圆的切线性质与判定综合.docx

“圆的切线的性质与判定综合复习”教学设计
教学目标：
1、用典型例题引导学生发现关于切线的问题的常用因辅助线的方法，在解决问题过程中积累经验，构建数学模型。
2、小组合作中不断改变合作策略，力争达到合作高效，时间段，收效高。
教学重点：通过例题总结题型特点及解题方法，构建数学模型。
教学难点：透过具体题目，总结方法，积累经验，构建模型。
教学关键：结合具体题目特点，教师问题引导，团体协作集思广益。
教学方法：小组合作探究，由特殊到一般。
教学过程：
一、说明本节课的重要性，引起学生重视。
二、以小组活动为主完成教学目标。
（一）、活动一：组内交流1、2、3题，明确正确做法，积累经验。
全班8个组，分成两队，1—4组为第一队，任务时1和2题；5—8组为第二队，任务是1和3题。目标是保证组内每个同学都会做，探讨每道题的特点及解题方法。时间是5分钟。
哪一组先举手哪一组先回答并得分。
一名同学到黑板前讲，下面同学接力讲。
有疑问或发现问题者加分。
（二）、活动二：根据大家总结的方法组内自查4、5、6题是否正确。
要求组长灵活组织，争取高效，不耽误时间不误工。
找学生口述推理过程。然后，每个人都只做自己做错的题，两组为一个PK组，互选对手用空白卷答题，交给对方组长批判给分，作为组得分。找两人到黑板做第6题。
（三） 、个人展示：老师当场出题，学生独立解答。
谁先举手谁做老师为大家讲解，找两人之后，组内筛查，不会者成员帮忙，会者写推理过程。目的有二，一是检查学生举一反三的能力，而是为学优生提供展示机会，增强其成就感，实现分层教学。
三、总结反思。个人设计门票，每个人用一张纸写下这节课的收获和不足。每个人都写保证每个人都有反思机会，都能实现知识体系在脑中的构建。

“圆的切线的性质与判定综合复习”
教学设计

李 秀 珍