2020年小学音乐教师培训参考心得参考范文5篇 .doc

2020年小学音乐教师培训参考心得参考范文5篇
　　2020小学音乐老师培训心得(一)
　　通过这一段的培训学习，让我颇有感触。不由让我深思;21世纪的音乐课，应该教给小孩们什么?
　　一、培训使我对老师这一职业有了更加清晰的认识
　　这也使我对老师这一职业有了更深的考虑和认识：
　　1、老师是文化的传递者。
　　教 师是人类文化科学知识的继承者和传播者，
　　在社会的连续和开展中起着不可缺少的桥梁和纽带作用。在学校里，我担任的是音乐教学。音乐教学是小学教育的一个重 要组成部分，对熏陶儿童的情操，培养儿童的心灵美起着积极的作用。音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学的一直。对低年级学生我以进展节拍、音准训练 为主，并适当进展识谱教学，让学生在节拍、律动中去感知音乐的美。
　　2、老师是典范。
　　身高为师，身正为范。老师本人是学校 里最重要的师表，是最直观的、最有教益的榜样，是学生活生生的典范。江泽民同志在《关于教育咨询题的谈话》中明确指出：老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教 好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。学生都有向师性，其受教育的过程是人格完善的过程，老师的人格力量是无形的、不可估量的，老师要真正成为学生的 引路人。小学的音乐教学同样要从育人的目的出发，对学生进展审美教育。
　　3、老师是组织治理者。
　　老师是教育过程的组织者，必须具有较强的组织、领导、监视和调理才能。
　　只有如此，才能使教学更有效率，更能促进学生的开展。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，我从创设情境出发，多用鼓舞的方式使学生表现出良好的质量，让学生在愉快的气氛中接受审美教育。
　　4、老师是朋友。
　　所谓良师益友，确实是强调老师和学生要多交心。学生尊敬老师，会加强老师对教育工作的荣耀感、骄傲感，从而更加热爱教育事业和学生;老师热爱学生，会使学生感遭到暖和，遭到鼓舞，会更加尊敬老师，甚至对老师的这种尊敬转移到学习上来。
　　二、培训使我对课堂教学行为的重新认识与考虑。
　　1、要学会欣赏学生。
　　教 师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供考虑、制造、表现及获得成功体验的时机。做到这一点，老师要学会欣赏每一位学生，发觉每一位学 生的闪光点。比方在音乐课上，我会经常说“这小朋友节拍感真好”“这个小朋友声音真美，长大了确实是歌唱家了”……这些鼓舞的话能大大的调动学生学习的积极 性。学生在老师的关注中，不仅会喜爱老师，喜爱上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，欢乐愉快地去学习。
　　2、要及时反思本人的教学
　　传 统意义上的音乐课，确实是老师教一句，学生跟着学一句，老师特别少审视本人的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与本人有关。当学生出现与 课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，特别少反思本人的教学行为是否习惯了学生心理特点，激发了学生的求知欲。假如我们在每节课后及时反思本人的教学， 不断改良教学，那么就能及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学。
　　三、培训为我以后的实际工作提供了许多方法和策略。
　　教学是门艺术，多在备课上下功夫;当老师每天要有新鲜感;当老师经常要有上升感等。
