《服装纸样技术》课程标准.doc

课程标准参考模板
《服装纸样技术》课程标准
课程编码： 93080020 课程类别： 必修课
学 时： 60
适用专业：服装设计

1. 概述
1.1课程的性质
《服装纸样技术》本课程为高等职业学校服装设计专业的一门专业主干课程。是以学习服装结构规律为主要内容的课程。其专业内容实用性强、针对生产实践。通过本课程的学习和训练，使学生了解服装结构制图的基本方法和变化规律，熟练掌握操作技能和技巧，熟悉服装生产流程，具备从事服装设计、服装制版工作的职业能力和职业素养，并获得中级工职业资格证书，为继续学习和职业生涯的发展奠定基础。

1.2课程设计理念
1、《服装纸样设计》是以培养学生职业技能和职业素质的核心能力课程。注重培养学生实践应用能力，其前导课程为服装材料和服装设计学，后续课程为成衣工艺和毕业设计、服装CAD等，所以教学内容涉及多个岗位，符合了本专业技能型专门人才的培养目标和核心岗位群的职业能力要求，本课程对学生的职业能力和职业素养起到支撑和促进作用。
2、总体思路：在理论教学的同时，以项目制作为载体，实施生产性实践教学，以工作过程为契机，以职业技能培养为重点，实现工学结合。
（1）分析服装设计专业核心岗位能力，确定课程的学习内容。
通过走访服装企业、了解毕业生工作情况、利用网络资源等方式获知服装企业对服装人才的需求，分析服装行业发展特点，对服装打板师等相关岗位所涉及的工作内容、工作任务进行了归纳和整理。
（2）以项目制作为主要载体，完成典型服装纸样制作
根据服装纸样设计的内容，以职业技能培养为重点，确定以下项目制作模块：
原型纸样制作（上衣原型、袖子原型、裙子原型、裤子原型）、女裙纸样制作、裤装纸样制作、衬衫纸样制作、外套装纸样制作、针织纸样制作、童装纸样设计、服装工业纸样放缩。

1.3课程开发思路
本课程以就业为导向，以职业能力为本位，通过行业专家、课程专家对相关岗位工作任务的分析得出从事服装设计与服装制版应具备的职业能力；在课程分析、课程内容分析的基础上，以工作岗位为专门化方向模块；以工作任务为线索采用并列式与流程式相结合设计课程内容；以实用够用为原则兼顾知识结构、能力结构的完整，保证技能证书考试的要求，为职业生涯的发展奠定基础。形成以项目教学、任务教学为主体的课程模式，以工作流程和任务为线索设计项目，把工作过程设计成项目过程，以工作任务负载知识，通过技能操作、仿真模拟、角色扮演、创设情境、发现学习、范例教学、案例分析、实地参观、市场调查、小组合作等多种教学模式，在工作情境中开展学习过程。充分体现教师的主导和引领作用，突出强化学生的主体和自主作用，强调师生之间、学生之间的合作探究、互动交流，用发现学习取代接受学习、理解学习取代机械学习、自调节学习取代他调节学习。通过项目课程的实施提高学生的方法能力、学习能力、交流能力，促进学生专业能力、社会能力、个性能力的形成。

2. 课程目标
通过任务引领的项目教学活动，使学生掌握服装设计工作必备的知识、工作规范、工作流程、操作技能和技巧。 本课程以专业教学大纲为依据，掌握服装结构制图的基本理论、基本方法；提高解决实际问题的能力，具体要求包括：掌握服装款式、结构、工艺制作方法，使学生具有独立完成基础纸样和样板制作。确定缝制工艺流程及成衣效果控制的基本能力。同时在平时的练习中训练学生精细的工作态度，严谨的工作作风，并在课堂知识的基础上训练学生的创新与设计能力。

职业能力培养目标：
1.能胜任服装纸样设计
2.能胜任服装工业制版
3.能胜任服装推版、排版
4.能胜任服装驳样制版
5.能胜任服装用料测算
6. 能胜任产品设计与开发

