《世说新语》二则之《乘船》.doc

《世说新语》二则之《乘船》教学设计
玉州区五中 庞飞
一、 教学目标
（一） 知识目标
1. 能借助注释和工具书理解基本内容，积累文言字词。
2. 引导学生在理解的基础上，多读多背多感悟。
（二） 能力目标
培养学生复述故事和思辨的能力。
（三） 情感态度目标
培养学生把握人物形象特征，树立正确的人生观和处世观。
二、 教学重点
1.教学重点：学会借助注释和工具书理解基本内容，积累文言字词。
2.教学难点：组织学生通过辩论华歆和王朗谁优谁劣，从而领悟故事的思想意义。
三、课时安排：1课时
四、教学过程：
（一）导入
同学们，老师小时候听说过一个故事，至今记忆犹新。你们想不想听听这个故事呢？（播放“曾子杀猪”故事视频）大家知道这个故事的题目吗？对，叫曾子杀猪，大家想想，老师为什么会对这个故事如此刻骨铭心呢？（引导学生说出故事蕴含的道理）的确，“诚信”是立世之本，今天就让我们一起去追随古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧！
（二)初读课文，把握大意
1.学生初读感知，扫清文字障碍
华歆（huà xīn） 辄（zhé） 舍(shě)
邪（yé） 拯（zhěng） 劣（liè）
2.这则文章大概给我们讲了个怎样的故事？你能用自己话说说这个故事吗？（由学生讲述）---采用才艺展示的方式进行
答案：很久很久以前，华歆和王朗两人一起乘船逃难，就在这时，有一个人想要搭船。华歆当时就感到为难，而王朗说：“船里还是比较宽松，为什么不同意呢？”后来乱贼想要追上来，王朗却想要抛弃这个人，此时遭到了华歆的指责，就这样两人便又继续携带救助的这个人离开了。
（三）深入文本，翻译全文
1.在初步了解了文章大意之后，分小组合作讨论文章的重点字词及重点句式、重点语句的含义。（5分钟）之后，请各小组代表发言。
答案：重点字词：
俱：一起 欲：想要 依附：搭船
辄：当即 难：为·····感到为难（形容词的意动用法） 幸：幸而，恰巧 尚：还 可：同意
贼：作乱的人 （古今异义） 舍：扔掉，抛弃纳：接纳，接受 托：请托，请求 宁：难道
拯：救助
重点句式：
（1）省略句：幸尚宽
此句为省略句，省略了主语--船；翻译：（船）恰好还很宽松。
（2）倒装句：何为不可？
此句为倒装句，本应该为“为何不可”？翻译：为什么不同意呢？
重点语句：
（1）本所以疑，正为此耳。
所以：······的原因； 疑，犹豫不决； 为，是因为。
翻译：起先之所以犹豫不决，正是因为考虑到了这种情况。
（2）既已纳其自托，宁可以急相弃邪？
既已：既然已经； 纳：接纳； 托：请求；
宁：难道； 邪：相当于“吗”，表示疑问。
翻译：既然已经接纳他的请求，难道能因为情况紧急就抛弃他吗？
（3）世以此定华、王之优劣。
以:通过； 定：评定
翻译：世人通过这件事来评定华歆、王朗的优劣。
3.以接力的方式快速翻译全文。
答案：
3. 情景表演
请五名同学上台表演《乘船》这则小故事，再现当时的情景。其他同学请看谁表演得最好？
（四）小组辩论，领悟内涵
1.刚才看了这几位同学的精彩表演，你更赞同谁的做法呢？（学生回答：王朗、华歆）既然同学们的意见如此的不一致，不如我们就以“王朗和华歆的行为谁优谁劣”开展一场辩论赛吧！
正方观点：华歆优、王朗劣（可从做人要诚信方面考虑、仁义角度）
反方观点：王朗优、华歆劣(自身实际情况考虑、帮助他人角度)
2.领悟内涵：一个人要对自己说过的话负责，不能轻诺寡信。
3.请全班同学背诵全文。
4.作业布置：以“诚信”为题，写一篇作文。