教案人教版三年级语文上册《掌声》 .doc

教案人教版三年级语文上册《掌声》
学习目的：
★认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★学会尊重别人、关爱别人。培养阅读才能。
教学重难点：
学会尊重别人、关爱别人
教学过程：
【第一课时】
一、启发谈话，提醒课题
我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎么样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
二、初读课文，感知内容
①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
②学生二读课文（和同座合作读），能够每人读一节，互相指正读错的地点。
③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进展评价。指出优点和缺乏。
④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物的变化
①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？
②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联络第一自然段，理解“忧郁”的意思。）
③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿，你有什么疑咨询呢？
引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个咨询题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目的。培养学生边读边疑边悟的才能。
四、指导认字和写字
①屏显本课的生字。
②让学生用本人喜爱的方式来识记要求认识的字。
③引导观察要求写的字。重点讨论“姿、势、吞、烈、普”这5个上下构造的字的写法。老师板书给学生看。
④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进展评价、指点。
五、拓展活动
学生接着搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
【第二课时】
学习目的：
★认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读才能。
★学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处窘境的人鼓舞与协助。
教学重难点：
教学过程：
一、复习提咨询，明确阅读目的
上节课同学们提出了一个什么咨询题？
（英子为什么会有这么大变化的呢？）
二、精读课文，本人释疑
①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的咨询题自读自悟。
要求学生在文中勾勾画画，能够适当地写一点读书感受。
②组织学生在小组内讨论交流。
老师提出讨论的要求：
人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。
人人参与：要求每一个人在小组内都发言。
③小组汇报讨论结果。
每个小组派一名代表发言，其余成员能够补充。
学生发言的要领主要是认识掌声对英子的协助，谈从两次掌声中体会到了什么。
④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。
a．学生本人先练读。
b．然后展示朗读水平，能够进展赛读，挑战读。
学生读后，组织学生进展评议，哪个地点读得好？哪些地点还需要改良？
三、拓展延伸，加深认识
①屏显英子信的内容：“我永远不会不记得那一次掌声，由于它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓舞，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
a．学生齐读这段话。
b．联络全文谈谈对这段话的理解。
②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是如何想的呢？
③学了，又谈了那么多，还想对本人或别人说些什么呢？
板书设计：
掌声
英子 默默地 早早地 最后 不愿意
欢乐 说笑 跳舞 有勇气
鼓舞 尊重