2024年新教科版六年级下册科学第二单元 《生物的多样性》、第三单元《宇宙》知识点汇编.docx

2024年新教科版六年级下册科学第二单元 《生物的多样性》知识点

第二单元 《生物的多样性》
2.1 校园生物大搜索
1、科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。分区域观察研究是科学研究常用的方法。
2、调查校园生物时的步骤：（1）明确调查任务；（2）制订调查方案；（3）走进校园，开展校园生物大搜索活动。
3、调查校园中的动植物要注意的事项：
（1）选用合适的工具（小铲和放大镜）。
（2）可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物，曾经过往的动物也要调查。
（3）不要采摘植物和伤害动物。
（4）可以用绘画、拍照等方法记录不知名的动植物等。
（5）要注意自身安全。
2.2 制作校园生物分布图
1、二歧分类法：确定一个标准，将事物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。由拉马克首先提出。应用二歧分类法将校园中的植物进行分类

根据茎含木质成分的多少，分为草质茎和木质茎。
①草质茎：茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。（多称“草”）
②木质茎：茎秆坚硬，大部分由木质部组成。（多称“树”）
2、生物分布图可以直观地反映不同生物需要的生活环境，同一地点生存的生物种类等重要信息。
3、动植物的关系：有些动物以植物为食，动物的粪便可以给植物生长提供养分，有些动物在土壤中疏松土壤的行为有利于植物生长。
4、生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响。
2.3 形形色色的植物
1、两株植物，一株是由另一株结出的种子或植物器官培育来的，“另一株”称为亲代，“一株”称为后代。
2、可以通过实物、照片或标本来观察、比较亲代与后代植株的异同。如对比花的颜色，花瓣的数量，叶的颜色、大小与形状等。
3、植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传。植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫变异。遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。
4、人类利用植物的遗传和变异改善着人类的生活，比如杂交水稻、无籽西瓜、抗倒伏小麦等。
5、遗传学之父孟德尔通过豌豆实验，发现了遗传的奥秘，这就是孟德尔遗传定律。
2.4 多种多样的动物
1、动物亲代与后代有相同和不同，动物的形态特征、行为方式、生活习性等方面也有遗传变异现象，遗传变异使得动物多种多样。
2、根据动物身体中是否有脊柱骨，把动物分成两大类。身体中有脊柱的动物叫脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳动物）．身体中没有脊柱的动物叫无脊椎动物（软体动物、节肢动物，昆虫等）
（1）鸟类：身体上长有羽毛的动物。（如企鹅、鸡）
（2）哺乳动物：直接生下小动物，并用乳汁喂养小动物的动物。哺乳动物包括大象、长颈鹿、马、牛、猪、猫、狗、袋鼠、河马、海豚、鲸、蝙蝠等。人类也属于哺乳动物。
（3）鱼类：终生在水中生活，用鳃呼吸的动物。鱼类包括鲫鱼、金鱼、带鱼、鲨鱼等。有一些动物名称里含“鱼”字，但不是鱼类，如如泥鳅、鲨鱼、鲸鱼、鳄鱼、章鱼、墨鱼等都不属于鱼类。
（4）昆虫：身体分为头、胸、腹三部分，有三对足的动物。昆虫包括蚂蚁、蚕、蝴蝶、蜜蜂、苍蝇、蚊子、蜻蜓、蟑螂、蟋蟀等。
（5）两栖类：卵生，幼体在水中，用鰓呼吸；成体在陆地，用肺呼吸（蛙、蟾蜍、蝾螈、大鲵）
（6）爬行类：体表有甲（鳞片），贴地爬行，用肺呼吸，卵生（鳄鱼、壁虎、蛇、龟）
3、“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是遗传现象，“一母生九子，连母十个样”描述的是变异现象。
2.5 相貌各异的我们
1、我们不能找到两个相貌完全相同的人。
2、 耳垂、发际、下颌、双眼皮这些相貌特征在生物学上又被称作性状。
3、 如果每个性状表现出两种特征，2个性状可以呈现2×2=4类相貌，3个性状可以呈现2×2×2=8类相貌……
4、 人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象。红绿色盲、高血压、糖尿病、血友病等许多疾病都是可以遗传的。
2.6 古代生物的多样性
1、化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。
2、昆明鱼化石是至今发现的最古老的鱼类，是世界上已知最古老的脊椎动物。科学家根据动物有无脊柱把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。身体中有脊柱的动物是脊椎动物，没有脊柱的动物是无脊椎动物。
3、灭绝指某一生物物种不再存在。演化又称进化，指生物在不同时代具有差异的现象。
4、化石的作用
（1）复原出各种古代生物的样貌。
（2）分析古代生物的生活环境。如根据猛犸象化石推测生活在比较寒冷的地区。
（3）研究生物是怎样变化的，了解生物的多样性。
（4）与观察到的现代生物特征进行比较，可以推测它们之间的亲缘关系。如研究发现恐龙与鸟类有较近的亲缘关系。
2.7 保护生物多样性
1、生物多样性是地球生命存在的基础，是人类生存与发展的基础。生物多样性为人类提供食物、建筑、 家居材料及其他生活、生产原料。它们在维持气候，保持水源、土壤，维护生态环境等方面做出了巨大的贡献。
2、人类活动如过度开垦、过度放牧、过度开发、乱砍滥伐、过度捕杀、城市化进程加快等导致生物多样性锐减。
3、目前我们为保护生物多样性正在采取的措施：
①建立自然保护区保护濒危物种。 ②建立植物种子库和花粉库。
③建立动物精子库。④颁布相关法律法规。⑤保护生物多样性宣传海报。
4、世界最早的自然保护区：美国黄石国家公园 中国最早的自然保护区：广东鼎湖山自然保护区
5、生物多样性包括三个层次：物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。
6、《生物多样性公约》于1993年正式开始实施。每年的5月22日是国际多样性日。
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2024年新教科版六年级下册科学第三单元《宇宙》知识点

