浪之歌课堂教学简案设计.docx

《浪之歌》教学设计简案
一、 导入新课：
大海是地球上最广阔无边的、也是最变幻莫测的，潮起潮落，它时而风平浪静，时而又波涛汹涌、惊涛拍岸，发出这个世间最具震撼力的声音。这节课，我们就来聆听诗人纪伯伦笔下的散文诗《浪之歌》。（板书）
二、 整体感知：
诗朗诵是一种高雅的活动，美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们随着优美的音乐，边读边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵。
1.放朗读录音，边听边想象，听完后用一个词或短语来形容一下你所听到的是一个怎样的海浪形象？
2.请同学们有感情的诵读，思考：这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点？请在前面横线上添加适当的修饰语，并结合课文说说你的理解。
如：热情洋溢的浪   一往情深的浪   无比忠诚的浪   多情浪漫的浪   温柔善良的浪   痴情的浪   缠绵的浪   任性的浪等
3.根据前面的回答，概述文中的“海浪”是怎样的形象？并结合具体语句来说明理由。
是海岸的情人、世界的守护者、博爱者的形象。
三、 合作探究：
1. 品诗是一种个性化的阅读行为，通过积极主动的情感体验，可以培养我们的欣赏品位和审美情趣。
意蕴，就是渗透在作品艺术形象中的理性内涵，是读者能够体味得到的作品内在的情感、灵魂、风骨、精神及某种人生精义。
（1） 诗中的海浪形象是极为感人的，她对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉。从那些地方可以看出来呢？试用自己的语言加以概括。 
（2） 面对海浪这诚挚炽烈的情爱，海岸是怎样表现的？ 
（3） 人非草木，孰能无情？海岸亦非草木，他亦有情。海岸若有言，他会对浪说些什么？
2. “诗根情”，作者写作散文诗，其根本就是要抒发内心充溢的情感。而这种情感往往借助于具体的形象来传达。也就是说，诗的形象（意象）之中渗透着诗人的情意。那么，散文诗借助“浪”的形象表现了作者怎样的感情？结合诗人经历，感悟诗人思想情感。
对祖国的热爱，对世间美好事物的眷恋。在这首散文诗中，作者借助海浪与海岸这对热恋形象，曲折表达了她对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
四、拓展延伸：口头仿写训练 
朗读《浪之歌》第五节“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。……” 
要求：运用“曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，我……”句式来说一段话。 学生分小组讨论、交流。要求说话要有一个中心，前后句连贯，衔接自然。