我最喜爱的一个戏剧人物.docx

写作：我喜爱的一个戏剧人物
陶乐中学 崔洁
【指导思想与理论依据】
本单元三篇文章都属于戏剧单元，学生欣赏剧本后会产生自己的看法、感受，本次写作要引导学生将自然生成的感受清晰化、条理化、系统化，从而提高学生对戏剧人物形象的鉴赏能力和书面表达能力。并以语文出版社八年级下册教材和新课标为依据。
【教学背景分析】
戏剧尤其是电视剧，对当代青少年的影响是十分巨大的，不少青少年把戏剧人物或演员当成自己的偶像，他们对自己喜爱的戏剧人物往往津津乐道。这个单元的写作训练意图就在于引导学生正确地鉴赏和分析戏剧人物。在写作前教师要指导学生如何写戏剧评论，评论戏剧人物要注意结合故事情节，抓住人物的语言和人物在戏剧冲突中的表现来进行分析，针对他对自己产生的教育启发和影响，提出自己喜爱这个戏剧人物的理由。通过作文教学，教师应指导学生提高对戏剧文学的鉴赏品味，懂得如何欣赏戏剧文学作品，懂得如何评价戏剧人物。
【教学目标】
1.学会从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。
2.在评价人物时结合具体情节，避免空发议论。
3.选择自己感受最深的一点出发，不必面面俱到。
【教学重难点】
1.教学重点：能够从形象、语言、行为、性格等方面评价自己喜爱的戏剧人物。
2.教学难点：选择自己感受最深的一点出发，不必面面俱到，表达做到清晰、有条理。
【教学用具】多媒体
【教学方法】范文指导法、片断练习法
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入
利用西沃白板，播放制作好的《琅琊榜》视频;老师讲解：遥映人间冰雪样，暗香浮动曲临江，便识天下英雄路，俯首江左有梅郎，琅琊榜首，江左梅郎，他是天下第一大帮江左盟的宗主，前赤焰军少帅林殊，才华无双，后因梅岭惨案，身中火寒之毒，改名换面，十二年后，为平反冤案，他以一介白衣，化名苏哲回到金陵帝都，以病弱之躯涉入种种纷争，一次次搅动浮水，他看似追名逐利，背后却是对真相的执着，对正义的坚守，更重要的是坚韧不拔的精神以及心怀天下大公无私的高尚品格，成为了我最喜爱的一个戏剧人物。
叶圣陶先生说，把眼睛里看见的光景记下来，便成为了文章。今天老师就带领大家，把你眼中所见之景转化成文字，把你对他满满的喜爱和崇敬之情转化成文字，下面让我们一起走进今天我们要学习的内容——《我喜欢的一个喜剧人物》。
老师相信，在你读过的剧本和看过的影视剧中，一定会有一些剧中人物给你留下了深刻的印象，也一定有那么一两个戏剧人物，因为他的某一句话，某一个动作，让你记忆了很多年，两分钟时间，把你的大脑拨转一下，回顾一下你喜爱的影视人物，我们做一个我最喜爱的影视人物征集。
二、出示此作文的审题结果及要求
今天我们的任务就是从你读过的剧本（包括课文）和看过的影视剧中选择一个你认为刻画得最为成功、给你留下了深刻的印象的人物，以“我喜爱的一个戏剧人物”为题，写一篇简单的戏剧评论。
审题：（1）从题目看，这是一篇议论的文章。
（2）题目中的“喜欢”、“戏剧”，应表明自己从戏剧作品中哪个人物所做的哪些事，讲过的哪些话让你欣赏、感动、敬佩。
要求：（1）要从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析；
（2）要结合具体情节，避免空发议论。
（3）可以从自己感受最深的一点出发，不必面面俱到。
