古诗词阅读与赏析-.doc

无锡市泰伯实验学校集体备课纸
语文教研组 九 年级
第 周 星期 2017年 月 日
课题
古诗词阅读与赏析
课时

主备者
吴晓峰
审核人
九年级备课组
教学目标
一、学习阅读与赏析古诗词；
二、学习抓住意象，把握所阅读的诗词中诗人情感。
三、掌握诗词的分类和古诗词中蕴含的常见情感及表现手法。
教学重点
难 点
把握古诗词中蕴含的常见情感及表现手法。
教学手段
多媒体教学
备注
教学内容与步骤：
一、 导入
从古诗词阅读所遇到的问题谈起。
二、自学展示：
（一）社 日
王驾
 鹅湖山下稻粱肥， 豚栅鸡栖半掩扉。
 桑柘(zhè)影斜春社散， 家家扶得醉人归。
注：社日，古时祭土地神、五谷神的日。
1、这个题目会让你想起什么？
2、这首诗写了哪些景象或意象？
3、这首诗表达了诗人什么样的情感？
4、这首诗在表现手法上有什么特点？
5、你最欣赏这首诗里的哪个字或词？体味一下。
（二） 闻乐天授江州司马（①）
元 稹
残灯无焰影幢幢(chuáng)， 此夕闻君谪九江。
垂死病中惊坐起， 暗风吹雨入寒窗。
注：①公元810年，元稹因弹劾不法官吏被贬为江陵士曹参军，公元810年，白居易因事得罪权贵，被贬为江洲司马。
1、这个题目会让你想起什么？
2、这首诗写了哪些景象？列出来。
3、这首诗表达了诗人什么样的情感？
4、这首诗里在表现手法上有什么特点？
5、你最欣赏这首诗里的哪个字或词？体味一下。
学生交流，教师出示中考试题引导学生解决问题。
三、把握古诗的分类
山水田园诗；
咏物诗；
边塞诗；
咏怀诗；
咏史诗。
四、注意诗歌意象
意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。作者要通过意象来表达自己的内心感情。指导学生把握形象后面所蕴含的言外之意，这是鉴赏成功的重要因素。 例如，我们可以从“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”中所描绘的“孤帆”“远影”等意象中，感悟到作者由渡口相送以至“远影”消尽，而自己仍然依依不舍的深沉而浓郁的绵绵友情。再如，“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”中，通过“杨柳”、“晓风”、“残月”等意象所传达出来的伤别情怀，菊花象征人高洁的品格，桃花象征美人，鸟象征自由等等。 另外，还须明白我们传统的审美习惯，如“望月怀远”、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等。
五、弄清古诗词蕴含的常见情感。
（1）、对大自然的热爱、赞美。
（2）、伤春惜春，对人生苦短的慨叹。
（3）、秋思、秋恨，对离愁别绪的咏叹。
（4）爱国报国之志。
（5）、对统治阶级的揭露和控诉。
（6）、对劳动人民的同情和赞美。
（7）、对友情、爱情的赞美。
六、明白古诗词常用的表现方法。
（1）、正反对比。
（2）、衬托。
①从正面衬托。 ②从反面衬托。
（3）、虚实结合的方法。
（4）、比喻、拟人、夸张手法的运用。
（5）、借景抒情。
七、在线测试。
八、小结、布置作业。

板 书
设 计

教 学
反 思：

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