川渝红色文化在地方高校英语教学中的传承与发展研究.pdf

文化创新比较研究文化与教育第 28 期川渝红色文化在地方高校英语教学中的传承与发展研究颜李萍1袁2渊1.乐山师范学院 外国语学院袁四川乐山 614000曰2.乐山师范学院高校省级课程思政教研中心袁四川乐山 614000冤摘要院川渝红色文化内涵深厚尧形式多样尧分布广泛袁为本土大学英语教学提供了丰富的红色文化资源遥 基于语言的属性尧地方高校生源特征及川渝红色文化资源的可挖掘性袁川渝红色文化与本土大学英语教学相互融合袁可以丰富教学内容袁增强大学生川渝文化自信心袁提升大学生对川渝红色文化认同感袁助力大学生讲好川渝红色故事袁推动大学英语本土化发展遥 为了更好地实现川渝红色文化在大学英语课堂的传承与发展袁就要切实提高教师自身文化素养尧优化课程教学内容尧创新教学方式和手段尧拓展红色文化英语课外活动尧完善课程考核评价体系及建设红色文化资料库袁多措并举遥关键词院川渝曰红色文化曰地方高校曰大学英语曰传承曰发展中图分类号院G641文献标识码院A文章编号院2096-4110渊2023冤10渊a冤-0152-05A Study on the Inheritance and Development of Sichuan-Chongqing Red Culture in Local College English TeachingYAN Liping1袁2(1.School of Foreign Languages,Leshan Normal University,Leshan Sichuan,614000,China;2.Provincial CurriculumIdeological and Political Education Research Center of Leshan Normal University,Leshan Sichuan,614000,China)Abstract:The profound,diverse and widely distributed red cultural connotation of Sichuan and Chongqing provides abundant resources for local college English teaching.Based on the nature of language,characteristics of localuniversity student sources,as well as the exploitable red cultural resources in Sichuan and Chongqing,inheriting thered culture of Sichuan and Chongqing in local college English teaching can enrich teaching content,enhance studentsconfidence in Sichuan-Chongqing culture,improve their ability to spread the red culture of Sichuan and Chongqing,help them tell Sichuan-Chongqing red stories well,and pro鄄mote localization development in college English education.In order to better achieve the inheritance and developmentof red culture from Sichuan and Chongqing in college Eng鄄lish classrooms,it is necessary to effectively improve teach鄄ers own cultural literacy,optimize teaching content,inno鄄vate teaching methods and approaches,expand extracurricu鄄lar