第三单元《宇宙》
第1课 太阳系大家庭
1.太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系。
2.认识太阳
（1）太阳处于太阳系的中心位置，它的质量占整个太阳系所有天体质量的99. 86%，正因为如此，它支配着太阳系中所有其他天体的运行。
（2）它是一颗充满活力的恒星，每时每刻都在向太空发出光和热。
3.了解太阳系中的其他天体
（1）矮行星的体积介于行星和小行星之间，围绕恒星运转，冥王星是矮行星。
（2）小行星是指太阳系内的类似行星环绕太阳运动，但体积和质量比行星小得多的天体，绝大多数的小行都集中在火星与木星轨道之间的小行星带。
（3）流星进入地球大气层时，由于与大气发生剧烈地摩擦，会使流星燃烧发光。
（4）彗星也绕太阳公转，有的大约几十到几百年绕太阳一圈，有的绕太阳一圈需要长达数千年甚至数百万年。
第2课 八颗行星
1.太阳系有八颗行星，它们在其特定轨道上运转。
2.给八颗行星排序
（1）离太阳由近到远：水星→金星→地球→火星→木星→土星→天王星→海王星。
（2）按直径从大到小：木星→土星→天王星→海王星→地球→金星→火星→水星。体积最大的行星是木星，最小的行星是水星。
3.处理纸带：取三条长度相同的纸带，每条纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带，长纸带被平均分为48份。在长纸带的折痕处标记数字。
4.相邻两颗行星之间的距离最大的是火星和木星。
5.标记行星时用两条折痕间的距离表示10000万千米。
6.平时常见的太阳系八颗行星的图片中，八颗行星的间距相差不大，实际上八颗行星距离太阳的远近差异非常大。
7.八颗行星自身都不能发光，只能靠表面反射太阳光，才显得明亮。有的行星看上去比其他恒星还要亮，那是由于它们距离地球很近。
8.八颗行星中，木星巨大而明亮，所以很容易被认出。用双筒望远镜观察，看起来小圆盘，周围有四颗最亮的卫星。
第3课 日食
1.在太阳的引力作用下，太阳系中的天体都在围绕太阳运行。月亮在绕着地球运动的同时，也被地球携带着绕太阳公转。
2.模拟三球运动：乒乓球模拟的是月球，手电筒模拟的是太阳。
3.日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。
4.模拟日食
（1）用大小和颜色不同的纸片分别代表太阳、地球和月球。
（2）将三张纸片摆放在一条直线上。
（3）在地球纸片上打上一个观察孔，让月球纸片和观察孔高度一致。
（4）将月球纸片转到离地球纸片远近略有不同的两个位置上，通过观察孔观察“月球”挡住“太阳”的情况。
（5）实验现象：当月球距离地球稍近时，月球会完全挡住太阳；当月球距离地球稍远时，月球不能完全挡住太阳。
（6）实验结论：当月球运行到地球和太阳中间，并处在一条直线时，月球才能挡住太阳光，形成日食。
5.日食总是发生在农历初一，分为日全食、日环食、日偏食。月球运行到太阳和地球中间时，并不是每次都会发生，日食每年最多5次，最少2次。
6.金星凌日
（1）金星运行到太阳与地球之间，恰巧三者排成一条直线时，就会出现金星凌日天象。
（2）凌日现象发生时，地球上的人们会看到金星在太阳的圆面上缓缓移动，从太阳的东边缘进入，最后从太阳西边缘移出。
（3）金星的直径和地球差不多大（比月球大得多），但凌日现象发生时，金星看上去像一个小黑点（不能像月球那样挡住太阳），这是因为金星距离地球比月球距离地球远得多。
第4课 认识星座
1.在夜晚观星中，我们可以看到天空中有许多闪烁的星星。这些星星绝大多数是太阳那样的恒星，天空中众多的恒星组成了不同的星座。
2.为了方便认星，人们把星星分成了群，划分成不同的区域，根据它们的形态想象成人、动物或者其他物体的形状，并且给它们命名。天空被人们划分成的不同区域就称为星座。
3. 1928年，国际天文学联合会统一将全天星空划分为88个星座。
4.天空中的星星虽然遥不可及，但我们可以通过建星座模型来帮助我们认识星座。用投影机的光从不同角度照射星座模型，橡皮泥小球在屏幕上投下的影子不同。
5.星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形也不同。
6.光行走一年的距离为1光年。
7.北斗七星是大熊星座的明显标志。
第5课 夏季星空
1.夏季是观察星空的好季节，天空中有许多亮星，可以帮助我们识别一些星座。
2.利用星座找方向：先找到北斗七星，把北斗七星勺子前沿两颗星的连线沿勺口方向延长，在大约相当于这两颗星距离5倍处有一颗比较亮的星，这就是北极星。由于北极星始终在北方，所以能帮助我们在夜间辨别方向。
3.根据季节和星图，可以确定星座大致在天空的位置。
4.在晴朗的夜空，我们会发现一条闪亮的光带，它就是银河。银河是由许许多多的恒星组成的。
5.夏季星空中有三颗亮星组成了“夏季大三角”——天津四、织女星、牛郎星。它们分别属于天鹅座、天琴座、天鹰座。“浸没”在银河系中的是天鹅座。
6.天蝎座是夏季南天最显眼的星座，里面亮星云集。
7.在夜晚观星时，将事先制作好的活动观星盘举过头顶，并转动观星盘，让盘上的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于大致相同的方位，就可以根据盘中的星座来认识天上的星座了。
8.星座是人类认识星空的产物，不能决定人的命运。我们要树立正确的星空观。
9.我们辨识星座的方法：①定方向；②找明显特征；③找亮星，定星座。

