学习数学的兴趣(论文).doc

如何培养学生学习数学的兴趣
娄山关镇中心学校 令狐世强
学习兴趣是推动人们认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中会产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极性的情感体验。下面，我就在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点，培养学生的学习兴趣谈几点体会。
一、创设探索性情境，激发学习兴趣。
在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题。以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
例如，在教学平行四边形面积的计算时，我在课堂教学中做了这样的设计，我先出示长方形框架并告诉学生长方形的长是3分米，宽是2分米，请学生说出它的面积。然后教师捏住长方形框架的一组对角向外拉，长方形变成了平行四边形，这时我提问：同学们，能说出它的面积有没有变化吗？学生1回答：它的面积不变，还是6平方分米；学生2回答：它的面积变小，比5平方分米小。此刻，教师不必急于肯定或否定这两位学生的回答，给学生一个悬念，这个平行四边形的面积到底是多少？怎样求得的？根据小学生心理特点，他们的一定会探索其中的理由，教师就应当放手让学生自己动手动脑探索，自己得出结论，这样，学生求知欲望就被有力的激发出来，这种学习效果要比教师硬塞现成公式要好得多。
二、创设竞争性情境，引发学习兴趣
教师可以在课堂上引入竞争机制，为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、赶、超的学习精神。例如，在一次数学教研活动中，一位教师就根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情境：讲授“8的认识”，在做课堂练习时，教师拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队和女队进行比赛。虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求，可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。
三、创设游戏性情境，搞高学习兴趣
根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，使学生在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生为代表，然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，答对一题得1分，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到了不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。
四、创设操作性情境，调动学习兴趣
在小学数学课堂教学中，教师还可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手操作，使学生通过动手动脑获得学习成效。例如，在讲“轴对称图形”内容时，教师提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和各种三角形纸片。让学生试着将每个图形对折，尽量使图形对折后完全重合。学生操作后发现有些图形能完全重合，但有些图形不能完全重合。这时学生肯定会思考，这是什么原因？为什么有的图形可以完全重合，而有的图形却不行，是方法不对？还是图形本身对折后不能完全重合？从而得出常见图形哪些为轴对称图形以及轴对称图形的概念。学生通过这种自己动手操作，自己发现问题、并解决问题的一套完整的思维过程，有力地调动了学生学习兴趣。通过多种形式的教学情境设计，不但使学生对学习数学产生了兴趣，而且有助于培养学习勇于探索，大胆创新的精神。
总之，培养学生的数学学习兴趣，对学生的数学学习十分重要，也是学好这门学科的前提和动力源泉。所以，教师在教学过程中要想方设法培养和激发学生的数学学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。这样，学生的数学学习才有动力，教师的数学教学才有活力。