资源描述
Unit 8 It must belong to Carla.
第一课时 Section A(1a－2d)
I. Target Navigation 【目标导航】
◆Key words and phrases：
whose，truck，rabbit，attend，valuable，pink，picnic，anybody
◆Key sentences：
(1)Whose volleyball is this？It must be Carla's.She loves volleyball.
(2)I attended a concert yesterday so it might still be in the music hall.
(3)So it can't be stolen.
(4)So could it still be at the park?
◆Skills：学会用must、might、could、can't进行推测。
◆Emotion：学会用自己的生活常识来判断事物。培养学生学习英语兴趣。
II. Learning important and difficult points 【学习重难点】
学会用must、might、could、can't进行推测。
III. The guidance of learning methods 【学法指导】
让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作。
IV. Teaching Steps 【教学过程】
◆Autonomous Learning Scheme 【自主学习方案】
☞预习指导与检测
(一)预习指导
预习1a－2d中的生词，根据音标会读、知道汉语意思。
(二)预习检测
翻译官。
1．玩具卡车________________
2．听流行音乐________________
3．小孩子________________
4．hair band________________
5．属于……________________
6．音乐厅________________
7．捡，拾________________
8．the rest of my friends________________
9．有价值的东西________________
10．去野餐________________
(Keys：1.toy truck；2.listen to pop music；3.little kid；4.发带、发绳；5.belong to；6.music hall；7.pick up；8.剩下的我的朋友；9.something valuable；10.go to a picnic)
◆Classroom Learning Guidance Scheme 【课堂导学案】
【探究一】
1．看1a的图，在表格里正确的栏里写下你看见的东西。
2．听录音，连接1b表格里的人、物品和原因。
3．练习1b的图片里的会话，然后用1b的信息造对话，完成1c。
A：Whose book is this?
B：It must be Mary's.J.K.Rowling is her favourite writer.
【探究二】
1．鲍勃和安娜在公园里发现了一个书包，听录音，写下书包里的东西，完成2a。
2．再听录音，填空，完成2b。
3．用2a、2b的信息造对话，完成2c。
A：Look！There's a schoolbag here.
B：What's inside?
A：There's a Tshirt…
4．分角色扮演对话，完成2d。
【知识点拨】
1．情态动词must，may，might，could，can't表示推测，后面都接动词原形，都可以表示对现在情况的揣测和推断，但他们含义有所不同。
must一定，肯定(100%的可能性)。may，might，could有可能，也许(20%～80%的可能性)。can't不可能，不会(可能性几乎为零)。
The dictionary must be mine.It has my name on it.
The CD might/could/may belong to Tony because he likes listening to pop music.
The hair band can't be Bob's.After all，he is a boy!
2．whose谁的，疑问词作定语，后面接名词。如：Whose book is this？It is Lily's.
3．belong to属于。如：That English book belongs to me.(不能用名词性的物主代词)
4．anything valuable一些有价值的东西，当形容词修饰something，anything，nothing，everything等不定代词时，放在这些词的后面。
5．I'll call them now to check if anybody has it.
if引导的条件状语从句，主句用一般将来时，从句用一般现在时代替将来时。如：If you don't hurry up，you'll be late.如果你不快点，你将会迟到。
◆Classroom Evaluation Scheme 【课堂评价案】
详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。
V. Teaching Reflection 【教学反思】
本课是运用图片、多媒体等教学手段，让学生通过直观的体验熟悉新单词、训练听说，在大量口语操练中学生对用must、might、could、can't进行推测，有了深刻的印象。利用课本插图、多媒体投影练习听说，使课堂生动、活泼。
优点如下：(1)利用学生感兴趣的图片展现周围的事情，学生很兴奋，语法讲解也降低了难度，很自然地突破了重点，学生学起来相对轻松。(2)通过小组活动，互相询问用must、might、could、can't进行推测。通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成本节的教学任务，效果很好。(3)对学生的赏识教育和期待教育有了很大进步，通过学生精彩的表现我觉得学生的潜力都值得老师引导学生去开发。(4)知识点的讲解到位，细致，学生会学以致用。
第二课时 Section A(3a－4c)
I. Target Navigation 【目标导航】
◆Key words and phrases：
noise，policeman，wolf，laboratory，coat，sleepy，Victor，Jean
◆Key sentences：
The sentences in Grammar Focus.
