河南省洛阳市下峪镇初级中学九年级语文上册 事物的正确答案不止一个教案1 新人教版.doc

河南省洛阳市下峪镇初级中学九年级语文上册 事物的正确答案不止一个教案1 新人教版
时间

参加人员

地点

主备人

课题

事物的正确答案不止一个
教学
目标

重、难点及考点分析
1、认识本文的论证方法。
2、理清文章思路。
课时安排
第一课时
教具使用

教 学 环 节 安 排
备 注
创设情境，激情导入
1、 大家看过小品演员赵本山和他的老搭档范伟的一部小品《卖车》吗？其中有这么一段：
赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。” 赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？” 范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山：“错。媳妇答。” 高秀敏答：“因为狗只能生狗。” 赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？” 范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。” 高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”
大家边听边想：范伟答错了吗？（生（齐声）：没答错。）为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢？（生1：因为他们两个人思考问题的角度不同。生2：因为他们思维的方式也不一样。生3：因为范伟的思路太狭窄，想法也太老套了。）
看来，我们只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维模式，就会“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。

　　[第一环节：导入新课。从求答案到谈启示，引出课题轻松自然。简简单单的一个场景，激活了学生的创造性思维，激发了学生求知的兴趣。——转弦拨轴三两声，未成曲调先有情。]

2、请同学们先来完成生活中一道题目：1+1=?（板书）
学生发言交流，并分析说明
同学们的答案可谓精彩纷呈!那么，从这个小练习中，你们有何启发?
3、讨论明确 ：
事物的正确答案不止—个，答案是丰富多彩的，我们要善于从多角度思考问题。
在生活中，事物的正确答案往往不止一个，只要我们调整思维角度，打破思维定势，就会得到意想不到的答案，甚至可能有所发明创造。（板书：答案纷呈 多元思维）
那么，一个人要想拥有创造性的思维，必须具备哪些要素呢?今天我们学习美国实业家罗迦·费·因格的《事物的正确答案不止一个》，将揭开其中之谜。(板书课题、作者)
二. 阅读课文，整体感知
默读，心神沉浸在字里行间。
（1）字词积累：
A读准字音：根深蒂固 孜孜不倦 汲取
锲而不舍 渊博
B理解重点词语
汲取（jí）吸取。汲，从下往上打水。
根深蒂固（dì）: 比喻根基深厚牢固，不可动摇。
锲而不舍（qiè）: 刻一件东西， 一直刻下去不放手。比喻有恒心， 有毅力。
孜孜不倦（zī）: 勤勉的样子。
不言而喻（yù）: 不用说就可以明白。
持之以恒（héng）: 有恒心地坚持下去。

还可以采用在具体的语境中猜读的方式，根据上下文体会成语的含义，领会运用之妙。
（2）反馈默读情况，探究写法，理清本文思路（引导学生交流、探讨）：
A、作者的观点是什么？这个观点是如何提出的？
明确：先由四个图形提出一个问题，然后通过对几种不同答案都具有合理性的分析引出。
B、“正确答案只有一种”的思维模式有何弊病？
C、作者从“事物的正确答案不止一个”又引申到什么？为什么这样说？
D、既然不满足于一个答案，需要寻求其它答案。怎样寻求？
（课文于是顺理成章地提出“有赖于创造性的思维”，论述创造性的思维必须的要素，并用两个事例加以证明）
必须要素：
1、孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
2、必须有探求新事物，并为此活用知识的态度和意识。
3、持之以恒的毅力。
二事例：
1、约翰·古登贝尔克将两种毫不相干的机械组合起来，发明了印刷机和排版术。
2、罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏。