activities related to red culture袁improve curriculum as鄄sessment system袁establish a database for red cultural mate鄄rials and so on simultaneously.Key words:Sichuan-Chongqing;Red culture;Localuniversities;College English;Inheritance;Development课题来源院乐山师范学院野课程思政冶示范课程野大学英语 1-2冶尧乐山师范学院野课程思政冶类教学改革与研究项目野社会主义核心价值观引领下的大学英语耶三全育人爷 教学体系建设与研究冶渊课题编号院JG2021-YB-44冤曰 乐山师范学院思想政治教育研究中心重点项目野大学英语课程思政团队建设研究冶渊课题编号院SZ鄄ZX202201冤曰乐山师范学院高校省级课程思政教研中心重点项目 野大学英语课程思政教学资源库建设研究冶渊课题编号院SJZX202305冤曰中共四川省教育工作委员会野三全育人冶综合改革试点院渊系冤渊乐山师范学院外国语学院冤项目成果遥作者简介院颜李萍渊1979-冤袁女袁陕西渭南人袁硕士袁副教授袁研究方向院英美文学袁翻译以及英语教学遥152文化创新比较研究第 28 期文化与教育红色文化是指中国共产党在领导中国人民实现民族的解放与自由及建设社会主义现代化中国的历史实践过程中凝结而成的观念意识形态1遥教育部于2017 年 12 月发布 叶高校思想政治工作质量提升工程实施纲要曳 中的文化育人体系指出袁野要深入开展中华优秀传统文化尧革命文化尧社会主义先进文化教育袁践行和弘扬社会主义核心价值观冶2遥文化育人可应用于高校教育的各个环节尧各类学科袁发挥其野立德树人冶的宝贵价值遥大学英语教学是一门语言知识和语言能力教育袁要野培养学生对中国文化的理解力和阐释力袁服务中国文化对外传播冶3遥习近平总书记强调野要把红色资源利用好尧把红色传统发扬好尧把红色基因传承好冶遥 因此袁大学英语课程作为高校的一门通识必修课程袁覆盖面广尧课时多尧学时长尧跨度大遥大学英语教学不仅要培养大学生语言应用能力袁增强大学生跨文化交际意识和交际能力袁 提高大学生人文素养和人文精神遥 地方高校大学英语教师可根据学校所在区域的具体情况和学生的来源袁 梳理整合所在区域的红色文化资源袁 选取典型的英雄人物尧历史事件尧革命事迹等红色文化素材袁让学生家乡的地方红色文化走进大学英语课堂袁 营造本土化红色文化课堂氛围袁 加深学生对本土红色文化的认知与理解袁感受本土红色文化的魅力袁培养学生的本土红色文化自信心袁促进学生形成良好的个人品质袁帮助大学生树立社会主义核心价值观袁 提升学生对外传播本土红色文化的能力遥1 川渝红色文化资源川渝红色文化根植于深厚的西南地方文化资源中袁 包含着中国共产党的领导下的川渝人民群众通过长期的革命实践活动尧 建设和改革形成的具有地方特色的优秀传统文化尧先锋精神和历史遗存袁是近代中国革命历程在地方的真实写照遥川渝红色文化资源的数量庞大袁表现形式多样袁精神内涵丰富袁功能价值持久遥 在叶四川省红色资源保护名录渊第一批冤曳中袁四川省有 136 个红色资源被纳入其中遥 叶重庆市红色资源保护传承规定曳也已开始全面实施袁 积极探索建立成渝地区红色资源保护传承协作尧建设川渝黔红色文化走廊4遥 川渝两地诞生了朱德尧邓小平尧刘伯承尧陈毅尧聂荣臻等老一辈无产阶级革命家曰四渡赤水尧巧渡金沙江尧彝海结盟尧飞夺泸定桥尧 爬雪山过草地等众多的经典战役和革命伟迹发生在这里曰这里也是长征精神尧抗战精神尧红岩精神尧老区精神尧野两弹一星冶精神尧三线建设精神尧抗震救灾精神等精神的重要凝结地遥 革命先辈们用鲜血和生命滋养着野红色基因冶袁绘制了一幅幅气势磅礴尧砥砺前行的历史画卷袁谱写了一首首可歌可泣的英雄史诗袁 留下了光荣的革命传统和宝贵的红色文化遗产遥川渝红色文化传统和精神将理想信念尧家国情怀尧顽强拼搏尧勇于创新尧乐于奉献尧热爱人民等要义阐释得淋漓尽致袁 也就是这些宝贵的精神财富激励和鼓舞着一代又一代的川渝人不断攻坚克难尧奋勇前进遥2 川渝红色文化融入地方高校英语教学的可行性2.1 