◆Skills：
1．巩固练习情态动词must，may，might，could，can't表示推测含义与用法。
2．通过阅读让学生体验感悟情态动词表推测的用法，在阅读中学会推断。
◆Emotion：通过阅读短文让学生了解任何推测都是有依据的。
II. Learning important and difficult points 【学习重难点】
1．巩固练习情态动词must，may，might，could，can't表示推测含义与用法。
2．通过阅读让学生体验感悟情态动词表推测的用法，在阅读中学会推断。
III. The guidance of learning methods 【学法指导】
采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习；学会推测。
IV. Teaching Steps 【教学过程】
◆Autonomous Learning Scheme 【自主学习方案】
☞预习指导与检测
(一)预习指导
1．根据Grammar Focus，归纳Section A部分知识重点。
2．自学课文，试着完成3a，3b，3c的练习。
(二)预习检测
翻译官。
1．不寻常的事情________________
2．have fun________________
3．相互了解________________
4．隔壁的邻居________________
5．run away________________
6．feel uneasy________________
7．have no idea________________
8．洗澡________________
9．feel sleepy________________
10．The noisemaker is having too much fun creating fear in the neighborhood.
___________________________________________________________________
(Keys：1.something unusual；2.玩笑、取乐；3.know each other；4.nextdoor neighbor；5.逃跑，走掉，逃脱；6.感到不安；7.不知道；8.take a shower；9.昏昏欲睡；10.该噪声的制造者太高兴在附近制造恐惧了。)
◆Classroom Learning Guidance Scheme 【课堂导学案】
【探究一】Reading
1．阅读文章，决定3a方框里的三个选项哪一个可能是最好的题目。
2．再阅读一遍，在文章里找到与3b方框里匹配的单词的意思。
3．认真读文章，在3c的表格里写人们对那个奇怪的噪音的看法。
【探究二】Grammar Focus
1．Give a summary about it.
2．Try to recite it.
【探究三】巩固练习Grammar Focus
1．从4a括号里选择最好的一项完成句子。
2．完成4b里的这些答复。
3．看房间的这幅图，关于住在这儿的这个人你能叙述多少？它是一个男孩还是女孩？他/她的爱好是什么？与你的同桌讨论你的想法。
A：It could be a girl's room because it's very tidy.
B：I guess so.But it might be a boy's room because the clothes look like boys' clothes.
【知识点拨】
1．have some/any idea知道、了解
(1)＋about/of＋n./代词/从句，have no idea不知道，不了解。如：I have no idea about it.I have no idea why you were late for school.
(2)any 与 some 同义，“一些，任何的”但在条件状语从句中用any。如：If you have any questions，ask me.如果你有问题就问我吧！
2．neighbor n．邻居、邻人；nextdoor neighbor隔壁邻居；neighborhood n．社区、四邻、街坊。如：in the neighborhood在附近，neighborhood schools邻校。
3．(1)There must be“一定是……”其反意疑问句用“isn't there”。
(2)There be句型还可用于完成时，其结构为：There have been＋n.。
(3)There be＋n.＋doing有……在进行。如：There is someone knocking at the door.有人在敲门。
4．复合不定代词的运用：
(1)复合不定代词在句中作主语或宾语，但不作定语，作主语时，谓语用单数。如：Everyone in my school knows Mr Li.我们学校的每个人都认识李老师。
(2)形容词或不定式作定语修饰不定代词时，需要放在不定代词之后。如：I have nothing important to do now，I want to buy something to eat.
(3)no结构的复合不定代词表示否定意思，every结构的则表示全部，some结构的一般用于肯定句或委婉语气中，any结构用于否定句或疑问句中，表示不确定的语气。
(4)somewhere，anywhere，everywhere(相当于here and there)表地点，一般用于句子末尾作地点状语。
(5)不定代词归纳如下：somebody某人；someone某人；something某人/物；anybody任何人；anyone任何人；anything任何物/人；everybody每个人/大家；everyone每个人/大家；everything每一件物/事；nobody没有人；none没有人/物；nothing没有事/物；somewhere某一处；anywhere任何一处；everywhere到处/每一处。
◆Classroom Evaluation Scheme 【课堂评价案】
详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。
V. Teaching Reflection 【教学反思】
本课的学习目标是：(1)巩固练习情态动词must，may，might，could，can't表示推测含义与用法；(2)通过阅读让学生体验感悟情态动词表推测的用法，在阅读中学会推断，运用多媒体等教学手段，让学生有身临其境的感觉，学生之间相互提出问题、解决问题，自主合作学习，让学生通过直观的体验，大量的练习口语，学习语法知识与大量练习相结合，为下一步读写练习打下基础。本节课讲解与练习相结合，让学生能进一步熟练掌握情态动词must，may，might，could，can't表示推测含义与用法。通过阅读让学生体验感悟情态动词表推测的用法，在阅读中学会了推断。
第三课时 Section B(1a－1d)
I. Target Navigation 【目标导航】
◆Key words and phrases：
alien，suit
◆Key sentences：
Why do you think the man is running?
