资源描述
《出师表》
《出师表》教学设计2
教材版本
人教版
年级
九年级
总课时
2
姓名单位
教学目标
知识与技能： 1.了解“表”这一文体，积累文言词汇、古今异义词语；
2.继续学习文言文翻译方法，积累特殊句式、常用虚词、实词的用法，翻译本文，提高文言文阅读能力；
3. 学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法；
过程与方法：通过学习领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
情感态度价值观： 了解时代背景及诸葛亮其人，领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针以及作为长辈对下一代的期望与教育的拳拳之心.
教学重点
1.了解“表”这一文体，积累文言词汇、古今异义词语；
2.继续学习文言文翻译方法，积累特殊句式、常用虚词、实词的用法，翻译本文，提高文言文阅读能力。
教学难点
议论中融以叙事、抒情的写法。
教 学 过 程
导入新课
上节课我们学习了《出师表》第一段，今天我们接着来学习后面的内容。
请大家齐读全文，回顾与感知课文内容。
目标展示
1.了解“表”这一文体，积累文言词汇、古今异义词语；
2.继续学习文言文翻译方法，积累特殊句式、常用虚词、实词的用法，翻译本文，提高文言文阅读能力；
3. 学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法；
4.了解时代背景及诸葛亮其人，领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针以及作为长辈对下一代的期望与教育的拳拳之心.
课文分析
1. 翻译并理解第2段：
重点词语：一体、异同、昭、平明之理、异法。
全段翻译：
段义：
2. 读3-5段，找出疑难词语并翻译理解：
此皆良实：良，善良；实，诚实。这里指善良、诚实的人。形容词作动词。
以遗陛下：以之遗陛下，省略句。
裨补阙漏：裨、补，同义词，补助、弥补。阙漏，缺点和疏漏之处。阙，同“缺”。有所广益：广和益都是形容词作动词，扩大增多。全句的意思是：得到更多的成效。
悉以咨之：悉，全部，都；咨，询问。悉以咨之，即“悉以之咨之”，都拿来问他们。所：处所。此先汉所以兴隆也：这就是西汉兴旺发达的原因啊！所以，……的原因。倾颓：衰败，垮台。未尝不叹息痛恨于桓、灵也：没有一次不对桓灵二帝的作法感到痛心遗憾。这里包含着必须吸取前代皇帝“亲小人，远贤臣”的反面教训。
作者不便提及刘禅的“亲小人”，因而称引先帝，以先帝的“叹息痛恨”来引起刘禅深思。
分析这三段的结构层次。这几段中作者提出了哪几条建议？这几条建议之间是如何衔接的？
3. 阅读并翻译理解67段。
在表达方式上这两段与上文有何不同？
4. 阅读并翻译理解8段。
5. 阅读并翻译理解9段。
归纳全文
1. 诸葛亮写这篇表文的主要用意（主旨）是什么？
明确：主要用意是希望后主“亲贤臣，远小人”。其理由是：(1)“开张圣听”“严明赏罚”是对刘禅“亲小人”而言；(2)在人事安排上，为刘禅创造了“亲贤臣”的条件，强调亲贤远佞是关系到国家存亡的大事；(3)亲贤远佞思想是贯穿全篇的。结尾部分，要刘禅听取贤臣的“兴德之言”。
2. 全文结构：
总结
1.全文以十分恳切的言辞，反复规劝刘禅要继承先帝遗志，修明政治，完成“兴复汉室”的大业，也表达了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对先主感恩图报的一片深情。
2.本文涉及到的文言知识：
古今异义：
1、秋 古义：____________ 今义:_____________
2、涕 古义：____________ 今义:_____________
3、痛恨 古义：____________ 今义:_____________
4、 卑鄙 古义：__________ __ 今义:__
通假字：
1、裨补阙漏。
2、是以先帝简拔以遗陛下
3、尔来二十有一年矣。
板书设计
出师表
一．1.广开言路
2.赏罚分明
3-5亲贤远佞
二．6.叙述经历
7.效忠心愿
三．89归结责任，结束全篇
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