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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,课堂目标,1、,了解“以意逆志，知人论世”内涵。,2、,能利用“以意逆志，知人论世”理 论分析探究诗歌主旨。,1/49,一、指导学习“,以意逆志,”,（,15分钟,）,快速浏览赏析指导，筛选关键信息，用自己话概括,：,1、,什么是“以意逆志”？,2、怎样“以意逆志”？,2/49,1、,以，用；意，自己切身体会；逆，推测；志，作者写作诗歌本意。所谓“以意逆志”，是指讲解、观赏诗歌时，用自己切身体会（体验）去推测诗人本意（志趣）。,2、识字：正确了解字义、词义（直指意），尤其注意字词特定含义（联想意）；,用自己主观感受、生活体验（经验）去了解诗意。,3/49,邯郸冬至夜思家,白居易,邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。,想得家中夜深坐，还应说着远行人。,思索：,1、这首诗表达了诗人怎样感情？结合,前两句,说说你是从哪些,字词,感受到这一点？,2、试结合,自己体验和感受,领会诗歌,后两句,所描绘画面情景,4/49,讨论总结：,我们在了解诗歌时候，要正确了解字义、词义，结合自己切身体会去推测作者本意，由表及里地了解诗歌主旨，也就是说，我们在鉴赏诗歌时候经常结合自己生活经验，也就是把自己看成诗人，然后“将心比心”去领会、推测诗人在诗中所寄寓情感，从而了解诗歌内容和主旨，这就是我们所说“以意逆志”诗歌鉴赏方法。,5/49,一、解读文辞，琢磨情意；,二、融入体验，体会情趣；,三、超越原意，推陈出新。,6/49,二、指导赏析“知人论世”,（共,25分钟,）,快速浏览赏析指导，筛选关键信息，用自己话概括：,1、什么是“知人论世”？,2、怎样“知人论世”？,7/49,1、所谓“知人论世”，是指阅读诗歌时要深入探究诗人生平和为人，全方面了解诗人所生活环境和时代；,2、利用各种史传材料和后人评述，全方面把握诗人心灵历程和精神世界；,搞清作品详细创作时间，把握诗歌基调和志趣；,全方面了解诗人所处时代政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景。,8/49,阅读以下三首词，思索、讨论：,1、这三首词表示情感有什么不一样？,2、是什么原因造成词人情感不一样？,9/49,昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。,试问卷帘人，,却道海棠依旧。,知否，知否？,应是绿肥红瘦,。,如 梦 令,10/49,一 剪 梅,红藕香残玉簟秋。,轻解罗裳，独上兰舟,。,云中谁寄锦书来？,雁字回时，月满西楼。,花自飘零水自流。,一个相思,，,两处闲愁,。,此情无计可消除，,才下眉头，却上心头。,11/49,声 声 慢,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨 惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正难过，却是旧时相识。,满地黄花堆积，憔悴损。如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！,12/49,如梦令表示了一个天真、率真与浪漫情趣和心境，境界优美怡人，清新明快，不事雕琢。,一剪梅表示了对作者绵绵思念，抒发了凄凉独处内心感受，文词清丽，意象蕴藉，哀婉悱恻。,声声慢表现作者离乱苦楚，和忧患余生悲伤，层层铺写，孤苦无告，满纸呜咽。,13/49,李词与其人生密不可分：,一、早期：十八岁以前，家境优裕，天真烂漫，开朗活泼；,二、中期：十八岁嫁与明诚至明诚逝世，婚姻美满，柔情蜜意，离愁别绪；,三、晚期，北宋亡南渡后，至李逝世，国破家散，愁深苦重，凄凉孤苦。,14/49,总结归纳：,我们在观赏、吟咏古人诗歌作品时，应该深入探究他们生平和为人，全方面了解他所生活环境和时代，与作者成为心灵相通好朋友。这就是“知人论世”观赏方法。,15/49,我们在观赏诗歌时候，一定要注意：,1、诗人不一样，诗风各异；,2、境遇不一样，诗情有别（诗人一生思想不是一成不变，写于不一样时期、地点作品，也会展现出不一样感情基调和旨趣。）；,3、时代不一样，精神迥异。,16/49,1、诗人不一样，诗风各异：,苏轼之豪放，柳永之婉约；,李白之飘逸，杜甫之沉痛。,17/49,“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”,“平生不下泪，于此泣无穷”,2、境遇不一样，诗情有别：,18/49,3、时代不一样，精神迥异：,盛唐之乐观昂扬，晚唐之哀怨低沉；,唐诗之重抒情，宋诗之重哲理。,19/49,归纳总结：,诗歌能反应特定时代风气和时代精神。我们在全方面了解了作者所处政治、经济、文化、思想、宗教、风俗之后，才能真正了解作品内容以及作品反应现实深度和广度。如同为离别诗，汉末多离别哀怨，而盛唐普遍展现乐观基调。,20/49,课堂回顾：,把握关键词语及诗句内涵，了解诗歌内容和主旨；,联络诗歌创作背景及诗人人生经历观赏诗歌。