　　教 学中一定要认真地贯彻新的教学理念，以学生开展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。 “音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人”这是苏霍姆林斯基的名言。中小学音乐教育的意义，远远超出艺术的范围，是熏陶高尚情操的有力手段，而德育与 美育是它的灵魂。我们要全面提高学生的素养，培养完善的人格，音乐教育首先要教会学生“学会做人”。在教学方法上，我主要采纳德国作曲家奥尔夫创立的奥尔 夫教育体系，即一切从儿童出发，倡导学习“元素性”音乐，注重培养制造力，使儿童能以最自然的方式进入音乐，并从中获得个性的开展。
　　四、培训使我对将来的工作充满了决心和动力。
　　通 过培训，我认识到作为一个副科老师同样具有重要性，我们的素养教育需要小孩的德、智、体、美、劳全面开展，而音乐作为美育的一部分，对学生的全面开展起着 一定的作用。现代的小学音乐教育，是开放的、综合的和可持续开展的。面对二十一世纪音乐教育，作为小学音乐老师，要不断更新本身的人文素养和调整本身的知 识构造，以习惯现代音乐教育的开展。
　　2020小学音乐老师培训心得(二)
　　20xx年12月11至12月30日，我有幸参加了国培计划福建省薄弱学科小学音乐老师的培训学习，这次培训给我留下了深入的印象。通过 倾听专家老师们精彩的讲座，与专家及本省的同仁面对面的观点交流，经历分享，使我在教育科研方法、课堂教学艺术、教研活动方式等方面都获益匪浅。
　　一、更新观念 摆正心态
　　这 次培训每天的日程安排得特别充实。期间共听了15场专题讲座;5节典型的课例观摩。不管是讲座依然授课，都让人耳目一新，让我感遭到了一个全新的教学舞台。 老师们在教育科学理论方面的阐述简要而精辟，为我们的教育科学理论注入了源头活水。老师们的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们 饱享了高质量的“文化大餐”。尤其是听了陈秀鸿老师的《老师师德新探》、张含功老师的《音乐老师与教育科研》及林家凌老师的《音乐教育新体系》，令我们受 到一次教育的洗礼，精神的震撼。张老师的语言幽默、诙谐、生动，从他的举手投足中让我们感遭到他朴素的人格魅力和务实的工作作风,听他们讲座确实是一种精 神享受。
　　二、专业知识，得以提高
　　在转变观念，丰富理论知识的同时，老师们从实际工作中大家经常遇到的咨询题入手，主要讲解 了音乐教育教学等方方面面的内容。我们印象最深的是吴老师的《音乐教学设计及片段教学研究》、刘老师的《多媒体课件制造》、李小瑜老师的《图谱教学法》的 讲座。李老师针对如何上好结合图谱进展音乐教学课，把本人多年来所积累的珍贵经历毫无保存的倾授给我们，让我们做学生感受、体验音乐课的一些经历和做法。 吴蔚老师为大家讲解了的教学设计流程，通过观看片段教学的录像，让大家对教学设计的手段和方法有了更多的理解。
　　三、同行交流，共同成长
　　印 象最深的是林家凌老师指导的三位参加中央音乐学院国培回来的厦门老师为我们带来的三节不同课型的音乐课为我们传授了许多音乐教学方法受益极大。她们让全班 同学全面参与、体验、实验。把这些知识变化性地运用到我们的音乐课堂中，收到特别好的教学效果。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，她们多用鼓舞的方式使学 生表现出良好的质量。努力做到用好的设计抓住学生的留意力。在教学中，她们尽量防止那种僵硬的、繁难的技巧技能性训练，而是从学生出发，多为他们营建一些 发觉美、制造美的自由空间，以激发起他们热爱美、传播美的热情，从而使美能在学生的心灵中生根、发芽、成长、壮大。
　　这些鲜活生动的教学课例，让我们收获颇丰。课例背后的考虑与解读，更是让我们老师深受启发，大开了眼界。最后，确实是老师们高深独到的理论见解，丰富的实践经历和各具特色的授课风格，深深地吸引了我们学员。
　　学 员之间的互动交流成为每位培训人员提高本人业务水平的一条捷径。在本次培训中，我们音乐班学员共上了5堂片段教学和2节完好课进展交流与学习，我也有幸在 福州市钱塘小学上了一节约级音乐公开课《欢乐的小熊猫》，这节课得到了与会专家的高度评价。通过这些实际演练，我们不断的交流，真正做到彼此之间的“教学 相长”。在讨论中，学员们畅所欲言，提出的许多观点和咨询题都是教学中的实际咨询题，这些咨询题得到了与会老师们的注重，他们的答复给了我们特别好的启示，对我们 今后的音乐教育教学有着积极的促进作用。
