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第六单元23囚绿记
教师寄语：
1、生长、自由是生命原始的本质牲征，禁锢和压制，是对生命的摧毁和毁灭，生命需要放飞。2、巴金在《怀念圣泉》中写到：有了这样的朋友，我的生存才有了光彩，我的心才有了温暖。
学习目标：
1、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2、了解托物抒情的方法，培养高洁情操。
3、品味文章含蓄优美的语言。
导学过程：
一、预习检测，正音正字
陆蠡_______涸辙_______淅沥___ _____猗______郁 瞥见_____
揠苗助长________急不暇择______蕈菌_________ 纤细
二、文章作者及写作背景链接：
陆 蠡 ，现代散文作家，翻译家，原名陆圣泉，浙江天白人，其文学成就主要在散文方面，有《海星》、《竹刀》、《囚绿记》三本散文集，因文笔清丽，质朴清新，幽静如一潭凝碧，而被誉为'绝代散文家'。
本文写于抗日战争爆发之后，写在“异族的欺凌，祖国蒙受极大的耻辱”的时候，作者那时留居在已成“孤岛”的上海，主持上海文化生活出版社工作，出版了大量洋溢着爱国主义热情的抗日书籍，字里行间洋溢着“寂寞”和“激怒”的感情，表达了要挣脱黑暗的幽囚，追求自由与光明的思想。
三、自主学习，读文思考。
自学提纲
1、文章题目“囚绿记”的意思是什么？“囚绿”指的是什么？（用原文语句回答）
2、作者为什么囚绿？请从文段中找出表明原因的句子。
3、常春藤被囚禁前后发生了那些变化？（找原句）作者感悟到了什么？最后怎么做了？
4、文章的写作目的就是要记叙自己囚绿的过程么？若不是，会是什么呢？
四、合作探究
从你对自学提纲的三个问题的分析中，你能探究出文章的结构、线索、写作方法吗？试试看。
五、达标训练： 品味语言，把握情感：（读后在句子下面做点批注）
（1）绿色是宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
（2）怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水。
（3）植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对他的善意…..因为它损害了我的自尊心。
（4）离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友，有一天，得重和它们见面的时候会和我面生吗？
（5）（自己喜欢的句子）
六、堂清检测
1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（ ）
A、涸辙gù 淅沥xī 揠苗助长yà
B、婆娑 sha 流连lián 急不暇择xiá
C、珍重zhēn 猗郁qī 毫不犹豫yù
D、蕈xùn菌 囚系jì 永不屈服yǒng
2、下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A、葱笼 淅沥 攀缘 怜悯
B、莫生 脉络 纤细 繁茂
C、公寓 喜悦 常春藤 诚心诚意
D、猗郁 琼浆玉液 直接了当 简漏
3.下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（ ）
A、我要借绿色来比喻猗郁的爱和幸福，我要借绿色来比喻葱茏的年华。
B、我渐渐为这病损的枝叶可怜。
C、我不得不变更的计划……我每日须得留心开车的消息。
D、临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。
4.写出下列句子中加点词的意思。
（1）我要借绿色来比喻猗郁的年华。
猗郁：
（2）我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。
婆娑：
5.本文以 为中心，指出绿是 ，赞美了绿“ ” “ ”的精神，表达了作者对 的热爱和向往之情。
6.写出下列各句使用的修辞方法及其表达作用。
（1）它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。（ ）
（2）我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！（ ）
（3）我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。（ ）
（4）有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？（ ）
作用：___________________________ _
7.《囚绿记》的行文思路是（ ）
A 囚绿——恋绿——释绿——念绿
B 囚绿——念绿——恋绿——释绿
C 恋绿——囚绿——释绿——念绿
D 恋绿——念绿——释绿——囚绿
8.写出几句和绿有关的古诗句
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