3.课程内容和要求
一：服装结构制图基础
⒈ 理解人体的基本结构和基本比例。掌握人体外形与服装结构的关系。
⒉ 掌握人体的测量方法。
⒊ 必须掌握服装放松量变化的规律。
⒋ 掌握服装成品规格与服装号型系列的来源、构成和使用。
⒌ 必须了解或掌握服装款式、材料与缝制工艺的关系。
二：服装制图基础
⒈ 了解服装的基本结构掌握常用服装术语及制图符号。
⒉ 理解衣身构成的原理及平面原型的设置方法。
⒊ 理解结构线与人体的对应关系。
⒋ 掌握省道转移及复杂结构线处理的基本方法。
三：服装裁剪
⒈ 掌握常用裁剪术语。
⒉ 了解或掌握与裁剪有关的服装材料知识。
⒊ 掌握裁剪的全过程及技术要求。
四：女裙结构制图
理解下装构成原理。掌握直裙、斜裙的制图方法及款式变化。
五：西裤结构制图
理解下装构成原理。掌握男、女西裤的制图方法及款式变化。
六：衬衫结构制图
理解上装构成原理。掌握男、女衬衫的制图方法及款式变化。
七：两用衫结构制图
⒈ 理解上装构成原理。掌握男、女两用衫的制图方法及款式变化。
⒉ 了解袖型的分类及其结构变化因素。
⒊ 掌握袖窿和袖子的基本结构特征及其变化规律。
⒋ 理解领圈的构成原理与计算。
⒌ 掌握无领式、关闭式和驳领式等领型的基本设计方法。
⒍ 了解省的构成原理与分解。
⒎ 掌握比例裁剪中的立体造型规律。
八：西服结构制图
理解上装构成原理。了解男、女西服的制图方法及款式变化。
九：中山服结构制图
理解中山服（呢）构成原理。了解中山服的款式变化。
十：特殊体型结构制图
理解特殊体型西裤结构制图及特殊体型上衣结构制图。了解服装弊病分析及处理方法。
十一：大衣结构制图
理解女大衣、男大衣结构制图及大衣的款式变化
十二： 童装结构制图
理解男童装、女童装及童装的款式变化
十三： 中式服装结构制图
理解中式罩衫——男式对襟暗门襟罩衫、中式罩衫——女式偏襟罩衫及旗袍——装袖旗袍的结构制图
十四： 样板制作
理解样板制作基础知识，掌握样板推档及样板的检查和复合。
序号
实验项目名称
内容提要
实验要求
学时要求
1
人体测量
人体测量
必做
2
2
裙子制图
基本裙制图
必做
6
3
裙子制图
变化款式裙型
必做
8
06~07学年第一学期
小计：16学时
4
裤子制图
女基本裤结构制图
必做
4
5
裤子制图
男西裤制图
必做
4
6
裤子制图
牛仔裤裤制图
必做
4
7
裤子制图
休闲裤制图
必做
6
06~07学年第二学期
小计：18学时
8
衣身结构
衣身结构设计
必做
4
9
女上衣制图
宽松类女上衣结构制图
必做
4
10
女上衣制图
合体类女上衣结构制图
必做
6
11
男上衣制图
男衬衫或夹克（宽松类）结构制图
必做
4
12
男上衣制图
男夹克或西服（合体类）结构制图
必做
4
13
原型缩放
原型缩放

2
14
下装缩放
下装缩放

4
15
上装缩放
上装缩放

4
07~08学年第一学期
小计：32学时
总计
60

4.课程实施和建议
4.1 课程的重点、难点及解决办法
重点和难点：向学生教授时装画的类型及作品赏析是本章教学重点、难点。因为，只有真正理解了时装画的基本类型并学习了优秀时装画作品的精髓之后，才能更好的运用其规律画好时装画。

解决办法：运用多媒体展示国内外较好的作品，教师作示范，有目的组织作业课教学使学生通过习作提高并巩固所学的知识，在本部分内容约两课时的教学过程中，主要采用讲授方法，通过对概念、理论的讲析增加学生的兴趣和分析能力。其次，加入时装画作品赏析，通过对实例进行分析，帮助学生进一步了解该绘画形式的特点，并尽快进入时装画的状态。

4.2教学方法和教学手段
教学方法：
1、课堂（现场）教学
（1）教师讲授
（2）资料演示
（3）多媒体教学
（4）示范分析
（5）技能操作与训练
2、课外实践
（1）品牌服装店观摩
（2）图文信息收集
（3）讨论交流
（4）项目活动设计

