收藏 分销(赏)

九年级语文上册 8《致女儿的信》“一案三单”教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文教案.doc

上传人:s4****5z 文档编号:9088500 上传时间:2025-03-13 格式:DOC 页数:6 大小:64.50KB 下载积分:10 金币
下载 相关 举报
九年级语文上册 8《致女儿的信》“一案三单”教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文教案.doc_第1页
第1页 / 共6页
九年级语文上册 8《致女儿的信》“一案三单”教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文教案.doc_第2页
第2页 / 共6页


点击查看更多>>
资源描述
《致女儿的信》教学设计(一课时) 【教材分析】 本文意在告诉女儿生活中一个严肃而又不可回避的问题——什么是爱情,为了讲清这个问题,作者苏霍姆林斯基精心设计了一个故事。故事的本身并不费解,耐人寻味的是故事的背后寓意,读懂了它的寓意,也就明白了作者对爱情的理解:真正的爱情远远高于生理需要,爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉,正是人之为人而不是动物的根本标志。 【教学目标】 一.知识与技能 1.积累词语,理解“忐忑、繁衍、一不黄土、怒不可遏”等词语的读音、词义,并学会运用。 2.理解故事的寓意。 3.体悟作者匠心独运的行文思路。 二.过程与方法 1.学会读懂别人的文章。 2.学习作者组织材料,安排结构的技巧。 三.情感态度价值观 感知作者对爱情的独特诠释,初步树立正确的爱情观。 【重难点突破】 1.理解故事的寓意。 2.学习作者组织材料,安排结构的技巧。 【课时准备】 教师:多媒体课件 学生:自学生字;认真预习,初步感知课文内容。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一.情趣导入 我们一定看过不少电影、电视剧,我们也一定喜欢不少流行歌曲。那么,其中也一定会有一些有关爱情的故事和内容,究竟什么是真正的爱情呢?让我们来看苏霍姆林斯基的回答。 ——《致女儿的信》 二.介绍作者和写作背景 苏霍姆林斯基(1918~1970年),苏联教育家。出生于乌克兰一个农民家庭。1936~1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部,毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世,担任他家乡所在地的一所农村完全中学——帕甫雷什中学的校长。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号。自1957年起是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起是苏联教育科学院通讯院士。曾获两枚列宁勋章、一枚红星勋章等。 苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时,进行了一系列教育理论问题的研究。他探讨了学生个性全面发展、在学校集体中和家庭中对学生进行共产主义教育、农村学校的教育与生产劳动相结合以及校内领导等问题。他在著作中,宣传苏维埃人道主义教育学思想,他的著作富有生动的教育实例,在一些问题上有独到的见解。他写有教育专著和小册子40余本。其中《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》是其代表作。  三.积累生字新词 1.读准字音 刹那(chà) 麦穗(suì) 一抔(póu) 衰败(shuāi) 萌发(méng) 宿愿(sù) 繁衍(yǎn) 伫(zhù)立 迷惑不解(huò) 忧郁(yù) 曙光(shǔ) 忐忑(tǎn tè) 2.理解词意 幼稚:形容头脑简单或缺乏经验。 忐忑:心神不定。 萌发:种子和孢子发芽。 传宗接代:子孙一代接一代延续下去。 繁衍:逐渐增多或增广。 迷惑不解;辨不清是非,摸不着头脑。 惊慌不已:不停地害怕慌张。 无可奈何:没有办法可想。 勃然大怒:因极度生气而变了脸色。 消磨:使意志、精力等逐渐消失。 化为乌有;指希望、愿望落空。 闻所未闻:以前从来没有听说过的。形容传说的事物或消息新鲜、奇特。 嬉戏:游戏,玩耍。 无以伦比:没有能与之相比的。 怒不可遏:愤怒得难以抑制。 曙光:比喻已经在望的美好前景。 伫立:长时间地站着。 纽带:指能够起联系作用的人或事物。 老师用多媒体课件投影生字新词,引导学生读准字音,弄懂词义。 四.诵读课文,探究文章内容。 1.故事并不难理解,耐人寻味的是故事背后的寓意。 故事中,上帝三次来到人间,在人的眼神里先后读到了三种东西:爱情、忠诚和心灵的追念。作者把它们放在一起谈论,是别有深意的。人在年轻的时候,异性间很“容易”产生爱慕之心,但岁月和生命是对爱情最大的考验:只有能经得起时间磨砺的忠诚,能超越死亡的心灵追念,才配得上称为真正的爱情。上帝在人的目光中三次发现了“羙和力量”——人间挚爱,正是“美和力量”的最高体现! 2.怎样理解作者的爱情观? 