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古文二则
教学目标：
1、体会《后汉书》思想的深刻含义及现实意义，领悟文中“四知”、“私心”的寓意。
2、结合文中注释，通过查阅有关工具书加以翻译，培养和提高阅读及理解文言文的能力。
教学重难点：
教学重点为正确理解课文的内容，掌握重点字词。教学难点为文章的写法。
教学过程：
一、作者、作品简介
范晔（398—445）字蔚宗，小字搏。顺阳（今河南淅川县东）人。南朝宋著名史学家、文学家。官场多磨，后因事被杀。《宋书》本传称他：“博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。”任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，撰成《后汉书》纪传九十卷（十志未及完成），为我国史学名著。名篇有《班超传》、《张衡传》等。
《后汉书》，纪传体断代史，记载了东汉一代的历史。今通行本共一百二十卷。本纪、列传部分为范晔撰，志未作完，范被杀。南朝梁刘昭取司马彪《续汉书》中的“八志”与之配合，北宋时将两书合刻为一书。文章风格趋向骈体，写人叙事，简明周详，生动感人。且收录了大量的东汉的散文、辞赋、诗歌。学者们誉为兼有一代文章总集的性质。
二、生字、词语识记
骘（zhì）：安排；定。如：评骘。
辟：
1.（pì）①开辟。如：各家开辟出绿地。②透彻。如：精辟。③驳斥或排除。如：辟谣。
2.（bì）①排除。如：辟邪。②帝王召见并授予官职。如：辟举。本文取此义。
谒（yè）：谒见。
涿（zhuō）：地名。
辄（zhé）：总是，就。
便（biàn）：
1. 方便，便利。如：轻便。本文取此义。
2. 非方式的，简单平常的。如：便饭。
3. 排泄屎、尿。如：大便。
悫（què）：恭谨，诚实。
藉：
1.（jiè）垫在下面的东西。如：枕藉。
2. （jí）①践踏；侮辱。②盛多；杂乱。
三、古文今译
（一）四 知
（原文）大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”
（译文）大将军邓骘听说杨震贤明就派人征召他，推举他为秀才，多次升迁，官至荆州刺史、东莱太守。当他赴郡途中，路上经过昌邑，他从前举荐的荆州秀才王密担任昌邑县令，前来拜见（杨震），到了夜里，王密怀揣十斤银子来送给杨震。杨震说：“我了解你，你不了解我，为什么呢？”王密说：“夜里没有人知道。”杨震说：“上天知道，神明知道，我知道，你知道。怎么说没有人知道呢！”王密（拿着银子）羞愧地出去了。后来杨震调动到涿郡任太守。他本性公正廉洁，不肯接受私下的拜见。他的子子孙孙常吃蔬菜，步行出门，他的老朋友中有年长的人想要让他为子孙开办一些产业，杨震不答应，说：“让后代被称作清官的子孙，把这个馈赠给他们，不也很优厚吗？”
写作特点 《四知》
1. 短小精悍，人物形象鲜明。本文只有146个字，非常鲜明地突出了杨震廉洁无私的品质。
2. 语言刻画形象传神。“天知，神知，我知，子知。”短短八个字形象刻画出了杨震拒绝贿赂的坚定态度。
3. 写作借鉴：个性化的语言，非常鲜明地刻画出人物形象。如杨震的“四知”、“使后世称为清白吏子孙”。
（二）私心
（原文）伦奉公尽节，言事无所依违。诸子或时谏止，辄叱遣之，吏人奏记及便宜者，亦并封上，其无私若此。性质悫，少文采，在位以贞白称，时人方之前朝贡禹。然少蕴藉，不修威仪，亦以此见轻。或问伦曰：“公有私乎？”对曰：“昔人有与吾千里马者，吾虽不受，每三公有所选举，心不能忘，而亦终不用也。吾兄子常病，一夜十往，退而安寝；吾子有疾，虽不省视而竟夕不眠。若是者，岂可谓无私乎？”
（译文）第五伦奉公守法竭尽忠诚，说话办事没有违背法规的。儿子们有人常劝止他，他就呵斥他们并赶走他们，官吏陈述的书面意见有利于国家的，他都封好上报，他就像这样毫无私心。他生性诚实，缺少文采，做官时以清廉著称，当时人们把他比作西汉时贡禹（那样明经洁行的人）。但是他缺少宽容，又不整饬自己的威严，也因此被有些人看轻。有人问第五伦说：“您有私心吗？”他回答说：“老朋友中有送给我千里马的，我虽然没有接受，但每到朝廷选拔官吏时，我心里总不能忘了他，可始终也没有任用他。我哥哥的儿子常常生病，我一夜里十次去探望，回来却安安稳稳地睡下；我的儿子有了病，我虽然不去探望，但却整夜睡不着觉。像这样，难道可以说没有私心吗？”
