资源描述
陈涉世家
教学课题
陈涉世家
课型
新授课
本课题教时数：4课时 本教时为第2教时 备课日期
教学目标：
⒈了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2. 领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
3．初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。
教学重点、难点：
重点分析第2段，初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。
了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
教学方法与手段：
教学过程：
教师活动
（一）导入新课：
1．提问抽查，集体补充：简介司马迁和他的《史记》。
2．提问抽查，集体补充：陈胜是什么出身，他有什么性格特点。
（二）分析课文第2段。
1．教师领导或学生自读课文后，参阅注释理解文义，并注意字词的意思。
2. 内容把握
一、提问：第二段记述了陈胜起义的哪些史实？
讲解：
这一段先交代征发贫民戍边的时间、人数和陈胜、吴广在队伍中的职务，然后叙述起义原因。“会天大雨”，“失期”，“法皆斩”，既点出了起义的直接原因，也说明了秦王朝刑法的残酷，逼得农民走投无路。在“亡”（逃跑）与“举大计”同样是死的情况下，在束手待毙与奋起反抗斗争之间，他们做出了“举大计”的抉择。这里的叙述，表现了他们斗争的决心和政治远见。
往下，作者运用对话，详写陈、吴二人对当时形势的分析和制定策略。“天下苦秦久矣”一句，概括了秦王朝对人民压迫、剥削程度之深，这是起义根本原因，也是可以利用的有利条件。陈涉提出利用封建统治集团内部的矛盾，即假借扶苏、项燕的名义，“为天下唱”，以顺应民心，树立起义队伍的威信。他确信，只要义旗一举，“宜多应者“。显示了他有勇有谋。
最后，叙述了陈胜、吴广为了顺利发动起义，使用了问卜、念鬼、鱼腹藏书，篝火狐鸣等办法，制造舆论，鼓动人心，树立威信，让戍卒相信“大楚兴，陈胜王”的必然趋势。结果，在戍卒中很快得到反应。再次显示了陈、吴二人的斗争才智。
二、这段内容记叙了陈胜、吴广起义的原因和谋划经过，表现了他们敢于反抗的精神和超群的斗争谋略。
讨论如下问题：
提问：①陈胜、吴广是在什么情况下决定举行起义的？
②决定起义后，陈胜、吴广进书了哪些起义前的准备工作？
三、学生齐读课文，体会课文记叙方法上的特点。
本段仍以人物对话为主，间以叙事。陈胜和吴广商议大计，分析天下形势，制定斗争策略等，都以他们对话的形式向读者表达，让读者如闻其声，如见其情，对他们的性格理解得更透彻。
（三）布置作业：中考链接
学生活动
学生回答问题
学生根据课下注释
理解字词的意思
学生记录重要字词的含义
继续记录重要字词意义
段意翻译
齐读相关语句， 熟悉文本内容。
记录，识记
能用自己的语言翻译重点句子。
学生记笔记，识记
做作业
设计意图
检查学生的语文复习巩固情况
①强调工具书的作用，暗示学生养成使用工具书的习惯；②词语在不同的语境中往往会有不同的含义，我们要学会根据不同的语境来理解词义。
文言文强调识记的重要性
逐步训练学生筛选重要信息的能力
训练学生的翻译能力
与中考对接，熟悉相关题型，打好应试硬仗
授后小记：
课文第2段转入写陈胜、吴广所领导的农民起义。本课时我们了解这次农民起义的原因和策划过程，讨论陈胜在起义中所表现出来的性格，以及这次起义的历史意义。在分析陈胜的策略时，可充分调动学生的想象力，让学生想象当时的情景，以加深对文章的印象。
授课日期：
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