　　培训是一个反思进步的过程。二十天的培训学习是短暂而辛苦的，但留给我们的经历和考虑却是永久 的。通过这次培训，我进一步提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了本身的差距和缺乏。我要把汲取到的先进理念、思想运用到工作中去，让此次 培训的价值在工作中得到最大的表达。作为一名音乐老师，我们要努力发挥本人的专业素养，把爱与知识播送给每一位小孩，让他们健康、个性地成长。使用各种教 学方法，让学生去感受、理解、表现音乐;给他们富于旋律的人生，享受人生的旋律。
　　2020小学音乐老师培训心得(三)
　　通过这次网络研修培训，我收获颇丰，也认识到本人的缺乏。这次培训的内容丰富，方式多样，网上培训，专家讲座引领，有学员间的互动交流等。以下是我参加培训学习的几点体会：
　　一、音乐是一门崇高的教育事业。
　　音乐是一种崇高而深入的艺术，它具有强烈的感人魅力，作为一线的老师必须的安心坚守岗位，这是道德的底线。只有安心教育事业，才能思变开展，这是生命的意义。怎么样对待本人、怎么样对待学生、给学生什么教育、给学生什么妨碍这都是老师的责任。因而，在今后的实践期间，我永远铬记本人的责任与使命。他让我更安心肠从事教育事业。
　　二、音乐能使个体得到升华。
　　教学过程是师生生命存在的一个有机组成部分，因而关注生命价值，引导学生心灵的健康成长是课堂教学的一个内在质量。教学过程中师生关系应是对话的、和谐的关系。教学要真正丰富学生的精神世界，释放学生的内心能量，开掘学生的生命潜能，倡导师生之间的互相沟通与交流。教学过程应是一个不断生成及提升人的生命价值的过程。老师要用一颗灵动的心，要用一双锐利的眼，去把握与发觉学生的生命律动，唤醒学生内在沉睡已久的认识和潜能.幸福不仅是教育的最终目的,它同时也贯穿于整个教育过程。在当今这个“以人为本”的社会幸福是人的追求也是人的需要。然而人的幸福的获得需要教育来实现。幸福在教育方面不仅包括学生的幸福也包括老师的幸福。教学过程中要有幸福接受教育之后的人更要有幸福。
　　三、作为音乐老师努力的方向。
　　作为一名音乐老师，我们努力发挥本人的专业素养，把爱与知识播送给每一位小孩，让他们健康、个性地成长。援用各种教学方法，让学生去感受、理解、表现音乐;给他们旋律人生，享受人生旋律。印象最深的课程是专家为我们传授了许多音乐，教学方法，受益极大。特别是干净的教学方式，让全班同学进全面参与、体验、实验。把这些知识变化性地运用到我们的音乐课堂中，收到特别好的教学效应。引导学生去感受、欣赏、理解美，启迪学生去想象美与制造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习才能，建构起以“以学生开展为本”的新型音乐教学方式。
　　为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓舞的方式使学生表现出良好的质量。努力做到用好的设计抓住学生的留意力。在教学中，我尽量防止那种僵硬的、繁难的技巧技能性训练，而是从学生出发，多为他们营建一些发觉美、制造美的自由空间，以激发起他们热爱美、传播美的热情，从而使美能在学生的心灵中生根、发芽、成长、壮大。
　　四、认识本人的缺乏，终身学习。
　　学习不仅仅只学专业方面，要扩大到各个领域，不断的提升本身的涵养和素养。新时代、新知识、新课程都要求老师树立终身学习的目的，实现本身的可持续开展。首先必须树立终身学习的认识，把不断学习作为本身开展的源泉和动力。其次，老师应把学习贯彻在本人的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教育教学方法。通过总结经历，提高本身，向更完善的目的努力。注重与其他老师和专家的合作讨论，老师要秉承终身学习的教育理念，以习惯教育改革的浪潮。
　　总之，培训带给我们的将是不断探究，不断开展，不断完善自我的永远的研修平台。在以后的工作中，我时刻不忘音乐老师的使命，用一名优秀的音乐老师的标准来鞭策本人，努力前行。为音乐教育事业，奉献本人的绵薄之力!