语言的文化性和工具性语言是一个国家和民族的符号系统袁 是一个国家尧民族思想和文化的体现遥一个民族的语言隐含着该民族的人文历史尧风土人情尧思维方式尧传统习俗尧社会心理尧价值观念等遥语言的属性分为文化性和工具性5遥 语言是文化的密码袁是文化的源头袁也是民族文化的基石曰 语言是人类表达思想感情尧 交流信息尧传递文化的工具6遥 语言的交流就是人与人之间思想的碰撞和文化的交锋袁 是不同民族精神的呈现和传递遥野语言教育在很大程度上是文化教育冶7,英语教育不仅是一门语言教育袁 还承担着文化传播的使命遥 大学英语课堂不仅是语言知识学习和语言能力提升的阵地袁更是跨文化交际的野练兵场冶遥大学英语课堂为川渝红色文化传承与发展提供了语言载体袁为传播者与接收者之间架起一座信息共享的桥梁遥2.2 地方高校生源的本地化特征川渝红色文化是中国红色文化资源库中的重要组成部分,川渝地区地处西南袁本土文化特点鲜明遥由于川渝两地的地方类高校的绝大部分生源都来自本省或本市,本乡本土的川渝红色文化会让学生从心理上和情感上倍感亲切袁 认知和了解本乡本土的红色文化的意愿会更强烈袁态度更积极袁由此引申的语言知识和人文教育更易被学生理解和接受遥 川渝地方高校大学英语课堂传承本土红色文化,有利于加强学生对川渝红色文化知识的积累袁 促进学生川153文化创新比较研究文化与教育第 28 期渝红色文化英语表达能力袁 增强学生的民族文化自信与文化传播意愿袁 提升大学英语课程文化育人的效果遥2.3 川渝红色文化资源的可挖掘性川渝地区拥有光荣的革命历史和光辉灿烂的红色文化资源袁革命先辈们抛头颅尧洒热血袁在川渝大地书写了一首首怆然悲壮的英雄赞歌遥 川渝红色文化资源体系庞大袁有革命旧址尧革命先烈遗物尧革命纪念碑尧革命纪念馆袁以及革命纪念堂等遥 川渝红色文化资源涉及面广袁包括政治尧军事尧经济尧文化和社会制度等不同领域遥 川渝红色文化资源表现形式多样袁革命文献资料尧革命影音史料尧革命先辈手稿及决议尧政策尧法规等袁还有革命信仰尧革命精神尧革命文艺遥 从省会城市到地方小城袁从城中心到郊区袁到处可见红色印记尧感受到红色精神力量遥3 川渝红色文化融入地方高校英语教学的价值和意义3.1 增强青年大学生的文化自信野一个国家和民族的灵魂是文化遥文化的作用举足轻重袁文化根基兴国强民遥冶8现代的青年大学生生活在网络技术和数字化技术无比发达的时代袁 世界各国交往越加密切袁 年轻一代没有经历过战争和苦难袁衣食无忧袁红色文化意识淡薄袁容易受外来文化和价值观影响袁甚至崇洋媚外遥同时袁由于时代原因袁高校曾经所用大学英语教材主要内容为西方国家报纸尧杂志或文学作品袁更强调英语语言知识和英语国家文化的学习袁 几乎忽略了中西文化互鉴互赏和文化的双向交流遥近年来袁虽然大学英语教材在不断更替和完善袁 但仅有部分教材内容涉及中华优秀传统文化袁很少涉及红色文化遥 因此袁学生对中国红色文化认知匮乏袁 阻碍了中国红色文化在高校的传承和发展遥野我国的文化自信是具有浓厚民族文化特色的文化冶9袁在全球化的今天袁地方高校因地制宜尧因材施教袁将大学英语教学中与本土红色文化相结合袁帮助学生牢记我国的革命历史袁 深入了解家乡人民在中国革命尧建设和改革开放过程中做出的努力尧牺牲及伟大贡献袁培养学生本土文化自信心袁增强学生民族文化认同感和使命感袁 帮助学生抵御多元文化的冲击遥3.2 助力川渝红色文化传播袁讲好红色故事川渝两地曾经举办过世界警察与消防员运动会尧世界大学生运动会尧世界乒乓球团体锦标赛尧男足亚洲杯等多场赛事袁 还举办过国际旅游交易博览会尧国际茶业博览会尧中国西部国际博览会及中国西部国际投资贸易洽谈会等遥另外袁川渝两地特色文化旅游资源协同联动袁打造野巴蜀文化旅游走廊冶袁培育野巴蜀脊梁冶红色旅游等多个特色旅游品牌袁发布包括红色研学等多条旅游线路袁加大推广巴蜀文旅袁提升巴蜀文旅国际新形象遥无论是国际会议和赛事袁还是巴蜀特色文旅推广袁 都需要大量的高校志愿者参与到服务或翻译工作之中遥同时袁也对参与其中的川渝地方高校大学生志愿者提出了更大的挑战袁 即对他们的英语综合能力和跨文化交际水平提出了更高的要求遥 在川渝地方大学英语教学中传承与发展川渝红色文化也是对中国红色文化的传承袁有助于学生积累更多的红色文化知识袁帮助学生用英语准确表达川渝红色文化相关内容袁提升学生跨文化交际能力袁助力川渝红色文化对外传播袁讲好川渝红色故事遥3.3 