资源描述
《孤独之旅》
教学目标：
1、知识与技能：
①掌握快速阅读的相关知识，培养快速阅读的能力。
②结合文本，感受文中主人公面对“孤独”心理的变化，从而把握文章主题。
2、过程与方法：
①组织学生快速阅读，把握小说的主要情节线索。
②设置问题，渲染情境，引导学生体会主人公杜小康所经历的“孤独”之旅。
③结合学生自身生活经验，引导学生畅谈各自“成长”的体会与感受。
3、情感态度与价值观：
培养学生正确认识孤独，勇敢面对生活的人生态度。
教学重难点：
教学重点：1、品味“孤独”，体会“成长”的感受。
2、理解编者命题“孤独之旅”的含义。
3、学习环境描写的作用。
教学难点：梳理出主人公对“孤独”感受的变化。
课前准备：
生课前预习课文，搜集相关资料
师制作课件
教学用时：1课时
教学过程：
一、设置悬念导入
1、课件播放电影《草房子》片段
镜头：（杜小康）突然在草地上看到了鸭蛋，然后朝窝棚大叫“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了”
2、生谈观看电影片段谈感受
3、师引导学生质疑：
①文中的男孩是谁?
②他有什么故事？
③为什么鸭子下蛋了，令他如此欣喜？
4、师设置悬念：你们想知道答案吗？（生答：想！）这节课就让我们一起走进这个小男孩的故事之旅吧。
板书课题：《孤独之旅》
二、了解作者和作品
1、课件出示，简介作者
曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《思维论──对文学的哲学解释》等。
2、了解课文与小说《草房子》
小说《草房子》获第四届国家图书奖（1999），电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童牛奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。
课文《孤独之旅》即节选自小说《草房子》，题目是编者后加的。
《草房子》，可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。
3、简介主人公：杜小康
文中的杜小康曾经是村中富户独子的杜小康，曾经是“草房子”里的“领头羊”、让孩子们个个都钦羡不已的“大班长”。 但是他的家庭却突发变故，不得不“失学”，跟随父亲踏上了“挽救家道”的艰难历程。“孤独之旅”由此开始……
三、初读课文，整体感知。
1． 生初读课文
①扫除文字障碍，掌握自读提示中列出的词语
厚实 嬉闹 驱除 觅食 歇斯底里
②划出文中自己印象最深的地方，谈初读的感受
2． 再次浏览课文，以小说三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容。
可概括为：杜小康被迫失学和父亲在芦苇荡放鸭的故事。
四、再读课文，探究“孤独”
1、把握“孤独”的原因
①生再读课文，思考：小说的题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，为什么会“孤独”？
②师生交流：
对杜小康来说，孤独原因包括两个方面：一是离开同学、学校、村庄、人群，和父亲一天一天地放鸭，人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到孤独痛苦，甚至是一种折磨。二是因为对陌生的芦苇荡和自己的前途感到一种迷惘、恐惧、孤独。“芦荡如万重大山围住了小船”，“杜小康有一种永远逃不走的感觉”“眼中露出了一个孩子的胆怯” 还要走多远？前方是什么样子？这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。
2、合作交流，研讨“孤独之旅”的含义
出示研讨问题
a、杜小康的心理是如何变化的？划出关键句段串起来，体会杜小康的心理历程
b、从杜小康的语言描写探究本文主题。
c、从环境（鸭子、芦苇荡、暴风雨）描写探究本文主题。
d、从故事情节探究本文主题。
学生用圈点批注的方法，自主、合作、探究，是相机引导如下：
a、心理活动的发展：①想上学（我不去放鸭了，我要上岸回家……）。②现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？……前方是未知的。③他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。④最大的敌人……它就是孤独。⑤开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来……⑥在心里清楚了这一点：他们已经根本不可能回避孤独了……不再忽然地恐慌起来。⑦杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。⑧他哭了起来，但并不是悲哀。⑨望着异乡的天空……但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。⑩惊喜地发现鸭下蛋了。这些心理活动串联起来，就是杜小康走过的“孤独之旅”。
b、很少的语言描写：第2段幼稚、不成熟、任性，31段逃避、知难而退、孤独、想家。51段成长后的喜悦、激动。
c、环境描写
小说的自然环境描写很出色，为人物成长提供了一个广阔的背景。
（1）鸭群。有关鸭子的描写在小说中占有一定的篇幅。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，天地空旷，在杜小康听来这叫声显得无比寂寞；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌；鸭子们“觉得自己已成了无家的漂游者”更是主人公心理的写照。鸭子越长越大，“杜小康注定了要在这里接受磨难。而磨难他的，正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子”。可以说鸭子是杜小康成长的借助。当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地追赶鸭群，他经受住了“磨难”，“长大”了，“坚强”了。“鸭们也长大了，长成了真正的鸭”，鸭子和杜小康都经历了自己的成长，在生活的“阳光”下变得茁壮。
（2）芦荡
芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。
（3）风雨
芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
d、故事情节：害怕孤独————面对孤独————战胜孤独
（板书）
归纳主旨：人应该在孤独中磨练自己，在逆境中锻炼自己，才会长大。
五、畅谈“我的孤独”
每个人在成长的道路上，都会或多或少地感受过孤独，试以“我的孤独”为题，说说你的经历。
生自由畅谈。
六、总结全文
作者以直白、平淡的语言刻画了鲜明的人物，写景状物准确细致。同时让我们懂得了，人应该在孤独中磨练自己，在逆境中锻炼自己，才会长大！
七、作业
1、积累课文中好词佳句。
2、读小说《草房子》。
八、板书设计
10 孤独之旅
害怕孤独 面对孤独 战胜孤独
在磨难孤独中成长
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