写作特点《私心》
1. 用反面衬托的手法突出人物性格。用第五伦自己承认有“私心”，来衬托他的真无私。
2. 语言朴实、发人深省。“岂可谓无私”发人深省，让读者扪心自省。
3. 写作借鉴：发人深省的语言，促人自省。如第五伦有“私心”的两件事，使人扪心自问，促使每人都来挖掘自己深处的私心杂念。
【模拟试题】（答题时间：30分钟）
一、基础题
填空
①《四知》选自于_______，作者_______，_______史学家，字_______。
②《私心》，选自于_______，主人公是_______，_______是复姓。范晔，字_______，南朝宋时著名_______，主要作品_______。《后汉书》以_______为体例，与_______、_______相同。它分_______、_______、_______，合为百篇。
1. 解释加粗词语。
（1）四迁荆州刺史、东莱太守___________________________________
（2）君不知故人___________________________________
（3）吏人奏记及便宜者___________________________________
（4）然少蕴藉___________________________________
2. 用现代汉语表述下列句子。（4分）
（1）何谓无知！___________________________________
（2）故旧长者或欲令为开产业。___________________________________
（3）昔人有与吾千里马者。___________________________________
（4）虽不省视而竟夕不眠。___________________________________
二、整体感悟
1. （杨震）曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”你同意他的观点吗？请说明理由。
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2. 你知道“清官”还称什么吗？你能举出两个古代的“清白吏”吗？
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3. 你认为杨震拒金的故事，今天对我们有教育意义吗？请简要分析，不少于50个字。
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三、课文阅读题
阅读课文《私心》，完成下列问题。
1. 给下列加粗字注音。
（1）吏人奏记及便宜者（ ）
（2）然少蕴藉（ ）
（3）虽不省视而竟夕不眠（ ）
2. 解释每组中加粗的词语。
3. 用现代汉语表述下列句子。
（1）伦奉公尽节，言事无所依违。________________________________________
（2）若是者，岂可谓无私乎？________________________________________
4. 本文题目是《私心》，而文章意在表现第五伦的公正无私心，你认为题目恰当吗？请简析理由，不少于20个字。
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5. 你有私心吗？请你用一段一百字左右的文字把它表述出来。
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【试题答案】
一、
①《后汉书·杨震列传》 范晔 南朝宋 蔚宗
②《后汉书·第五伦钟离宋寒列传》第五伦 第五 点拨：注意“晔”的写法。
蔚宗 史学家 《后汉书》
纪传 《史记》 《汉书》 十纪 十志 八十列传 点拨：不要写错别字，如“纪传”中“纪”。
1. （1）晋升或调动官职。（2）汉代人在门生故吏面前，自称故人。（3）指对国家有利的事。（4）宽和，宽容。 点拨：词语解释要准确无误，不要写错别字。
