部编教材17课《壶口瀑布》名师优质课获奖市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,壶口瀑布,第1页,导入新知,还记得李白那首,望庐山瀑布,吗：飞流直下三千尺，疑是银河落九天！多么雄伟磅礴气势！,今天，我们来学习梁衡,壶口瀑布,，了解一下黄河雄壮与伟大！,第2页,整体感知,阅读课文，思索下面问题。,1,、作者一共写了几次去壶口瀑布经历？作者详写了哪次经历？,2,、能否用简练语言说出什么是“壶口”？,3,、壶口瀑布与其它地方瀑布有什么不一样？,4,、本文是从哪几个方面来写壶口瀑布？,5,、划分课文段落层次，并概括段意第3页,整体感知,1,、作者一共写了几次去壶口瀑布经历？作者详写了哪次经历？,一共两次去了壶口瀑布。详写了第二次经历。,壶口瀑布,第4页,整体感知,2,、能否用简练语言说出什么是“壶口”？,沟底河心还有一条河，是突然凹下去一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。,第5页,整体感知,3,、壶口瀑布与其它地方瀑布有什么不一样？,其它地方瀑布都是由高处落下，人们仰观时才能见到它雄奇与伟大，而壶口瀑布却是由平地向更低沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去水流,第6页,整体感知,4,、本文是从哪几个方面来写壶口瀑布？,形,水,石,恰好形成一个丁字,刚柔并济,如蜂窝杂陈,第7页,整体感知,（,2）,（,1）,（,3-5）,写我两次去壶口瀑布，引出后文,写我第一次去壶口瀑布情形,写我第二次去壶口瀑布情形,（,6）,抒发感叹，赞美中华民族伟大精神。,5,、划分课文段落层次，并概括段意。,第8页,走近作者,梁衡，山西霍州人，,1946,年出生，,1968,年毕业于中国人民大学。历任,内蒙古日报,记者、,光明日报,记者、国家新闻出版署副署长。著名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优异科普作品奖和中宣部“五个一工程”奖等各种荣誉称号。,梁衡,第9页,壶口瀑布,壶口瀑布：位于陕西省宜川县境内，黄河象一条腾飞巨龙，穿行在西北黄土高原秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约,400,米左右河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽,40,米，落差,30,多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布第二大瀑布。,第10页,词语积累,寒,噤,(jn),推,搡,(sng),雾,霭,(i),出,轧,(zh),汩,汩,(g),怒不可,遏,(),铸,成（,zh,）,凿,开（,zo,）,挟,而不服,(xi),潺,潺（,chn,）,凝,重（,nng,）,漩涡,（,xun w,）,驰骋,（,ch chng,）,霎,时（,sh,）,凹,下去（,o,）,第11页,词语积累,推搡,：使劲推；推挤。,寒噤,：寒战。,雾霭,：雾气，形容雾气腾腾样子。,出轧,：,(,钢板,),从轧钢机里出来。,汩汩,：形容水流动声音。,第12页,词语积累,怒不可遏,：愤恨得不能抑制，形容愤恨到了极点。这里形容水势不可阻挡样子。,震耳欲聋,：形容声音很大，耳朵都快被震聋了,前呼后拥,：前面有些人吆喝开路，后面有些人簇拥 护卫。多形容声势很大。,第13页,深层探究,1,、细读第二部分，作者写雨季瀑布是从哪些方面来写？有什么作用？,隐隐如雷、震耳欲聋,一股劲地冲进去,水浸沟岸，雾罩乱石,雨季,气势磅礴，令人胆战心惊,声音,气势,景物,感受,第14页,深层探究,2,、体会第二段中两个省略号作用。,这两个省略号都表示还有话没说完，留给读者广泛思索空间，让读者自己去体会瀑布磅礴气势给人带来视觉和心灵体验。,第15页,深层探究,3,、比较枯水季壶口瀑布与雨季在声、势、景及感受方面有什么不一样。,如丝如缕,(,柔,)、,轰然而下,(,刚,),其势如千军万马“凝重”“猛烈”,水浸沟岸，雾罩乱石,枯水季,雄伟壮阔、刚柔相济,声音,气势,景物,感受,第16页,黄河现有令人震撼刚强一面，也有如歌如画柔美一面（刚柔相济）,深层探究,4,、作者第二次在壶口见到黄河，对它产生了不一样于前次感受，他想到了什么？,第17页,深层探究,5,、第,5,段中作者为何要写石呢？,作者写石“被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈”，其目标是为了从侧面写水柔中带刚本质，突出水刚柔并济特点。,第18页,深层探究,6,、作者引用徐霞客游记中关于壶口瀑布位置文字有什么作用？