E、区分一个人是否具有创造力，主要根据之一是什么？你打算怎样做一个富有创造精神的人？
[第二环节：整体感知。设计四个问题，提挈全文，引导学生阅读文本，不慢待阅读结果，更注重阅读过程以及方法的指导。——轻拢慢撚抹复挑，嘈嘈切切错杂弹。】
三、理顺思路，探讨问题
（学生分小组探究交流）
1 、明确思路：
事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素——坚信人人都有创造力——创造性人才必备 的条件
问题探讨：
有人觉得“创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的”，你认为这种说法对吗?为什么?（最好举实际的例子加以说明，教师要不失时机地对学生予以肯定和表扬）
　　[第三环节：探究问题。这个问题源于文本，见“探究·练习”。教者顺手拈来，却激活学生的思维，同时也体现了他们的情感态度价值观。——间关莺语花底滑，大珠小珠落玉盘。]
四、扩展练习：
1、请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。
贝多芬:
他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐 。他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲，《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲。
莎士比亚：
英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等；历史剧《理查三世》、《亨利四世》；四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。
莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才。”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚。”
　 伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚！”
中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人！
爱因斯坦：
20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周围有什么东西推动它？
爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一．他一生中开创了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论．
他是量子理论的主要创建者之一．他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡献． （其余略。）
2、认识了这么多的伟人，他们因为富有创造性思维而成功，那么怎样才富有创造性思维呢？谈谈你的理解。
3、发挥你的创造力：
两个三角形（可以任意缩放和摆放）可以拼成什么形状？
[第三环节：延伸训练。此题设计得好，融思维能力训练和语言表达训练于一体，相当新颖。学生的思维十分活跃，课堂的气氛异常热烈，把课堂教学推向高潮。——银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。]
五、畅谈收获
同学们，上完这节课后，你们有何收获?
学生回答交流
教师归结：事物的正确答案不止一个。同学们，一位哲人说得好：“人的天职在于探索。”让我们放飞创造性思维的风筝，大胆探索，积极投身于创新的洪流中吧!
　　[第五环节：学后反思。看似节外生枝，实则体现全新理念。——曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。]
六、课堂小结：
通过学习本课，同学们对议论文知识有了更深入的理解，同时希望大家都能成为一个富有创造力的人。

作
业
布
置
一、阅读下面的短文，回答文后的问题：
最后一课
一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧!”
弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方?”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么?”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。
一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。
另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。
第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”
接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。”
等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。”
一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。
几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法就是去占领它。
1.根据文意，在最后一段的两处横线上填上恰当的词语。(每处4个字以内)
2.对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问，为什么弟子们的回答都不正确?
3.根据上下文的提示，该怎样正确地回答哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题?
4.文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼地”的?
5.一年后，哲学家为什么始终没有来赴约?
6.用自己的语言简洁准确地概括这篇短文的中心论点。
参考答案
1.种上庄稼用美德
2.无论是从表面上除去杂草，还是连根挖出杂草，都只是暂时性的，而不能彻底永久地除掉这些杂草。
3.要彻底永久地除掉这些杂草，就要把它改变成良田，种上庄稼。
4.是哲学家用一年时间把荒地开垦成农田种上的谷子。
5.因为哲学家把旷野改造成农田，已用行动和事实给学生们作了回答，所以他不必再赴约作口头回答了。
6.要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，只有用正确的、美善的思想去武装。
二、搜集资料
做一个富有创造性的人关键是：要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感相信它的价值，并锲而不舍把它发展下去。
请同学们课下寻找这方面的理论依据和事例依据。

重
难
点
及
考
点
巩
固
性
练
习

1．给下列词中加粗字注音。
渊博（ ） 锲而不舍（ ）
2．根据下列词中的注音写汉字。
根深dì固（ ） jí取（ ） zizi 不倦（ ）（ ）
3．解释下列句中加粗的词语。
（1）“正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
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（2）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
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（3）在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
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（4）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
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4．根据课文内容填空。
________在大多数情况下，________是他们，________并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。________，这种非凡的灵感，________产生于这样的过程，关注极其普通、________一闪念的想法，并对它反复推敲，________充实。
5．简答。
区分一个人是否拥有创造力，主要根据是什么？你打算怎样做一个富有创新精神的人？

（教学环节可续页）