资源描述
二十、岳阳楼记
课 题
二十、岳阳楼记
教学目标
1、 讨论分析课文5、6段，理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩，理解作者思想情感（主题思想）。
2、学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法。
课时计划
3第三课时
教学重点
理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩，理解作者思想情感（主题思想）。
教学难点
学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法。
教学方法
朗读法、合作法、讲解法
教 学 过 程
教 学 内 容
学生
活动
一、 检查订正作业。
二、 齐读课文，复习前一节课的知识：
思考：第3、4两段合在一起是文章的第三部分，它和上文有什么联系?
明确：这两段描写了洞庭湖景色阴晴的变化以及迁客骚人登楼时不同的心情。这段内容紧扣上段概述洞庭湖“朝晖夕阴，气象万千”和“览物之情，得无异乎”的意思加以发挥，分段来写：
先写了风雨天气中洞庭湖上萧条凄凉的景象，很自然地引出了迁客骚人远离京都，怀念故土的失意忧虑的悲苦情感。这一段写了物悲则己悲的思想感情，是照应上文“异”字的一个方面。
其次，写洞庭湖晴朗天气的明媚景象，很自然地引出迁客骚人此时的喜悦之情。这一段写了物喜己喜的思想感情，是照应上文“异”字的又一方面。
三、 重点研读课文第5段
1、“古仁人之心”是怎样的？
讨论并归纳：内涵是“不以物喜，不以己悲”。
2、“古仁人”的忧乐观是怎样的？
讨论并归纳：先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。
3、“进”指什么？“退”指什么？
讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。（借代）
4、“微斯人”的“斯人”指什么人？
讨论并归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和现
箴之意。
5、怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？
讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之 乐者，民亦乐乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。
6、文章是怎样推出警句的？
讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜…则忧其君’调明“古仁人之 心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。
四、讨论：
（1）本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登搂所见的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作为一篇“记”，写了这些也够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的议论来。本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且指出“古仁人之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。从这里开始看作者是怎样逐步深入地阐发他的思想的。请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？
迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的变化而发生变化；古仁人则“不以物喜，不以己悲”。
（2）古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢？
他们“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，不是忧“民”，便是忧“君”——怕皇帝做出害民的事情来；他们“进亦忧，退亦忧”，可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而忧心忡忡。
（3）古仁人有没有快乐的时候呢？
在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的。这就是作者所认为的“古仁人之心”。
（4）这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在。联系第一课时介绍的有关作者的资料，说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物。
作者以天下为己任，常说“土当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，提出这种理想化的人物来，正是为了“假托古人，自写怀抱”，表明自己旷达的胸襟和远大的抱负，同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句自明志向，以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。
展示成果
订正、改错
齐读课文
依座次起来读轮读
小组合作分段、归纳段意
小组合作讨论
小组代表交流成果
听讲、整理笔记
讨论，交流。补充。听讲、整理笔记。
讨论，交流。补充。听讲、整理笔记。
讨论，交流。补充。听讲、整理笔记。
课堂练习
完成《标准教辅》
课堂小结
1、文章主旨：
本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉之意。
2、写作特色
（1）繁简得宜，层层蓄势。
（2）叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。
（3）骈散结合，词语富有生命力。
布置作业
《标准教辅》阅读积累与运用
板 书 设 计
岳阳楼记
范仲淹
迁客骚人： 霪雨霏霏 去国怀乡，忧谗畏讥 ——悲
春和景明 心旷神怡，宠辱偕忘 ——喜
古仁人之心：不以物喜 进亦忧
不以己悲 退亦忧
作者： 不以物喜，不以己悲
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
教 学 反 思
学生的参与是本节课比较突出的特点，学生在阅读活动中，通过小组同学的合作，在交流中生成知识，效果较好。
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