　　2020小学音乐老师培训心得(四)
　　3月25日，我有幸参加了“丽水市小学音乐老师合唱与指挥实践才能提升”的培训班。第一天周云杰老师朴实不加渲染却低调豪华的精彩讲座感动了在座的每一位学员，使我们全体音乐老师受益非浅，使我们对班级合唱教学工作的认识从模糊到明晰、从茫然到豁然，现简单谈谈这次培训的心得体会。
　　“音乐是情感的艺术”老师用如此一句话把我们引入他的合唱课堂教学。周老师让我们牢记关于合唱十要素概括出来的十个字：“齐、和、头、尾、值、听、讲、变、比、情”。其次，告诉我们每个指挥者如何更好的在合唱团中处理音准以及收拍指挥手势及考前须知。他从美的角度来给我们剖析，并列举了许多生动的案例。在培训活动中，专家通过讲解与实践结合，让我理解合唱中的种种概念咨询题，以下是我在本次培训中的收获。
　　一、童声合唱
　　1、童声合唱要求学生的声音和谐、统一。
　　童声分三个阶段：2-5岁幼声，也叫初期的童声。声音薄弱、气息短浅、音域狭窄。6-10岁中期童声，相对稳定时期，声音洪亮、亮堂、气息加强。11-12岁晚期童声。13-16岁变声期。
　　2、童声合唱团的组建
　　(1)人选范围：2-5年级以女生为主同时要以五年级为主、三四年级为辅，由于五年级学生的声音最稳定。规模大概在30-60人之间最适宜。
　　(2)音准和节拍感要好。
　　(3)声部划分：一般分为四个声部，人数比例为1：1：1：1,然后高声部加10%,低声部加10%最平衡。
　　3、童声合唱训练的要点
　　(1)呼吸训练
　　歌唱艺术由四部分构成：气、声、字、腔。
　　(2)开场用“S”练吐气，分匀吐、急吐、停顿等。
　　在练习中又分有音高练习和无音高练习。同时在有音高练习时音不要太高。
　　(3)起声练习
　　在合唱训练中最根本地要求是：齐、准、合。其中首先要做到“齐”。 “齐”主要表如今发声、节拍、语言三个方面。不管独唱、合唱，发声训练的第一步就应该要有正确而良好的起声，而发声开场的一刹那就叫做“起声”。因而培养合唱团正确的起声至关重要。
　　(4)要有正确的演唱姿态和统一的发声状态。身体一定要松弛、放自然。
　　(5)要有正确的母音唱法。“a、yi、ai、ou、u”是特别重要的母音。
　　(6)要使得儿童活的美妙而圆润的声音，除呼吸及起声外，确实是要训练小孩依照不同的音区可以自如的调理共鸣腔体位置。特别是上声部的共鸣位置。
　　(7)合唱团不是凭声音大取胜，而是要做到相应力度变化的幅度。
　　(8)要有调配各种音色的才能。
　　(9)有明晰音乐化的语言。
　　(10)良好的音准和节拍。在最根本地练习时要从有伴奏的合唱、多声部开场，之后适当的进展无伴奏歌曲的训练。
　　(11)要注重单旋律的音准训练。先唱音阶，培养、建立小孩的调性感，再练耳、模唱简单的片段。同时老师要多范唱。
　　(12)节拍训练。不同时值的附点音符、切分音、三连音、变化节拍训练及两声部交织节拍训练等，提高小孩节拍变化的反响灵敏性。
　　4、童声合唱不好的声音
　　小孩们一般都存在着大声喊叫;“捏着嗓子”歌唱;“挤压喉头”的歌唱;“吞进去”的歌唱等不好的声音。
　　二、合唱指挥
　　音乐是人类表达精神世界、内心感情和描绘生活形象的语言，是比日常生活的语言更生动、更美化、更高级的一种语言。指挥也是一种语言，是用手来表现音乐的语言，这是不用翻译就能看明白的国际语言。这种语言，观众和演员都能通过手势领会指挥的意图和意境。因而，用指挥来进展音乐教育更好、更方便、更生动。一位日本专家曾经讲过，音乐老师首先要学会指挥，不会指挥的不能成为好的音乐老师。“指挥是合唱团的灵魂”。
　　在这次培训中老师给我们认真、细心、详细的讲解了合唱指挥的图示及歌曲运用。分别为我们画了二拍、三拍、四拍的根本图示同时讲解了更复杂的拍子的图示及不同拍子的运动方式。反复为我们示范和我们共同练习，指导我们的错误。短短的几天培训，让每一位老师都被合唱的魅力所感染。复杂的事情简单做，简单的事情重复做!总之，训练一支声音和谐配合默契的合唱队，不是件容易、简单的事情，辅导老师不仅要有相当的事业心和责任心，而且还要提高本人的音乐素养多方面地充实本人，为学生制造一种更完满、更和谐的合唱气氛，只有如此，合唱队才能更快更好的向前开展!我将会尽本人的努力朝着这个方向不断努力!
