资源描述
《愚公移山》
[教材分析]《愚公移山》选自《列子〃汤问》，是古代寓言中的名篇，既有生动的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。文章寓意明显，反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神。
[学情分析] 学生已经疏通文句，理解文意，积累文言词语，接下来我要引导学生熟读课文，把握愚公这一人物形象，探究文章的时代意义。时代需要愚公精神，激发学生勇敢面对困难，挑战自我，争做时代的骄子。
[案例背景] 在教学手段上，我利用了多媒体教学手段，多媒体的生动性、趣味性有助于吸引学生的注意，调动其探究愚公精神的积极性。引起他们兴奋、愉悦的感受，激活了他们的心智，活跃整节课课堂气氛，有激烈的讨论交流，也有争先恐后的发言。还有相关主题歌曲的陶醉欣赏，学生们能在学习的过程中得到快乐的体验和情感的熏陶。
[ 教学过程]
一． 激趣导入：
“世上无难事，只要肯登攀”，《愚公移山》的故事家喻户晓，愚公移山的精神代代流传，《愚公移山》这首歌同学们也可能吟唱自如，我们都被愚公移山的精神所感动，下面先请同学们欣赏几幅赞颂愚公的画片。
﹝教师利用多媒体播放教学图片，学生欣赏图片。﹞
二．百家争鸣，深化思维
辩论会：愚公究竟愚不愚？
﹝播放辩论图片，鼓励学生多角度分析思考问题。 学生分为两组，展开课堂辩论，教师鼓励学生参与交流。﹞
辩词选摘：
愚方：
生⒈ 我认为愚公有点愚，愚公只不过想有路可走，应该找一个更捷径的办法把人们从封闭的环境中解救出来，可以搬家嘛！而不应该兴师动众去移山，让子孙后代受累，没有时间享受生活。
生2． 愚公有点破坏环境，愚公把两座山挖了，很快就会使土地沙漠化，另外，把沙土往海里倒，明显破坏海洋生态环境，所以，我坚决反对。
生 3. 我认为愚公不但愚，而且还有点笨，移山困难太大，如山高、路远、人老、人少、投入和收益不相称等等，自己没干几年就去世了，却把移山的任务交给后代 子孙。愚公还有点自私。
不愚方：
生⒈ 我认为愚公不愚，中国人有恋乡情结，搬家也不容易，是逃避困难的想法，人们应该征服自然，战胜自然，为后代子孙建设生存的美好家园，让人们过上好日子，所以不能搬家，
愚公不愚。
生 2. 愚公有造福后代子孙的美好愿望，从个人出发，可能是 “愚”的，但他为子孙着想，为后代造福：说愚不要紧，只 要除穷根，愚了我一个，造福后人。
生3. 愚公有长期奋斗的思想准备，有子孙的支持，深明移山道理， 有发展变化的观点，精神感人至深，智叟知难而退，无所作 为，讽刺阻拦愚公是真正的愚。
教师总结:
经过一番激烈的辩驳，愚公智叟孰智孰愚已成为不争的事实，那就是 愚公不愚，智叟不智。
愚公不“愚”：
因为他眼光长远，不怕困难，敢于奋斗，有坚强的毅力，有造福后代子孙的宏伟抱负，移山的胜利，说明了人定胜天的伟大意义。
智叟不“智”：
因为他把困难看得太重，把人的力量估计过低，对造福人类的事业过于冷漠，目光短浅，是典型的懒汉懦夫人物的代表。
华罗庚有诗赞愚公：
巧算偏从拙中来,愚公智叟两分开。 日久方显愚公智,发白才知智叟呆。 埋头苦干是第一,熟能生出百巧来。 勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
愚公移山成功说明了什么道理？﹝让学生发表见解﹞
生1. 要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。
生2．做任何事，都要有坚定的信念，要有恒心和毅力，理想才能实现。
生3. 做事情要齐心协力，团结一致，要发挥集体的智慧和力量，众人拾柴火焰高。
﹝让学生轻松一下，欣赏江涛演唱的歌曲《愚公移山》，感
悟愚公精神的伟大。﹞
三．延伸思维，总结升华
在讲求效益、科技发达的新时代，是否需要继续发扬愚公移山精神？谈谈自己的观点。 ﹝学生争相发言，各抒己见﹞
观点摘录：
生 1．需要。 做为一名中学生，应该正确对待学习中遇到的各种困难，不低头，不逃避，迎难而上，消灭拦路虎，发扬愚公移山精神， 树立克服困难的信心，争取学业进步，争做时代骄子。
生2. 中国人民已经在许多方面继续发扬着愚公移山精神，如共同抗击非典、众志成城抵御特大洪灾和雪灾、万众一心让神舟六号飞船上天、嫦娥一号卫星发射成功等，这些都标明了愚公移山精神已渗入到人们的思想中，以后我们还应该继续发扬。
生3. 2008年 5月12日下午2点28分，四川汶川发生8.0级地震。在国难当头，我们继续发扬了愚公移山精神，迎难而上，众志成城，万众一心，抗震救灾，一方有难，八方支援。不抛弃，不放弃，只要有一分希望，我们就要尽百倍的努力，帮助灾区人民重建家园，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
教师总结：
在当今科技发达、经济发展的新时代，愚公精神不但不过时，反而与时俱进，让我们从愚公手中接过精神火把，点亮智慧的灯，照亮前行的路，不畏困难，勇于前行，团结一致，开拓进取，相信我们的明天会更美好！
四．巩固提高，布置作业。
1. 有人说，愚公精神就是苦干精神，仅有苦干是远远不够的，苦干加巧干才等于成功，你如何评价这一种观点。写一段话阐明你的观点。
[案例反思]
新课程明确倡导自主探究、合作交流的学习方式，倡导教师成为学生学习活动的设计者、组织者和参与者，要求教和学都要利用尽可能多的教学资源，让学生在已有的知识与能力的基础上，在教师的指引下主动探索发现新知，培养学生自主学习的意识和创新思维。
我在分析愚公这一形象的时候，引导学生读得多，说得多，想得多，首先尊重学生的解读，然后再慢慢引导学生反思这种知难而进的人生哲学，最后通过辩论赛再来重新审视愚公的“愚”，从而让学生明白：我们可以选择知难而退的人生哲学，然而我们不应该鄙弃做事执著的人。学生不仅学到了知识，还基本上能领会文章的寓意，认识到愚公精神的伟大，并表示在以后的生活和学习活动中，学习愚公精神，排除万难，争取胜利。
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