教案人教版小学二年级上册2、黄山奇石 .doc

教案人教版小学二年级上册2、黄山奇石
教学目的：
１．通过看这文，理解黄山岩石的奇妙，激发学生对祖国河山的热爱之情。
２．培养学生的观察才能、想象才能和表达才能。
３．学会本课的生字、新词。
４．有感情地朗读课文，并选背其中的两段。
教学重点、难点：
１．教学重点──把握２～５自然段的内容，体会黄山岩石之奇。
２．教学难点──多数学生未去过黄山，利用电教手段协助学生理解课文。
课前预备：
１．《黄山》录像材料片。
２．多媒体课件。
３．薄型卡片。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一．听记句子。
１．四川的峨眉山风景秀丽，四处鸟语花香。
２．无锡的五里湖好似一面镜子，明晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。
二．整体感知，提醒课题。
１．过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景特别漂亮。今天，教师将带你们一起去黄山风景区巡游。
２．看录像，范背课文。（多媒体显示：填空）
３．完成填空，相机学习部分词语。
指名完成填空。
生字词正音。
理解词意。
你看到了哪些秀丽奇妙的风光？
４．齐读第１自然段。
５．指导背诵。
６．提醒课题。板书：黄山奇石
７．释题。奇石确实是指──（怪石）
奇石、怪石也确实是说──（出示卡片：奇形怪状的岩石）
８．质疑。
看了课题，小朋友有什么咨询题提出来？
三．感知课文内容，理清层次脉络。
１．自由轻读课文。
课文里边向我们介绍了哪些奇石。
２．读后交流。
介绍了哪些奇石？
板书：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”……
哪些是详细介绍的？哪些只是简单举了名字？
小结。
四．品词析句，理解文意，学习第２、３自然段。
学习第２自然段
１．过渡：刚刚有个小朋友咨询：“这些奇石‘奇’在哪儿呢？”我们先来看这块“仙桃石”。（指板书）
２．指名读第２节。
课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有明白。
３．质疑咨询难。
４．理解。
（放录像：“仙桃石”）谁来指指“石盘”在哪儿？
为什么说“仙桃石”是奇石呢？
板书：好似……飞落
５．指导朗读。
６．背诵。
学习第３自然段
７．过渡：黄山的奇石多有趣呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子。
（多媒体显示：“猴子观海”）
课文中是怎么样介绍的？
８．默读第３节。
找找这一段几句话？（多媒体显示：①②③）
９．指名分句读。
１０．分句理解。
第１句说什么？
看图理解“陡峭”
第２句说什么？
谁来学学这只猴子有趣的模样。表演时要留意哪几个动作？
板书：抱蹲望
指名分解动作表演。
评议。
这确实是有趣的──（“猴子观海”）（指板书）
１１．看图练说。
（多媒体显示：第２自然段填空）
１２．指导朗读。
１３．指导背诵。
五．小结谈话。
六．学习生字。
１．复习稳固新词。（多媒体显示：词语）
２．指导书写：翻、滚。（多媒体演示：“翻、滚”的笔顺）◆
附板书：
┌“仙桃石”好似……飞落
│“猴子观海”抱蹲望
黄山奇石┤“仙人指路”
│“金鸡叫天都”
第二课时
一、回忆导入
同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，同时学习了生字新词和课文的第一自然段．你们还记得吗？出名中外的黄山风景区在什么地点呀？那儿风光如何？
（引导联络第一段答复，板书：奇妙、有趣）
二、激趣导入
这节课，教师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的奇妙，领略祖国山河的绚丽。好吗？
三、学习课文
（一）整体感知
首先，请听教师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：课文中介绍了哪几处奇石？
（学生答复，相机板书：）
（二）分层学习
１、学习第二段
（１）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图片）
（２）谁来读一读第二自然段？其他同学考虑：仙桃石是什么模样？你从哪儿看出来？（看着图说一说）
（３）仙桃石这么大，又在这么高的地点，它是如何来的呢？加上想像说一说。
（４）指导朗读
说的真奇妙、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳妥当的放在了石盘里，像招待客人一样。事实上这是谁的功绩呀？对，是大自然制造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！
２、学习第三段
（１）同学们，刚刚教师引导大家抓住仙桃石的模样，加上丰富的想想体会了它的奇妙、有趣，那么，课文中是如何介绍“猴子观海”的呢？（出示图片，指名朗读。）
（２）你从哪儿体会出“猴子观海”的奇妙、有趣？请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。（指名答复，从模样、位置来引导。）
①、哪句话写出了猴子的模样？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）
②、哪几个词写出了猴子的动作？（变红）请你坐在凳子上学一学。有趣吗？
③、更有趣的是，猴子居然在干什么？（看云海）
（欣赏云海：云上下翻腾，十分壮观，能看到这么美的云海，是由于黄山太高了。）
④、课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片）
（３）指导朗读
同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴子观海”的奇妙、有趣吗？
３、学习第四段、第五段
刚刚，同学们通过小组合作学习，从猴子的模样和它所在的位置感受了“猴子观海”的奇妙、有趣。接下来，教师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜爱的，本人读一读，然后看看图从它的位置、模样加上想象说一说它的奇妙、有趣。（出示自学指导。指名答复，抓住一出体会到位，多请人补充。）
（１）“仙人指路”
①、仙人在什么地点？（学一学动作）
②、仙人是什么模样？
③、仙人好似在告诉人们什么？
④、指导朗读
（２）“金鸡叫天都”
①、金鸡在什么地点？
②、它是什么模样？
③、金鸡在叫什么呢？
④、指导朗读。
（３）齐读第四、五自然段。
４、指导背诵
同学们，奇妙的大自然制造了人间奇观，制造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜爱的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？
谁来背一背？
谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石？（放音乐和画面）
５、学习第六段
同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有特别多特别多。课文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）
（１）自由朗读，找一找。
（２）请你选一处，模拟着课文的写法，想一想：他在什么地点？是什么模样？加上丰富的想象说一说。（练习，指名说）
（３）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们细心观察，展开想象起个名字，好吗？
（依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰）
（４）指导朗读。
你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，我们来共同体会它的多、奇、趣吧！（齐读）
四、总结谈话
五、板书设计
六、教学反思
想象训练，培养制造思维才能
1．让学生用填空的方式扩大想象内容。比方：天狗望着月亮。
2．采纳提咨询式发散思维。比方：什么样的狮子？如何抢着？抢着什么样的球？
3．自选题材，独立发挥想象，续编内容。比方：仙女弹琴，让学生依照这个标题，本人展开想象，编成一段话。通过如此层层深化的反复强化训练。学生逐步掌握了想象的方法与步骤，同时有了充分展开想象的条件，一段段充满想象的描绘应运而生。有的学生写道：“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比方：“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。”