He could be running for exercise.
No，he's wearing a suit.He might be running to catch a bus to work.
◆Skills：
1．继续进一步学习情态动词must，may，might，could，can't表示推测的用法。
2．通过听说训练让学生熟练掌握情态动词must，might，could，may，can't表示推测的用法。
◆Emotion：学会用自己的生活常识来判断事物。
II. Learning important and difficult points 【学习重难点】
1．继续进一步学习情态动词must，may，might，could，can't表示推测的用法。
2．通过听说训练让学生熟练掌握情态动词must，might，could，may，can't表示推测的用法。
III. The guidance of learning methods 【学法指导】
听说训练法。
IV. Teaching Steps 【教学过程】
◆Autonomous Learning Scheme 【自主学习方案】
☞预习指导与检测
(一)预习指导
1．根据图片和对话等，预测新课内容。
2．根据音标拼读新单词并牢记。
3．自学课文，勾画出重点和疑惑。
(二)预习检测
翻译官。
1．外星人________________
2．跟着……跑________________
3．奇怪的东西________________
4．带照相机的一个妇女________________
5．为锻炼而跑________________
6．穿西服________________
7．赶公交车去上班________________
(Keys：1.alien；2.run after；3.something strange；4.a woman with a camera；5.run for exercise；6.wear a suit；7.catch a bus to work)
◆Classroom Learning Guidance Scheme 【课堂导学案】
【探究一】
看图，然后用方框里的词写关于每幅图的一个句子，完成1a。
【探究二】Listening
1．Listen to the tape.Number the pictures[1－3]in 1a.
2．Then write two or three sentences to finish the story.
3．Listen to the tape again.Complete the sentences in 1c.
【探究四】Pair work
Roleplay a conversation between the man and the woman.Finish 1d.
A：Why do you think the man is running?
B：He could be running for exercise.
A：No，he's wearing a suit.He might be running to catch a bus to work.
◆Classroom Evaluation Scheme 【课堂评价案】
详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。
V. Teaching Reflection 【教学反思】
本节课运用简易的图片、多媒体等教学手段，给学生身临其境的感觉，在小组内进行大量的听说练习，通过听说训练让学生熟练掌握情态动词must，might，could，may，can't表示推测的用法，运用多种方法提高学生学习的积极性。通过大量的听说练习、讲解与练习相结合，让学生熟悉单词、短语、句型。本节课小台阶、快节奏，课堂效率高、学生参与面广。
第四课时 Section B(2a－2e)
I. Target Navigation 【目标导航】
◆Key words and phrases：
express，not only…but also，circle，Britain，receive，leader，midsummer，medical，purpose，prevent，energy，position，burial，honor，ancestor，victory，enemy，period，Stonehenge，Paul Stoker，mystery
◆Key sentences：
(1)Stonehenge，a rock circle，is not only one of Britain's most famous historical places but also one of its greatest mysteries.
(2)People like to go to this place especially in June as they want to see the sun rising on the longest day of the year.
(3)However，historian Paul Stoker thinks this can't be true because Stonehenge was built so many centuries ago.
(4)As you walk there，you can feel the energy from your feet move up your body.
◆Skills：
1．通过任务型阅读，学会识别链接上下文的语言，体验和感悟情态动词must，may，might，could，can't表示推测的用法。
2．阅读短文，回答问题，提高阅读能力。
◆Emotion：通过阅读感悟情态动词must，may，might，could，can't表示推测的用法。
II. Learning important and difficult points 【学习重难点】
1．通过任务型阅读，学会识别链接上下文的语言，体验和感悟情态动词must，may，might，could，can't表示推测的用法。
2．阅读短文，回答问题，提高阅读能力。
III. The guidance of learning methods 【学法指导】
任务型阅读；识别链接上下文的连词和短语。
IV. Teaching Steps 【教学过程】
◆Autonomous Learning Scheme 【自主学习方案】
☞预习指导与检测
(一)预习指导
1．预习P62生词，做到会读知意。
2．预习课文，勾画出重点和疑惑。
(二)预习检测
翻译下列句子。
1．Stonehenge，a rock circle，is not only one of Britain's most famous historical places but also one of its greatest mysteries.
________________________________________________________________________
2．People like to go to this place especially in June as they want to see the sun rising on the longest day of the year.
________________________________________________________________________
3．However，historian Paul Stoker thinks this can't be true because Stonehenge was built so many centuries ago.
________________________________________________________________________
4．As you walk there，you can feel the energy from your feet move up your body.
