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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢,温馨提醒,请拿出你书本、,502,号导学案，三色笔和典题本，还有你,激情！,带着你激情,向高兴出发,1/16,知识回顾：,1、数列定义,：,普通地，按一定次序排列一列数叫作,数列,2、数列普通形式能够写成,:a,1,a,2,a,3,.,a,n,.,简记为数列a,n,其中数列第1项a,1,也称 ；,首项,通项。,a,n,是数列第n项，也叫数列,3、数列分类,：,项数有限数列，称为,有穷数列,；,项数无限数列，称为,无穷数列。,2/16,假如数列a,n,第n项a,n,与n之间函数关系能够用一个式子表示成a,n,=f(n),那么这个式子就叫作这个数列通项公式，数列通项公式就是对应函数解析式,4、通项公式：,3/16,数列函数特征,4/16,目标解读,知识与技能：,深入了解数列与函数关系，学会用函数特征性研究数列相关性质。,过程与方法：,在实例分析过程中，体会用函数观点和方法研究数列优点。,情感态度与价值观：,经过对实例探究，调动学习激情,5/16,学案反馈,-,可圈可点,优异小组：,6,、,9,出类拔萃个人：,赵锦、张雅茜、秦瑶,认真细致个人：,常明、安俊菲、王迪,学习进步个人：,崔鑫、蒋露、靳浩,过人之处,1,、,卷面整齐，书写工整；,2,、,解题思绪清楚、步骤完整、逻辑性强；,3,、合理利用三色笔,6/16,学案反馈,-,美中不足,学习态度方面：,1,、个别同学不能认真自学、字迹潦草,2,、不认真看题目中条件,(,反应在合作,3),知识了解方面：,1,、,2,、,3,、,改进办法：,1,、认真,自学,教材完成问题导学,分析,书本模拟试验,了解,几何概型特征及概率公式后,再做学案。,2,、看清题意后再作答，认真细心防止低级错误。,7/16,数列项逐步降低（恒有,a,n,a,n+1,nN),数列项逐步增加（恒有,a,n,a,n,，那么这个数列叫作,递增数列,假如从第,2,项起，每一项都小于它前面一项，即,a,n+1,a,n,，那么这个数列叫作,递减数列,假如数列,a,n,各项都相等，那么这个数列叫作,常数列,9/16,巩固练习,（,1,）,5,，,9,，,13,，,17,，,21,，,1+4n,解：设,a,n,=1+4n,，那么,a,n+1,=1+4,（,n+1,）,=5+4n,a,n+1,-a,n,=5+4n-,（,1+4n,）,=4,所以,a,n+1,a,n,，所以数列,a,n,是递增数列。,10/16,画数列图像时需要注意问题：,1以n作为横坐标，以a,n,作为纵坐标；,2数列图像是一群孤立点，不需要把点连成线,2、数列图象表示,n,a,n,a,n,n,1,a,n,n,1100,11/16,讨论、交流（约,7,分钟）,（一）讨论目标：,经过讨论每位同学要掌握数列函数特征，并能应用其处理相关问题。,（二）重点讨论问题：,1.,合作探究,1,、,3,注意判断数列增减性。,2.,合作探究,2,注意数列最大项最小项求法。,（三）讨论要求：（认真讨论！有效讨论！）,讨论声音不要过大，以免影响其它组讨论。小组内强帮弱，“兵教兵”；组内集体讨论，集中处理疑难问题 。每位同学在中做好勾画统计而且总结好解题方法以及规律，方便展示和质疑。,12/16,1,目标：,经过你精彩点评能使同学们能熟练掌,握重点和突破难点问题。,2,要求：,点评同学，能做到“三大”，使用专业术语，语言规范精炼，注意与同学之间交流互动。对其它同学提出问题处理得当。,非点评同学，善于比对，勇于质疑，能及时纠偏、纠错。,点评目标及要求,合作探究,1,:,合作探究,2,：,合作探究,3,：,合作探究,4,：,13/16,当堂检测,求数列 中数值最大项,.,解,:,14/16,小结,（,3,）会作数列函数图像,（,1,）了解递增数列和递减数列定义,（,2,）依据通项公式,会判断数列增减性,15/16,智慧与恒心并存，付出和收获同在。,驾驭命运舵奋斗。,不放弃一点机会，,不停顿一日努力,!,祝同学们学习进步,.,16/16,
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