,21/49,了解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品内容和主旨；学会联络诗歌创作时代背景及诗人人生经历观赏不一样朝代不一样流派诗人代表作品;能对诗歌进行多元化富有创意解读;经过阅读中国古代优异诗歌，感受其思想和艺术魅力，取得丰富审美感受；体味大自然和人生多姿多彩，领悟中华古代文化博大精深。,22/49,一、解读文辞，琢磨情意；,二、融入体验，体会情趣；,三、超越原意，推陈出新。,23/49,一、诗人不一样，诗风各异；,二、境遇不一样，诗情有别；,三、时代不一样，精神迥异。,24/49,三、自主赏析,阅读蜀相（,书本14面,），思索以下问题，探究此诗主旨。,蜀 相,唐杜甫,丞相祠堂何处寻,?,锦官城外柏森森。,映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。,三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。,出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。,注：,唐肃宗,上元元年（公元760年）,春天，杜甫,初到成都,，访诸葛亮庙作。,25/49,1、结合课下注释解释字词，并用自己话翻译这首诗。,丞相祠堂要到哪里寻找？在锦官城外柏 树繁茂地方。,映着石阶绿草自成一片春色，隔着树叶黄鹂徒有好听声音。,三顾茅庐频繁讨论天下大计，两朝开创与辅佐老臣都竭尽忠心。,可惜出师还没有取得最终胜利就先病亡军中，常使后世英雄们泪满衣襟。,26/49,2、此诗写诗人在诸葛祠吊古，但题为“蜀相”而非“诸葛祠”，有何深意？,表明此诗意在人而不在祠。写祠，是因为“盖千古人物，莫可亲承；庙貌数楹，临风结想”，能够由祠写到诸葛亮。写祠是为了写人，故题为“蜀相”。,27/49,3、,这首诗表现出诗人对诸葛亮怎样思想感情？,追思、称颂、仰慕、钦敬、叹惋。,28/49,“自”、“空”二字与境界关系最为亲密。“映阶碧草”，春意盎然，但祠庙却寂寥冷清；“隔叶黄鹂”，音啼婉转，而诗人却孤寂伤怀。庭草自春，何关人事；新莺空啭，祗益伤情。老杜一片诗心，全在此处凝结。景中含情，情景交融全得力于“自”、“空”二字巧妙利用。,4、古人写诗考究炼字，如“红杏枝头春意闹”，着一“闹”字而境界全出。说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”这一联中，哪两个字与此诗境界关系最为亲密，为何？,29/49,5、,诗歌中最能表现出诗人这种情感是哪些诗句？,“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”,称颂、仰慕、钦敬,“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”,深沉、叹惋、感伤,30/49,6、有些人说“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”这短短十四个字概括了诸葛亮一生功业，你认为这个概括是否全方面吗？,诸葛亮主要功业就是：为刘备制订统一天下大计，辅佐刘备开创基业、建立蜀汉，又辅佐后主刘禅，鞠躬尽瘁，死而后已。,31/49,7、你最佩服和崇敬诸葛亮哪首先？,鞠躬尽瘁死而后已精神；,神机妙算随机应变智慧。,32/49,8、“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。”这两句诗歌描绘哪两种人物形象？,诸葛亮人物形象和“英雄”人物形象。,33/49,9、这里“英雄”是指什么样英雄？,是指历代全部壮志未酬而含恨终生英雄。,34/49,10、这里“英雄”有没有包含老杜自己呢？,有，这英雄也包含着老杜自己。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大理想诗人。杜甫是想做宰相，本怀着“致君尧舜上，更使风俗淳”（让帝王成为像尧舜一样圣明君主）政治理想，却一直没有机会。远大理想和根深蒂固价值取向就都无可奈何失落了。老杜在政治上一直一事无成，但，即便如此，他却依然忧念国事，挂怀天下，所以他内心是非常苦痛。这苦痛是老杜心头永远伤口。为此，我们能够说，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这句诗，寄托了自己“致君尧舜上”理想难得实现悲伤，是老杜用自己壮志难酬苦痛和对诸葛亮仰慕、叹惋之情熔铸成千古名句。,35/49,11、结合杜甫生平和当初时代，利用“知人论世”方法，探究、分析此泪为谁而洒？又是谁洒下？,36/49,蜀相这首诗是唐肃宗上元元年春天，即公元760年杜甫,初到成都,时访诸葛亮庙时所作。这时情况，从杜甫个人处境看，政治上很不得志，“志君尧舜上，再使风俗淳”理想已经完全落空，生活上艰难困苦，更无须说。从当初社会现实来看，“安史之乱”连续了五年还没有平定下来，史思明再次攻陷了东都洛阳，自立为大燕皇帝，唐王朝仍在风雨飘摇之中；人民大量死亡，生产遭到大破坏，正如杜甫描写那样：“六合人烟稀”，“园庐但蒿藜”。