资源描述
《饮酒》(其五)教学设计
喀什地区教学能手工作室
喀什市第八中学
周芳
一、教学目标:
知识与技能1、了解有关陶渊明的文学常识及写作背景;朗读、背诵全诗。
过程与方法2、反复吟诵,体会诗人在诗中蕴含的感情,感受诗歌的语言美、意境美。
情感态度价值观:3、感悟诗人热爱自然,回归自然,淡泊名利的人生态度。
二、教学重点:反复吟诵,体会诗人在诗中蕴含的感情,感受诗歌的语言美、意境美。
教学难点:感悟诗人热爱自然,回归自然,淡泊名利的人生态度。
三、教法:情境法、范读法、引导点拨法
学法:诵读法、合作探究法、赏析品悟法
四、课时:1课时。
五、教学准备:备课、制作课件 、预习、了解作家作品和写作背景
六、教学过程:
一、创设情境,激趣导入:
有这样一位诗人, 种豆南山下,却草盛豆苗稀; 短褐穿结,箪瓢屡空,却晏如也,还常著文章自娱;他处在环堵萧然,不蔽风日的环境中,仍希望天下人“黄发垂髫并怡然自乐”……他就是陶渊明,今天我们就来品读他的《饮酒》。
二、作者、作品及写作背景介绍:
1、走近作者:1陶渊明其人:字元亮,又名潜,私谥靖节,世称靖节先生,自号五柳先生。浔阳柴桑人。东晋诗人、辞赋家、散文家,青壮年时,曾做过江州祭酒和参军一类的小官,但时间都很短,后任彭泽县令,终因不满官场黑暗,又不肯迎合权贵,八十多天便弃职而去,41岁归隐田园。他在诗文中着力表现在田园生活的怡然自得之乐,开创了田园诗派,田园诗派创始人,被称为“百世田园之主,千古隐逸之宗 ” 。主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》。
2陶渊明其事:不为五斗米折腰 这个成语来源于《晋书陶潜传》:"吾不能为五斗米折腰,拳拳事乡里小人邪。"
主要讲陶渊明任县令时,有一天有个官要来,别人就劝他穿戴整齐,迎接那个官,他本来就是个向往自由随性的人,就说出了这么一句话,后来辞官,隐居山林,这个词主要是说陶渊明有骨气,不趋炎附势的性格。
2、作品介绍
《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗,为酒后即兴所作,大多直抒胸臆,挥洒真情,实际上借饮酒的题目,写对世事人生的感慨。这组诗共20首,本文选的是第五首,格调最为闲雅有致。写诗人如何从大自然里悟出人生的意义,获得恬静的心境。
三、 读通 品诗韵
1、学生试读,学生自由朗读
2、 学生个别朗读、评价
3、 指导朗读节奏和语速情感等,教师范读
4、 学生小组读,评价
5、 全班齐读、背诵
四、读懂 赏诗情
1、结合课文注释,翻译诗句。
2、质疑解疑“题中有酒诗中无酒”为什么?
3、合作探究——品读诗歌
1)、既然生活在人来人往的环境中,为什么“而无车马喧”?
“车马喧”是指世俗往来的纷扰,并不是人们通常所说的车马喧闹的声音。“而无车马喧”指作者疏远了奔逐于俗世的人,看淡了功名利禄,即使身居闹市,也与身在深山无甚不同。
2)、“心远地自偏”中的“远”的对象是什么? 远离官场,更进一步说,是远离尘俗,超凡脱俗。
3)、诗人笔下描绘了一幅怎样的田园风光?表达了诗人怎样的心境?
在东边的篱笆下,诗人在采撷菊花,正在专心致志悠闲地采,偶一抬头,无意间望见了悠远的南山:太阳下山时,山色十分美丽,成群的飞鸟结伴而还。篱笆、菊、山、鸟、日、人景,由远及近,构成了一幅质朴率真、自由恬淡,令人神往的田园风光的图景,表达诗人回归自然后的悠闲自得的心境。
4)、能否把“悠然见南山”中的“见”字改为“望”字?为什么?
不能。“见”写出了诗人在东篱旁采摘菊花,无意中看到郁郁葱葱的南山时,心中的那种欣喜之情,符合作者“悠然”的情趣。而“望”是眼睛盯着看的意思,用这个字,诗句就变得平淡无味了。
5、“此中有真意,欲辨已忘言”,陶渊明领会到的“真意”是什么? “真意”指诗人远离世俗,过着从容闲适的归隐生活的乐趣。
五、小结感悟——读透 悟诗魂
1、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?作者是什么样的人?
作者通过对眼前景物的叙写,说明“心远地自偏”的道理,表达了诗人远离世俗,过着从容闲适生活的乐趣。
2、千年历史,岁月悠悠,多少帝王将相,零落成泥,唯有那些优美的文字,依旧镌刻人心。让我们在语文这一方天地中诗意的栖息,像千年前的陶翁去品味人生的悠然!
六、当堂背诵
七、布置作业
发挥想象、联想,描绘诗中的优美风光。
1、 展开联想与想象,用简洁的语言,描绘“采菊东篱下,悠然见南山”所展现的画面。
我来到庭院东边篱笆下采摘菊花,悠然之间苍翠巍峨的南山映入眼帘。
2、“ 山气日夕佳,飞鸟相与还”,作者写眼前景物,脱口而出,不事雕琢,自有神韵,请展开合理的联想和想象,描写这句诗所展现的美景。
夕阳西下,山上缥缈的云气形成美丽的景色,空中的飞鸟呼朋唤友地结伴飞回窠臼
八、 板书设计
饮酒(其五)
陶渊明
心远——远离官场权贵
真意——回归田园生活
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