________________________________________________________________________
(Keys：1.巨石阵，一个岩石圈，不仅是英国最著名的历史古迹还是最大的谜团之一。
2．人们尤其在六月特别喜欢去这个地方，因为他们想在一年最长白昼的日子看日出。
3．但是，历史学家保罗斯托克认为这不可能是真的因为数百年前巨石阵就被建了。
4．当你在那儿步行时，你能够感觉到能量从你的脚往上移动到你的身体。)
◆Classroom Learning Guidance Scheme 【课堂导学案】
【探究一】阅读前。
每个连词和连词短语的目的是什么？看2a的表格连线。
【探究二】阅读中。
1．读2b的文章，在连词和连词短语下划线，你认为你在2a的连接正确吗？
2．再读文章，完成2c的表格。
3．用第62页2a表格里的词完成2d的句子。
【探究三】阅读后。
Group work：你能想起其他任何神秘的在中国或在世界另一个地方和巨石阵相似的事物吗？你了解这些神秘事物的什么东西？它们神秘在什么地方？与你的组讨论它们。
Notes：________________________________________________________________________
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◆Classroom Evaluation Scheme 【课堂评价案】
详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。
V. Teaching Reflection 【教学反思】
本节课是一节阅读课，让学生通过任务型阅读，学会识别链接上下文的语言，体验和感悟情态动词must，may，might，could，can't表示推测的用法；通过阅读前的引导，阅读中阅读任务的完成以及阅读能力的培养；还有阅读后的拓展深化，使学生收获颇多。
第五课时 3a－Self Check
I. Target Navigation 【目标导航】
◆Knowledge goals：
熟悉掌握本单元重点单词及重点句型。
◆Skills：
1．学习掌握情态动词must，may，might，could，can't表示推测的用法。
2．发挥你的想象力，学习写一篇报道，解决第59页3a文章里那个神秘的噪音的问题。
◆Emotion：学会用情态动词must，may，might，could，can't推测事物。
II. Learning important and difficult points 【学习重难点】
1．学习掌握情态动词must，may，might，could，can't表示推测的用法。
2．发挥你的想象力，学习写一篇报道，解决第59页3a文章里那个神秘的噪音的问题。
III. The guidance of learning methods 【学法指导】
学会归纳梳理知识点。
IV. Teaching Steps 【教学过程】
◆Autonomous Learning Scheme 【自主学习方案】
☞预习指导与检测
(一)预习指导
1．根据3a、3b的提示为写作准备材料。
2．复习本单元单词、短语、句型、语法，完成Self Check中的练习。
(二)预习检测
翻译句子。
1．—这是谁的排球？—它一定是卡拉的。她喜欢排球。
________________________________________________________________________
2．—这是谁的发带？—它可能是梅的发带或者它可能属于琳达。她们都有长头发。
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3．—你那天晚上看见什么了？—我不敢确定，但它不可能是一只狗。它比较大。我认为它可能是一只熊或一只狼。
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(Keys：见Grammar Focus)
◆Classroom Learning Guidance Scheme 【课堂导学案】
【探究一】完成Self Check
1．Fill in the blanks with must，might or can't. Finish Self Check：Ex.1.
2．Look at the chart and write sentences for the things below. Finish Self Check：Ex.2.
【探究二】Writing
1．再次通读59页3a的文章，你认为噪音可能会是什么？列出你所有的想法，看你的组谁能拿出最富有想象力的解释。
2．看3b中这张报纸的头条完成这篇有关发生奇怪事情的文章，可参考3b的提示。
【知识点拨】
完形填空解题方法：
1．“完形填空”题要求填入的词主要有：(1)语法结构所要求的功能词，如连接词、连接代词、连接副词、关系代词、关系副词等。(2)具有语法变化的普通词，如动词的时态、语态、语气，名词的数，代词的格，形容词和副词的级等。(3)固定搭配短语或词组中的特定词。(4)同义词、近义词等易混淆词。(5)根据上下文意思及结构必须填入的确定词。
2．完形填空的解题技巧：前面我们已经分析过，完形填空是在全面理解短文基础上的选择填空。因此做“完形填空”题应遵循下列步骤：(1)通读全文，了解大意；(2)瞻前顾后，逐步填空；(3)认真复查，适当调整。
◆Classroom Evaluation Scheme 【课堂评价案】
详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。
V. Teaching Reflection 【教学反思】
本节课在前四节课大量口语训练的基础上，总结所学单词、短语、句子，落实于书面，全面检查与抽查相结合，多发现学生问题，及时纠正、补充。最后设计部分有针对性的练习题，来更进一步巩固训练学生的基础知识。
本节课容量大，新知识少，以检查、训练本单元的知识点为主，反复训练本单元的语言目标，本课设计了大量的书面练习，对语言目标的重点进行总结升华。教师应注意课堂节奏与课堂气氛，以防完不成所设计的内容。
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