尤其严重是唐肃宗昏庸，信任宦官，猜忌功臣。在这种情况下，杜甫心情自然是苦闷。所以当他来到诸葛亮庙时，缅怀诸葛亮为人，尤其是他那“鞠躬尽瘁死而后已”精神，以及他和刘备君臣二人之间那种鱼水相得关系，不禁百感交集，心潮翻滚，以至泪流满襟，因而写下了这首诗。,37/49,四十多年后，中唐时革新派首领王叔文在“永贞革新”失败时就曾吟诵这两句诗抒怀；几百年后，南宋抗金名将宗泽，因国事忧愤成疾，临终时也是吟诵这两句诗，三呼“渡河”而逝。这些都说明了杜甫这首诗写出了历史上一切事业未竟英雄人物对其壮志未酬深深遗憾和共鸣。,38/49,39/49,江畔独步寻花,杜 甫,黄四娘家花满蹊，,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，,自在娇莺恰恰啼。,注：,唐肃宗,上元元年（公元,760,年）,诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身处所。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了江畔独步寻花一组七首绝句，这是其中第六首,。,40/49,讨论、回答以下问题：,1、解释、翻译这首诗。,2、这首诗表示了杜甫什么样情感？诗句里哪些词语最能表现作者这种情感？,3、这种情感和蜀相里是否一致？同一年，同一个春天，同在成都，同为杜甫所写诗，为何会出现这种情感上差异?,41/49,【词语解释】蹊：小路。恰恰：频频，不停。,【诗文解释】黄四娘家花儿拥满了小径，一团团一簇簇压弯了枝条。游戏蝴蝶在花丛中翩翩起舞，自在黄莺不时发出婉转鸣叫。,42/49,【诗文赏析】,春意盎然，风光无限，流连在花丛中诗人被眼前繁花与彩蝶深深陶醉了。诗人在饱受离乱之苦后终于有了自己安居之所，又恰逢这春光美景，怎能不为之心旷神怡呢？,43/49,江畔独步寻花,杜 甫,黄四娘家花满蹊，,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，,自在娇莺恰恰啼。,44/49,杜甫，字子美，唐代诗人。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统家庭中，是著名诗人杜审言之孙。,7,岁学诗，,15,岁扬名。,20,岁以后可分,4,个时期。玄宗开元十九年（,731,）至天宝四载（,745,），杜甫过着“裘马清狂”浪漫生活。曾先后漫游吴越和齐赵一带。其间赴洛阳考进士失败。天宝三载，在洛阳与李白结为挚友。第二年秋分手，再未相会。杜甫此期诗作现存,20,余首，多是五律和五古，以望岳为代表。,45/49,天宝五载至十四载，杜甫困守长安，穷困潦倒。他不停投献权贵，以求仕进。六载曾应试“制举”；十载献“大礼赋”三篇得玄宗赏识，命宰相试文章；但均无结果。直到十四载十月，安史之乱前一个月，才得到右卫率府胄曹从军之职。仕途失意沉沦和个人饥寒交迫使他比较客观地认识到了统治者腐败和人民苦难，使他逐步成为一个忧国忧民诗人。创作发生了深刻、巨大改变。产生了兵车行、丽人行、前出塞、后出塞、自京赴奉先县咏怀五百字这么不朽名篇和“朱门酒肉臭，路有冻死骨”这么警世之句。此期流传下来诗大约,100,首，其中大都是五七言古体诗。,46/49,肃宗至德元载（,756,）至乾元二年（,759,），安史之乱最盛。杜甫也尽历艰危，但创作成就很大。长安陷落后，他北上灵武投奔肃宗，但半路被俘，陷贼中近六个月，后冒死从长安逃归凤翔肃宗行在，受左拾遗。很快因房案直谏忤旨，几近一死。长安收复后，回京任原职。,758,年,5,月，外贬华州司功从军，永别长安。此时期杜甫，对现实有了更清醒认识，先后写出了悲陈陶、春望、北征、羌村、“三吏”、“三别”等传世名作。,759,年，关辅大饥，杜甫对政治感到失望，立秋后辞官，经秦州、同谷，于年底抵达成都。此期流传下来诗歌,200,多首，大部分是杜诗中杰作。,47/49,肃宗上元元年（,760,）至代宗大历五年（,770,）,11,年内，杜甫在蜀中八年，荆、湘三年。,760,年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并断续住了五年。其间曾因乱流亡梓、阆二州。,765,年，严武逝世，杜甫失去凭依，举家离开成都。因病滞留云安，第二年暮春迁往夔州。,768,年出峡，辗转江陵、公安，于年底达岳阳。他生活最终二年，居无定所。飘泊于岳阳、长沙、衡阳、耒阳之间，时间多在船上度过。,770,年冬，杜甫死于长沙到岳阳船上，年,59,岁。逝世前作,36,韵长诗风疾舟中伏枕书怀，有“战血流依旧，军声动至今”之句，仍以国家灾难为念。这,11,年，他写诗,1000,余首（其中夔州作,430,多首），占全部杜诗七分之五强。多是绝句和律诗，也有长篇排律。名作有茅屋为秋风所破歌、闻官军收河南河北、秋兴八首、登高、又呈吴郎等。,48/49,作 业：,用“以意逆志，知人论世”鉴赏方法来赏析本单元另一首歌颂诸葛亮诗歌：陆游书愤（P,16,）,49/49,
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