第6课 浩瀚的宇宙
1.太阳系只是银河系中一个极为普通的天体系统。银河系大约由2000亿到4000亿颗恒星组成。
2.银河系的结构
（1）银河系像一个盘子，银盘直径约10万光年。“光年”是距离单位。
（2）银河系又像一个漩涡，它有多条旋臂。太阳在其中一条猎户座支臂上，距离银河系中心约2. 6万光年。
（3）银河系中的天体围绕着银河系的中心高速公转。
3.建立银河系模型时，用米粒模拟银河系的“恒星”。模型用胶水固定米粒，银河系中天体之间的引力使“恒星”固定在银河系中。
4.通过太空望远镜，人们发现银河系以外还有许多类似银河系一样庞大的恒星集团，如：仙女座星系、猎犬座星系等，称为河外星系。这些星系都在高速运动着。
5.科学家认为，宇宙诞生于上百亿年前的一次大爆炸。通过观测分析，我们的宇宙还处于膨胀之中。
6.光的传播速度大约是每秒30万千米。
第7课 探索宇宙
1.了解人类探索宇宙的历史
（1）第一阶段：古人用肉眼观测天体。在古代，人们就开始观测和记录各种天象，比如日升日落、月圆月缺、斗转星移等，并由此形成了日、月、年等时间概念。为了更好地观测，专门建立了观测、记录和研究天象的场所——天文台。
（2）第二阶段：借助望远镜等工具观测。1609年意大利科学家伽利略创制了伽利略望远镜。
（3）第三阶段：航天时代。迄今为止，人类已经开展了200多次深空探测任务，其中月球是人类唯一登陆过的地球以外的天体。
2.我国在太空探索方面的成就：“神舟”系列载人飞船、“天宫”空间站、“嫦娥”系列探月卫星、“玉兔”号月球车、“天问”系列行星探测卫星、“祝融”号火星车、“北斗”卫星导航系统等。
3.我国首次飞上太空的宇航员是乘坐“神舟五号”的杨利伟，我国首位出舱的宇航员是乘坐“神舟七号”的翟志刚。