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校长抓教科研要“实”字当头
校长是学校各项工作的领导者、决策者和领头羊，教科研工作也不例外。如何充分调动教师参与教科的热情，积极投入教科研实践，发挥教科研在提升办学内涵和品位中的生命力作用，校长责无旁贷。一戒形式，讲究真实要使学校教科研走出形式主义的泥潭，校长首先应当讲究真实。对教科研工作的重视和指导不能满足于意义讲过了，计划制订了，课题申报了，督导评估相应分值保住了，而在于通过引导、激励、肯定，真正将教师的兴趣和精力转移到科研上。如：舍得为教师订阅教科研书刊，舍得送教科研骨干外出培训，舍得对教科研业绩给予肯定和奖励等。二戒务虚，讲究扎实有的学校课题立项讲数量、讲层次，这无可非议，但不能出于对门面的装点，教科研工作需要的是脚踏实地、锲而不舍、甘于寂寞。课题研究中，校长一般出任课题组组长，这应当是一个实职，而不是虚职。校长要亲自拟写课题计划、亲自进行某项子课题研究、亲自总结阶段性科研成果。这既为教师提供示范，也是校长形象的无声展示。三戒花拳绣腿，讲究朴实教科研工作不是人造景观，而是自然风光，不是花拳绣腿，而是地道功夫。校长在指导教师确立科研课题时，应本着教育教学科学研究为教育决策服务、为教学质量服务的宗旨，引导教师确立问题即课题的观念，善于从教育教学实践中发现问题，提炼成课题，并在科研理论指导下，老老实实做研究，而不是装腔作势玩研究。四戒邯郸学步，讲究踏实课题选题、申报、立项过程中，还可能出现邯郸学步的现象，校长要加以指导和矫正。所谓邯郸学步，就是不顾本校研究实际，移植人家的研究课题，效果出不来，反而耗费了教师们的时间和精力，得不偿失。因而课题立项要讲究踏实，既不能好大喜功，也不许亦步亦趋放不开手脚，体现不出校本科研的个性化特点。
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