就本文而言,在异性或爱人之间的交往中,只有保持一定的理智、慎重和机警,才可以和谐相处,共创幸福。(让学生应该坦诚而审慎地把握“情”与“性”的分寸,不能偏执一端。) 3.怎样理解人“成了大地上的上帝”? (让学生进一步从文中领悟其内涵。) 在故事的最后“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。”这意味着爱情的力量征服了上帝,他在“伫立凝视”中意识到人与其他生物的不同,意识到人必须主宰自己的精神和幸福。他最后的离去,就是对人性力量的认可和屈服。于是,人“成了大地上的上帝”。 4.积累:爱情是这样美好,是人类最伟大的情感,看看名人是怎样看待爱情的:要求学生展示课前准备好的资料(教师也准备一些)。 青少年时代是人一生中生命的曙光,这一时期需要积蓄力量,去创造美好的东西,其中包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。是的,孩子,你要深思,需要有自己的力量,包括爱情的力量,这种力量需要坚持终生。珍惜它、爱护和发扬它直到生命结束,使之成为专一不二忠贞不渝的精神力量,避免犯错误和遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇敢的力量,只有这样,才能算是人类真正的爱。 爱情只有是理智的,聪明的,审慎的,它才是高尚的。 爱情,是一种炽烈的感情,一定要让理智做心灵的主宰。 ——以上摘自苏霍姆林斯基《爱情的教育》 那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情,才能算是一种高尚的热情;而使我们自私自利,胆小怯弱,使我们流于盲目本能的下流行为的爱情,应该算是一种邪恶的热情。 ——法国作家乔治·桑 真正的爱情是专一的,爱情的领域是非常的狭小,它狭窄到只能容下两个人生存,如果同时爱上几个人,那便不能称做爱情,它只是感情上的游戏。 ——德国诗人、剧作家席勒 爱情不会因为理智而变得淡漠,也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命,它渗入灵魂,温暖着每一条血管,跳动在每一次脉搏之中。 ——英国散文家、文学评论家艾迪生 爱情是一片炽热狂迷的痴心,一团无法扑灭的烈火,一种永不满足的欲望,一分如糖似蜜的喜悦,一阵如痴如醉的疯狂,一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。 ——英国学者理查·德·弗尼维尔 五.总结全文 作为前苏联的一代教育大家,对女儿提出的爱情问题,作者既不惊诧,更无呵斥,而是和风细雨,娓娓道来,尽显一代伟人之风范。这是值得我们每位同学钦佩、仰慕与学习的。因为我们从中看到的不仅是作者的爱情观,同时也体悟到了作者对女儿的深情与理智。诚然,对爱情的理解是多样的:“若为自由故,两者皆可抛”,是一种对自由的渴望;“在天愿做比翼鸟,在地愿为连理枝”,是对爱情的忠诚,而作者作为一个伟大的教育家,却能对爱情作出如此理智、超然而独到的诠释,不能不给我们留下深深的印象与启示。 六.布置作业 1.课外阅读《把整个心灵献给孩子》。 2.完成课课练有关练习。 【板书设计】 第一次: 爱情 第二次: 忠诚 第三次:心灵追念 【教学反思】 初中生正值青春期,异性之间会产生微妙的感觉,文学作品和大众文化(影视、歌曲、杂志)对爱情的渲染,更催化了他们对爱情的好奇与遐想,甚至有些学生已经初涉“爱河”,为他们心中所谓的“爱情”或多或少付出了代价。“什么是爱情?”如若再在课堂上、学校教育中讳莫如深,那与其说是保守落后,还不如说是冥顽不化。“如何向初中生进行爱情教育”,这是一个亟待探讨的问题。作为语文教师,上好涉及爱情主题的课文,让学生在享受美丽的文字时,“形成正确的价值观和积极的人生态度”,这是符合新课标要求的,是在尽职尽责做份内的事。基于此,我打算和学生坦然地面对爱情这一话题,就像面对友谊、亲情、环保那样。与众多的教参所设计的教法一样,我在引导学生“品读鉴赏童话故事,深入探讨爱情真谛”时,由上帝三次来人间所见,归结出:真正的爱情具有无与伦比的美和力量;必然伴随着忠诚;必然是心灵的契合,是可以超越死亡的“追念”。由此,自然生出了“爱情美丽说”、“爱情忠诚说”、“爱情心契说”。这三“说”是由神话内容而来的,上帝从人的眼神中先后读到了“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”,学生圈画要点,便得出此“说”。
展开阅读全文

开通  VIP会员、SVIP会员  优惠大
下载10份以上建议开通VIP会员
下载20份以上建议开通SVIP会员


开通VIP      成为共赢上传

当前位置:首页 > 教育专区 > 初中语文

移动网页_全站_页脚广告1

关于我们      便捷服务       自信AI       AI导航        抽奖活动

©2010-2025 宁波自信网络信息技术有限公司  版权所有

客服电话:4009-655-100  投诉/维权电话:18658249818

gongan.png浙公网安备33021202000488号   

icp.png浙ICP备2021020529号-1  |  浙B2-20240490  

关注我们 :微信公众号    抖音    微博    LOFTER 

客服