丰富教学内容袁实现大学英语教学内容多元化红色文化是红色基因尧红色资源尧红色传统的集中表现10袁是具有中国特色的先进文化遥 无论是表现为物质形态的红色历史遗存尧红色纪念场馆等袁还是非物质形态红色制度文化尧红色精神文化等袁都是中国红色文化的瑰宝遥红色文化是一种优质资源袁川渝红色文化是其必不可少的组成部分袁其数量大尧内容广尧形式多遥教师可以结合主题教育灵活利用鲜活的红色文化素材袁 充分挖掘红色文化背后的革命事迹和革命故事袁创新育人形式袁丰富教学内容袁增强英语课堂教学的魅力和吸引力袁提升文化育人效果遥3.4 推动大学英语教育本土化发展红色文化是凝聚各方力量的先进文化袁 在高校学生的成长过程和社会主义核心价值观的培育中起着重要的引领作用遥 川渝两地红色文化是具有地方特色的文化类型袁 在本土大学英语教学中实施川渝红色文化传承袁总结尧归纳尧提炼川渝红色文化精神要义袁准确把握川渝红色文化精神思想内核和精髓袁引领学生深入挖掘川渝红色文化资源袁 主动参与文化传承袁不仅可以培养学生自主学习的能力袁陶冶情154文化创新比较研究第 28 期文化与教育操袁提高川渝红色文化素养袁增进大学英语教育的文化品质和地域特色袁 推动地方高校大学英语教育向本土化发展遥4 川渝红色文化融入地方高校英语教学的方法与措施4.1 提高教师的川渝红色文化素养和实践能力川渝红色文化能否在本土大学英语课堂传承和发展及其传承效果如何袁关键在于教师教学能力遥教师对川渝红色文化的学习尧理解尧教学实践及教师专业水平袁 直接影响川渝红色文化在大学英语课堂传承与发展的效果遥 管理部门开展川渝红色文化培训和教师个人学习相结合袁 不仅要提升教师的英语专业素养袁 同时也要有针对性地学习川渝红色文化相关的政策文件和理论知识袁 充分了解并掌握本地区的革命历史尧重大革命事件尧革命人物尧红色景点袁避免因缺乏相应知识造成野文化失语现象冶袁可以通过党支部组织开展培训袁 邀请健在的革命老前辈或川渝红色文化研究专家或学者作报告袁 观看川渝红色文化题材的电影或纪录片袁 组织教师参观革命博物馆尧纪念馆尧革命先烈故居及革命遗址等形式多样化且近距离地感受川渝红色文化袁 不断提升教师的川渝红色文化素养和实践能力遥4.2 优化大学英语课堂教学内容作为课堂教学的主导者袁 教师要精心规划并分层设计教学内容袁 主动寻找红色文化与教材内容的融合点袁既可以与宏观主题相呼应袁也可结合社会主义核心价值观的教育内容袁 还可以从微观的语言层面进行解析袁在讲解语言点时筛选尧梳理尧提炼尧组织与之有关的元素袁以此寻找红色文化素材袁然后根据教学目标对教学内容进行重组遥 教师可以紧扣中国共产党领导人民在中国革命尧 社会主义经济建设和改革开放等不同历史时期的红色文化主线袁 充分挖掘蕴含革命精神和先锋精神的红色革命故事尧 历史事件尧英雄事迹等袁制作成课程素材袁灵活巧妙地融入英语教学袁 多元化的教学内容容易调动学生的学习积极性袁增强英语课堂教学的魅力袁提高育人成效遥4.3 创新大学英语教学方法和手段孔子曰院野知之者不如好之者袁 好之者不如乐之者遥冶川渝红色文化在本土大学英语课堂的传承与发展不可生搬硬套袁 不仅要遵循学生心理发展阶段的特点袁还要遵循语言认知规律袁结合教学主题或教学内容袁采用灵活恰当的教学方法或方式袁将川渝红色文化润物细无声地融入教学过程遥 在具体的教学实施过程中袁以产出为导向袁将川渝两地不同历史时期有代表性的英雄人物尧英雄事迹融入听力原文尧口语练习尧翻译项目尧阅读文本尧写作素材袁借助听尧说尧读尧写尧译等多种语言技能训练袁灵活运用课堂讲授尧问答尧讨论尧竞答尧演讲尧辩论尧课堂表演尧小组展示尧案例分析尧网络互动等袁引导学生了解并掌握川渝红色文化和其英文表达袁提升学生的情感体验袁培养文化自信遥4.4 拓展大学英语红色文化课外活动课外活动是课堂教学的延伸和拓展袁 开展丰富多彩尧形式多样的课外红色文化活动袁创设具有红色元素的思政文化环境袁 将川渝红色文化渗透到教育教学全过程袁帮助学生消化课堂所学知识袁有效调动其学习积极性遥 一是鼓励学生利用假期参观川渝两地红色文化相关旅游景点尧红色教育基地袁收集记录相关的红色文化中英文信息袁 亲身实地了解红色文化袁积累红色文化知识袁加强对红色文化的认知和理解曰 