　　2020小学音乐老师培训心得(五)
　　新课程施行已经多年，但我并没有认真地去研读过新《小学音乐课程标准》，我开场学习其他老师的论文，学习过程中，我发觉了一个现象：这些老师的论文中都不约而同地谈到了新的《小学音乐课程标准》。因而，带着疑咨询，我认真地学习了这个新课标，再结合本人详细的教学实践，我有了以下几点心得体会：
　　一 、老师要成为终身学习者
　　老师要走进新课程，实现课程目的，其本身必须有先进的、与新课程相习惯的教育理念。为达成这一目的，老师首先要把本人定位成一个“学习者”。
　　1、要学新的《课程标准》，理解新课程的目的，精确把握课程功能、课程内容、课程构造、课程施行、课程评价，把握新课程的精华。例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比拟，其体例、构造、表述与呈现方式等方面都有了特别大的改良。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与别人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。
　　2、老师要以最新的教育理念构建课程目的。在新课程目的下，老师本身应具备宽厚的根底知识和现代信息素养，构成多层次、多元化的知识构造;有开阔的视野，擅长分析综合信息，有创新的教学方式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因而，为了习惯教学，老师应通过自学或培训等方式，提高本人的专业理论水平。其次，通过报刊，杂志等搜集有关的教育教学材料，充实知识。总而言之，老师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目的。
　　3、老师要在掌握扎实的专业知识上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识构造，使本人不仅会教，而且有本人的教育追求与风格。现代老师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流淌的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不习惯现代社会的开展。
　　二、师生之间和老师之间要积极主动合作
　　教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。
　　1、师生合作
　　在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将构成一个真正的“学习共同体”，建立起老师和学生之间的平等的朋友式的关系，营建和谐的教与学的气氛，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，构成自主自觉的认识、探究求知的欲望、开辟创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要老师与学生、学生与学生之间构成平等而又亲密合作的关系，以到达共同合作完成知识建构的目的。
　　2、老师与老师之间的合作
　　例如，在新的课程中要开设思品综合实践活动课，由于综合实践活动课包括的知识的内容特别广，有信息技术、各种专业知识、科研方法等。因而，对绝大多数老师而言，是不能包打天下的，几乎特别难单独一人特别好地完成该课程的教学指导工作。这就要求老师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。在教育学生学会合作的同时，老师首先学会合作。
　　三、老师要成为学生的促进者
　　老师作为学生学习的促进者有五大内涵：知识体系的构建者，学习活动的指导者，学习过程的鼓舞者，学习才能的培养者和人生的引路人。新课程理念告诉我们：教育的本质回归到“立人”上。老师的角色转变到“促进人的开展”上，一切为了每位学生的开展。因而老师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相习惯的。
　　1、在思想品德课堂上，当学生在观察、讨论时，老师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时老师还应给学生心理上的支持，制造良好的学习气氛，采纳各种适当的方式，给学生以心理上的平安和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活泼，热情更加高涨。
　　2、在教学过程中，老师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和回绝的学生、有过错的学生、有严峻缺点和生理缺陷的学生，老师不仅要尊重每一位学生，还要学会鼓舞每一位学生，面对学生的活动成果，老师应喜出望外、赞美不已：“科学的发觉总是属于孜孜不倦、坚韧探究的人”;面对学生的创新办法，老师应不耻下咨询：“这么新奇的办法你是如何想出来的?”面对学生的临时失败，老师应热情引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。”同时还特别应处理好和本人意见不一致的学生，欣赏每一位学生对学习内容中的知识的质疑和对老师的超越。如此，学生一直处于被鼓舞的气氛中，可以激发他们的求知欲，让学生焕发出生命的活力。
　　3、新的课程标准完全改变了以往课标“知识——才能——情感”的梯级认知目的体系，而是以情感、态度、价值观目的为首，兼顾才能目的、知识目的。更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。因而，老师在使用新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康开展，而不是仅仅关怀学生对某个结论是否记住，记得是否精确?不是仅仅关怀学生对某项技能是否构成，同时运用起来是否得心应手?
　　4、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趋等都会受老师潜移默化的妨碍。作为思品老师的以身作则，决定了其人格对学生人格的构成有“润物细无声”的成效。这就要求思想品德课老师按公民的道德原则和标准去塑造自我，实现“超我”。