2. （1）怎么说没人知道呢？（2）他的老朋友中有年长的人想要让他为子孙开办一些产业。（3）老朋友中有送给我千里马的。（4）我虽然不去探望，但却整夜睡不着觉。
点拨：译文时，要把握准确文言实词的语义。
二、
1. 同意。因为留给子孙好的名声比丰厚的遗产更有价值。
点拨：要有自己的观点，言之有理即可。
2. 青天 包拯 董宣（符合要求的答案都可）
点拨：你所举的例子必须是公正无私的官吏。
3. 略 点拨：可从我国的现状、中学生的特点进行分析，言之有理即可。
三、
1. （1）biàn （2）jiè （3）xǐng 点拨：注意多音字在不同语句中的读音
2. （1）就 当即（2）比拟，比作 方圆 （3）虽然 即使 （4）长，这里指身高 整饬
点拨：同一词语在不同语言环境中有不同语义，要根据上下文来判断。
3. （1）第五伦奉公守法尽守节操，说话办事没有违背法规的。（2）像这样，难道能说没有私心吗？
点拨：注意“依违”和“若是”的意思，“岂”字开头的为反问句。
4. 恰当。因为本文意在通过第五伦坦言承认自己有私心，而这私心又是人之常情，通过他自认为的有私来突出他的真无私，这样更有说服力、感染力。（意思对即可）
点拨：根据文章主旨考虑。
5. 略
点拨：可以表现自己的私心，用描写，特别是心理描写来刻画；也可以仿照课文写，符合题意即可。
. 古文二则 教案2
教学目标
1．体会《后汉书》思想的深刻含义及现实意义，领悟文中“四知”、“私心”的寓意。
2．结合文中注释，通过查阅有关工具书加以翻译，培养和提高阅读及理解文言文的能力。
教学重点
正确理解课文的内容，掌握重点字词。
教学 难点
文章的写法。
教学时数
二课时
教学过程
第一课时
一、布置预习《四知》
朗读课文，借助课文注释，扫清字词障碍，初步了解课文内容。
二 、 导入
孔子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”曾子还说：“吾日三省吾身。”
古人是多么重视自身的道德修养啊！今天我们来学习一位古人的故事，以期提高
我们的道德修养。
三、简介作者
范晔(398～445)，字蔚宗，南朝宋顺阳人，南北朝时期著名史学家，一生对
社会的最大贡献则是撰写了被后人称之为前四史之一的《后汉书》。《后汉书》继
承了《史记》、《汉书》的纪传体例，叙事简明而周详，记事有重点而不遗漏。其
叙事的特点是以类相从而不记年代的先后。它与《史记》、《汉书》、《三国志》并
称“前四史”，长于记史和人物性格塑造。
四 、 学习课文
1．读课文，整体感知课文。
2．要求学生自己借助课文注释及工具书翻译课文，把不理解的地方划出来，
小组交流、班级交流解决。
3．出示卡片检查重点词语、句子的理解翻译。
（1）（杨震）四迁荆州刺史、东莱太守。
（2）当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见。
（3）使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！
4．结构分析：
本文分成两层：
一、杨震拒金。
二、杨震拒绝了为子孙置办产业的建议。
五、再读课文，品味写法
课文以杨、王二人的对白勾勒人物形象，寥寥数语，却将人物描写得有血有肉，并以对比和衬托的手法来刻画人物形象，表现出杨震的公正廉洁、自律慎独的清官形象。为后人所敬仰。
六 、 深入探究
（1）谈谈你对“天知，神知，我知，子知”的理解，并说说你是怎样看待“杨震拒金”的。
（2）（杨震）曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”你同意他的观点吗？
第二课时
一、初读课文，整体感知
1．自读课文，结合注释，用自己的话讲述故事内容。
2．梳理文章层次。
“伦奉公尽节……亦以此见轻”写第五伦一心奉公，清洁廉明。
“或问伦曰……岂可以谓无私乎？”写第五伦向别人解释“私心”。
二 、 深入解读，翻译课文
1．借助课下注释及工具书翻译课文，把不理解的地方画出来，小组交流、
班级交流解决。
2．小组推荐同学翻译，同学质疑、讨论。
三、反复诵读，深入探究
写第五伦的自我剖析对刻画他的性格有何作用？
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