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实验五 动作技能形成过程的分析
一．资料来源
黄希庭主编.心理与实验指导.北京：人民教育出版社，1988，354
二．实验目的
分析技能形成的过程及不同练习方式的影响。
三．实验仪器
镜面仪、星形纸、案纸、遮眼板、秒表、铅笔。
四．实验步骤
1． 选择日常生活中用右手的被试，令其面对镜子正坐。主试将星形图案纸放在镜前，调节遮眼板，使被试不能直接看见图形，只能在镜中看见。
2． 受试用右手执笔，笔尖放在星形纸图案的起点处，做好准备。主试发令：“开始”，被试立即动作，按图中箭头所示方向，顺着星形图的双线中央，尽快地画一圈，直至回到原起点时为止，这算练习一次。
3． 被试所画的线如果触及了星形图中双线的边际时，就会触发出响声，这就算犯了一次错误；如果倒退一次也算一次错误。用计数器累计每次练习中所产生的错误动作的次数。
4． 在主试发出“开始”的指令的同时，启动秒表，直到被试画完一遍，笔尖到达原起点时，立即停止秒表的进行。主试记下每一次练习所需的时间。每一被试连续练习十次。
5． 在上述实验的基础上选出两个实验组，每组为五人。甲乙两组被试都总共练习12次，分为两个阶段进行，即在第六次练习与第七次练习之间间隔24小时。
6． 甲组被试的第1—6次练习是分配的，各次练习之间休息1分钟，第7—12次练习是连续的。
7． 乙组被试的第1—6次练习是连续的，第7—12次练习是分配的，各练习之间也休息1分钟。实验的结果同样计算完成作业所需的时间以及产生错误动作的次数。
8．结果说明。
（1）用图示形式表明，随着练习次数的增加，被试所画星形图的曲线由抖动而变成平稳的情景。
（2）用曲线形式表明，随着练习次数的增加，被试每完成一次练习所需时间减少的情景。
（3）用曲线形式表明，随着练习次数的增加，被试每完成一次练习所犯错误减少的情景。
（4）用曲线形式表明甲乙两组在采用集中练习与分配练习时的不同成绩（表现为随
着练习次数为1至6次时，以及7至12次时的完成一次练习所需时间与错误动作的
次数的变化）。
五．讨论
1． 从镜面学习的实验结果中分析动作技能形成过程中的一些特点。
2． 分析集中练习与分配练习对镜面学习成绩的影响。

（ 颜 军）