4.3 教学思路
●项目教学的选择
项目的选择应该以工作任务分析表为依据，选择具有典型性、发生频率高的工作任务作为项目，特别是可以进行理论与实践一体化教学的、可以进行小组合作学习的、可以展示交流学习成果的。项目选择也不是一层不变的，因地制宜、因人而宜，围绕岗位能力进行选取。
项目的选择难度应该适度，应考虑可操作性和学生的层次与现有水平，在顺序安排上应由简单到复杂，由单项到综合，先进行基本技能训练，入门后再逐步深化，循序渐进。
项目内容应该是动态的，根据企业和市场的变化，及时将最新的版型设计理念、打板技术引入到项目教学中来。
● 项目教学的组织
项目课程以个体工作和小组工作完成项目计划，以小组工作为主要的组织形式，班级授课等形式将是它的有力辅助 。为确保项目活动的开展和形成学生间稳定的合作关系，将不同能力、不同优势的学生划分到一个小组，有利于学生在项目活动中发挥各自优势，便于学生间相互学习、相互合作。
小组的规模应根据班机的人数和教学的要求来调整，人数过多无法保证人人参与，人数过少会形成过多的小组，不利于教师的管理和教学资源的分配。
教师要提高小组管理能力，从原来的班级授课形式，主要由教师讲授知识和管理班级纪律，转变为学生在小组中自主开展活动，教师负责组织、安排、指导和管理各小组的活。教师要调整教学策略，总结管理方法，避免对小组管理过于严格或放任自流。
● 项目教学的实施
教师在实施项目教学时，以书面形式向学生发放项目任务书，明确项目的目标、任务、方法、时间表、过程要求、注意事项等，项目任务书可以在教师指导下师生共同制定，项目任务书中的任务应该给学生留有自主选择和发挥的空间。
小组成员必须分工明确，学生既要个体独立的、自我负责的开展工作，又要把握好角色意识，注意团队合作。加强过程管理，建立小组工作日志， 将其作为项目教学的评价内容之一。
开发学习资源，摆脱一本教材的局限，充分利用图书（纸质的、电子的）、期刊（纸质的、电子的）、网络、各种专业市场、超市、饭店、酒吧、咖啡馆等各类资源获取知识与信息。
项目活动的成果展示可以是阶段性成果，也可以终结性成果，展示有助于小组间的交流，是自主学习的一种形式，有利于项目活动的信息反馈、过程控制以及学习评价。展示的方式主要通过版面设计展示、成衣效果展示、文稿展示、PPT介绍。
● 项目学习的评价
项目教学更加注重活动的过程，要把过程评价与终结评价结合，注重过程评价，学生自评、互评与教师评价结合，课内与课外评价结合。关注多元性评价，结合课堂考核、书面作业、技能操作、小组活动、企业实践、社会调查、口头答辩、书面考试等多种形式进行综合评价。

4.4教学评价
以长袖女衬衫的制版（24学时）
1、 款式图分析
2、 尺寸表的制定
3、 确定制图方法
4、 前、后衣片的绘制
5、 衣领的绘制
6、 衣袖的绘制
7、 净样制图校对
8、 确定制版方案——面料测试、放缝、缩率
9、 前衣片放缝
10、 后衣片放缝
11、 领片放缝
12、 袖片放缝
13、 挂面配置
14、 方向线、裁剪片数、款号、对刀眼位、点眼位
15、 全面的校对与审核样板
16、 完成制版初版
17、 排料、裁剪
18、 工艺缝制
19、 成衣检验，发现问题，提出修改意见
20、 进行样板修正
21、 完成样板
22、 版面设计（1：5制图、排版、款式图、用料测算）
以小组形式进行作业展评
项目

评价
纸样设计
样板制作

版面设计
展示效果
学习效果
总体评价

优
良
合格
优
良
合格
优
良
合格
优
良
合格
优
良
合格
自我评价

同学评价
1组

2组

3组

4组

5组

6组

教师评价
1组

2组

3组

4组

5组

6组

4.5 师资和实训条件
校内教室及实训基地配置要满足项目课程教学的需要，实训设备与学生数相匹配，实训室的设计既要企业现场情境，又要考虑教学功能的实际需要。
基本功能配置：
·制图打板台、裁剪台；
·高速工业平缝车；
·高速四线包边车;
·熨烫、后整理设备。

4.6其它说明
本课程标准的主要适用于高等职业技术院校。
4.7教学参考资料
教材名称
主编（著）姓名
出版社名称
出版日期
《女装结构设计》(上)
章永红
浙江大学出版社
2000.4
《男装童装结构设计与应用》
吴俊
中国纺织出版社
2001.1

（二）推荐参考书
参考书名称
主编（著）姓名
出版社名称
出版日期
《女装结构设计与应用》
吴俊
中国纺织出版社
2000.4
《服装工业样板制作原理与技巧》
邹奉元
中国纺织出版社
2006.1
《服装工艺学》结构设计分册
张文斌
中国纺织出版社
2002.8
《成衣系列产品设计及其纸样技术》
刘瑞璞
中国纺织出版社
1998
《女装纸样设计原理与技巧》
刘瑞璞， 刘维和
中国纺织出版社
2002.2

编写：
校对：
审核：
职业技术学院 系
年 月 日

9