二是组织学生到川渝红色文化相关机构进行学习尧实践袁零距离接触川渝红色文化袁接受红色文化洗礼袁滋养爱国爱家情怀曰三是在校内公共场所进行川渝红色文化中英文宣传尧 搭建川渝红色文化长廊等方式开展红色文化传播活动袁 潜移默化地引导学生们关注和了解川渝红色资源袁厚植家国情怀遥四是举办英文红歌会尧红色读书会尧红色故事翻译比赛尧红色文化口语技能大赛尧 红色文化词汇大赛等与川渝红色文化相关的主题活动袁 使学生在体验式活动中锻炼英语语言应用能力袁 感悟川渝红色文化的精神内涵袁提升对川渝红色文化的理解力和阐释力遥4.5 完善大学英语课程考核评价体系目前袁 川渝两地的大多数地方高校大学英语课程考核采取的是形成性评价和终结性评价相结合的方式遥 一般情况下袁形成性评价包括课堂出勤尧课堂表现尧平时作业及小测试等曰终结性评价实际就是期末统一考试袁如课本内外的语言知识尧语言能力及大学英语四尧 六级相关内容等皆为期末统一考试的核心内容遥形成性评价和终结性评价分别占一定比例袁155文化创新比较研究文化与教育第 28 期按比例折算后得出课程考核成绩袁 其中几乎没有涉及红色文化的内容遥在考核内容和测试方法改进上袁应把川渝红色文化作为英语课程学习考核的一部分遥在形成性评价中袁可以以小组为单位开展川渝红色文化主题小组课堂展示尧词汇听写尧汉英/英汉翻译尧红色故事会尧红色影视片段配音尧红歌英文演唱等多种形式检测川渝红色文化日常教与学的情况遥在终结性评价中袁除了传统的听力尧词汇尧阅读尧翻译及写作等题型考查学生语言知识和能力外袁 可以在这些题型中适量设置有关川渝红色文化的考查内容袁引导和帮助大学生形成学习红色文化的自主意识袁为大学英语传承和发展川渝红色文创造积极的教育条件遥4.6 建设川渝红色文化双语资料库川渝红色文化双语资料库是一类具有特定用途的教学资源库遥 可以梳理尧整合学习强国平台渊四川发布尧 重庆发布冤尧China Daily尧CGTN 等媒体所发布的中英文相关内容袁依托超星学习通袁建立川渝红色文化双语阅读库尧视频库及词汇库袁逐步积累袁逐步充实尧完善遥也可以结合大学英语教材袁按主题归类袁方便教师提取教学相关的川渝红色文化资料袁 帮助学生拓展和深化教材所学内容遥 川渝红色文化双语资料库的构建不仅可以使师生重温革命故事袁 缅怀革命先烈袁培养家国情怀袁弘扬红色精神袁还可以为川渝红色文化提供准确和地道的英语译介袁 实现双向跨文化交流袁推动红色文化的传承遥5 结束语综上所述袁 川渝两地有着丰富多彩的红色文化资源,创造性地在大学英语教学中传承与发展川渝红色文化袁充分发挥川渝红色文化传统尧先锋精神的育人功能袁不仅能帮助大学生树立正确的世界观尧人生观和价值观,树立社会主义核心价值观袁 抵御西方不良文化对大学生造成的消极影响袁 培养大学生英语文化理解能力袁批判性地理解西方文化袁正确认识川渝红色文化袁提升学生的川渝红色文化的自信袁讲好川渝红色故事袁弘扬和传承川渝红色文化内涵袁实现大学英语教学文化育人的历史使命遥参考文献1 360 百科.红色文化.EB/OL.2023-05-12.https:/ 教育部.高校思想政治工作质量提升工程实施纲要.EB/OL.渊2017-12-05冤2023-05-16.http:/ 教育部高等学校大学外语教学指导委员会.大学英语教学指南渊2020 版冤M.上海院高等教育出版社袁2020.4 樊英杰.充分发挥川渝地区红色文化资源的育人功能N.四川日报袁2023-04-24渊12冤.5 蔡基刚.从语言属性看外语教学的工具性和人文性J.东北师大学报渊哲学社会科学版冤袁2017渊2冤院1-6.6 潘文国.语言的定义J.华东师范大学学报渊哲学社会科学版冤袁2001 渊1冤院97-109.7 章丽芬.批判性思维视角下大学英语本土文化教学的渗透与实现J.长春大学学报袁 2020 渊10冤院122-124.8 张婧.鲁艺精神指引下的大学英语教学改革之探索J.辽宁大学学报渊哲学社会科学版冤袁2021袁 49渊6冤院173-176.9 冯贝.马克思主义中国化进程中推进文化自信的路径探析J.大学袁 2022渊3冤院20-23.10王明星.地方红色文化融入高校野三全育人冶体系的内在逻辑和实践路径J.传播与版权袁2023渊17冤院88-92.156