,这段文字告诉我们，壶口瀑布原来位置在下游,1500,米处，一千多年间，是这黄河水把这一千五百多米坚硬岩石冲刷掉。这是经过引用方法，详细说明水柔中带刚特点。,第19页,深层探究,7,、读完全文后，你能说说这壶口瀑布是怎么形成吗？,黄河河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大水流。巨大水流从高达几十米断面冲下，经过几百几千年冲刷，坚硬石头被冲出了深深糟，就形成了壶口瀑布。,第20页,主题探究,还有那顺壁挂下，亮晶晶如丝如缕,于是洪流便向两边涌去,那种猛烈。,被夹在石间，哀哀打旋。,于是又有一些各自夺路而走,折返迂回,1,、作者为何将黄河水各种不一样形态与人各种情感联络在一起？,或钻石觅缝,潺潺成溪。,喜,怒,哀,乐,愁,第21页,主题探究,2,纵观全文，你以为文章只是在向我们介绍黄河壶口瀑布这一胜景吗？作者在写景中蕴含了怎样感悟？,作者由黄河壶口瀑布气势磅礴、雄伟壮阔，联想到黄河博大宽厚品质，作者由黄河精神联想到不屈不挠、勇往直前中华民族。本文不但是写壶口瀑布、黄河之水，更是在写一个哲理，一个,无坚不摧、百折不挠、坚韧刚强民族精神。,第22页,语言探究,作者利用比喻、排比、拟人修辞手法，来突显出瀑布气势。体会下面句子表示作用。,第23页,语言探究,（,1,）那顺壁挂下，亮晶晶如丝如缕,而这一切都隐在湿漉漉水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。,使用了比喻修辞手法，从听觉和视觉两方面，生动形象地写出了水柔一面及给人带来美感受。,第24页,语言探究,（,2,）它们在龙槽两边滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。,排比修辞手法，增强语言气势，描写了河滩上水流四处寻找出路时情景，突出水流灵动。,第25页,语言探究,（,3,）人常以柔情比水，但至柔至和水一旦被压迫竟会这么怒不可遏。,利用拟人修辞手法，赋于黄河水以人品性，表现了河水外柔内刚品性，表示了作者赞美之情。,第26页,写法探究,拟人化动词,写景议论结合,刚柔相济,表现水强劲勇猛,本文在写法上，除了前面讲到利用各种修辞手法外，还有以下两个特点：,表现水气势磅礴,表现水势湍急凶险,第27页,拓展延伸,“一切景语皆情语”。景中有情，情中有景，只要我们留心观察，我们身边有很多景色都是那么美好，而且我们也能从中挖掘出某种情感：或是对时代赞美、或是对人性崇敬、或是自己心情外化,请用一段,300,左右文字，描绘你身边某一景致，并把自己要抒发某种感情融会其中。,第28页,巩固提升,1,、给下面加点字注音，给拼音写出汉字。,寒,噤,(),推,搡,(),雾,霭,(),凿,开（）,sh,（）时,nng,（）重,怒不可,(),xi,(),而不服,(jn sng i zo,霎 凝 挟 遏）,第29页,巩固提升,2,、找出下面句子中错别字，并改在后面括号里。,（,1,）人们只能府视被急急吸去水流。（）,（,2,）其势如千军万马，相互挤着、撞着，推推桑桑。（）,（,3,）沟底飞转着一个个漩窝。（）,（,4,）我听了不觉打了一个寒禁。（）,（,5,）从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾蔼，消失在远山青色背景中。（）,（府,俯 桑,搡 窝,涡 禁,噤 蔼,霭）,第30页,巩固提升,3,、请在下面句中横线处选择恰当选项。,尽管这么，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走，乘隙而进，折返迂回，他们在龙槽两边滩壁上散开来，或钻石觅缝，,_,；或淌过石板，,_或被夹在石间，,_,。还有那顺壁挂下，亮晶晶,_,，,A,如丝如缕,B,潺潺成溪,C,汩汩如泉,D,哀哀打旋,依次为：,C B D A,第31页,巩固提升,4,、从修辞手法角度分析下面句子表示效果。,于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽边缘轰然而下，平平，大大，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，确实有那种凝重，那种猛烈。,利用比喻修辞手法，将黄河柔而无形水比作“飞毯”“钢板”，形象地写出了黄河水势改变之大，将黄河博大胸怀、壮阔气势表现出来了。,第32页,课堂小结,祖国河山是漂亮，除了黄河，我们还有长江，还有青藏高原，还有大江南北山山水水。我们要从小培养起热爱祖国思想，时刻把祖国装在自己心间。,第33页,课后板书,壶口瀑布,声：有刚有柔,势：凝重、猛烈,景：波澜壮阔,感：雄伟壮阔,刚柔相济,壶口瀑布品质,黄河品质,中华民族精神,第34页,