《繁星春水》导读.doc

《繁星春水》导读
教学设计

执教人：清远市博爱学校 秦建山 13828531656

教学目标：
1、通过阅读，了解《繁星春水》的作者和作品的主要内容。
2、通过阅读，学会初步的赏析诗歌的方法
3、在阅读中，培养学生终身阅读的意识。
教学重点：初步掌握阅读一本书的方法，培养阅读经典的情感。
教学难点：诗的赏析
课前准备：
1、人手一本《繁星春水》
2、初步阅读，摘录1~2首自己喜欢的诗，并简要写出喜欢的理由。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
英国培根的名言：人们历来认为，诗歌有一种神奇的力量，因为它能振奋起人的精神。
教师谈理解：诗不会成为主流，但它不会消逝。
二、初读名著，整体感知
1、学生去感受这本书。
2、初级的读书方法
读封面，了解书名和作者。读前言或序，了解作者简介和作品概述。读正文，去验证。读封底去拓展。
幻灯展示：《繁星春水》简介 赞颂母爱、童真、大自然，爱的哲学。
三、走进文本，经典品读
1、母亲呵！
撇开你的忧愁,
容我沉酣在你的怀里,
只有你是我灵魂的安顿。
——《繁星》
2、墙角的花,
你孤芳自赏时,
天地便小了。
----《春水》
3、童年呵！
是梦中的真，
 是真中的梦，
 是回忆时含泪的微笑。
　——《繁星》
师生互动，在读中赏，在赏中读，从诗的语言，内容、手法、主题去研读，验证，建立赏析诗的初步感觉。
四、方法指导，有效阅读
1、出示两种阅读方法
摘录式和心得式
2、心得式的评价
出示胡适，巴金，梁实秋等对《繁星春水》的评价。
3、概括赏析方法
a、意象。写了什么，抒发了什么感情？
b、语言。语言有什么特点或风格。
c、手法。修辞等一些写作手法。
d、主题。范围，态度等。
五、拓展延伸，深层阅读
1、补充泰戈尔的诗
读，品，并尝试与冰心的诗对比。
2、小结：冰心的诗受中国古典诗词和泰戈尔哲理诗的影响。
六、读写结合，形成能力
1、尝试用“诗”的语言捕捉感悟。2、精选背诵积累并尝试赏析。
七、总结全课
1、小结：作者，作品，主要内容，赏析方法。（板书）
2、一节课结束，但一直走在经典阅读的路上，在书中遇到更好的自己。
板书设计：
繁星春水
冰心
母爱 童真 大自然 爱的哲学
语言 手法 主题
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