三、学生范文——例文分析
（放案例之前，展示范文主人公小燕子照片，引起学生的兴趣和加强学生对人物的理解。）
我喜爱的一个戏剧人物
——“还珠格格”小燕子（副标题点明评论对象）
我爱小燕子，没有什么特别的理由，就像全国上下千千万万喜爱她的观众一样，是被她的青春活力所感染。我不知道一千个观众眼中有多少只不同的“小燕子”，我只知道，在我的心目中——（领起下文的评论。）她，是一只古灵精怪的小燕子。（捕捉感受点，把握住最动人的地方评论。）
她来自民间，在嬉戏玩闹中长大。她不会四书五经，却爱歪解诗词；她不会琴棋书画，却会跟人打架……然而，神差鬼使地她进了皇宫。从此，她总能让乾隆皇帝乐得笑哈哈，总能把皇后娘娘气得吹胡子瞪眼（尽管皇后好像没有“胡子”），总能搞得老佛爷老人家哭笑不得……戒备森严的皇宫竟也能被一个小女子搅得鸡犬不宁，怎能不叫人佩服？跳出剧情，回到现实，这种大胆创新、轻松幽默的风格也是从前古装电视剧中少有的。然而，就是琼瑶笔下的这只“小燕子”，轻轻松松地飞出了封建礼教的包围，穿着清朝满人的服装在荧屏上疯疯癫癫，活蹦乱跳……她颠覆的不仅仅是剧中的皇宫……
她，是一只情深义重的小燕子。（写出了人物的性格特点）尽管今天才和紫薇结拜为金兰姐妹，明天也可以替“妹妹”奋不顾身地去闯围场、见皇上；尽管当了“格格”，却跟“明月彩霞小邓子小卓子”打成一片，“有福同享，有难同当”；尽管大大咧咧的她平时没少闯祸，但她愿意“一人做事一人当”，最难过的是连累了朋友们……这样的一只“小燕子”，怎能不叫人肃然起敬？
她，是一只嫉恶如仇的小燕子。（写出了人物的性格特点）“路见不平一声吼，该出手时就出手。”这本该是形容水浒英雄梁山好汉的，岂能用在一个小女子身上？不过，她的性格确实是如此。遇上恶霸欺负平民，二话不说就把他打个落花流水；“赶车棋社”的黑心老板、老板娘也栽在她手上；尽管皇阿玛是她最爱的人，但是非分明的她还是义不容辞地把香妃娘娘救出了皇宫……（概写故事情节，再次突出人物的性格特点）她就是这样的“巾帼英雄”。
她，是一只自由自在的小燕子。就像小鸟热爱蓝天，不愿被人类禁锢在囚笼之中，小燕子永运是崇尚自由的小燕子，不愿被条条框框束缚；不愿失去自己的个性。（有新意，有独到的见解。）大概，这正是“小燕子”这个名字真正的含义吧！
就是这样一只“小燕子”，“飞入寻常百姓家”，飞进了我的心中。（首尾呼应，结构严谨。）
简评：本文用排比的形式把戏剧评论写得散文化、趣味化。开头点明喜爱的原因，中间简述故事情节，叙议结合结，突出评论，评论角度从细处入手，写出了自己独到的见解。
四、写作思路点拨——学写影评五技法
1.设计正副标题。正标题提示文章中心，副标题点明评论对象。
2.捕捉感受点。把握最动人的地方，并使之在笔下理性的升华。
3.抓住细节。从人物的外貌、性格、言行举止等方面做出分析。
4.立意新颖，准确把握人物的精神实质，挖掘作品的深刻内涵。
5.叙议结合，突出评论。评论角度不要过大。
五、小练笔——片段写作
亲爱的同学们，西班牙著名的剧作家塞万提斯曾说过“笔乃心灵之舌”，现在请你速速拿起手中的笔，把你对一个戏剧人物的喜爱之情倾注于笔尖，写一段50字左右的戏剧评论！
六、写作任务
请同学们结合刚刚我们总结的描写一个戏剧人物的写作技巧，把你们刚刚写的50字的片段扩展为不少于500字的作文。
【板书设计】

【学习效果评价】（预设）
戏剧评论对学生来说可能会感觉十分深奥，但实际上，在平时对所看过的戏剧、电影、电视剧等，每个人都会有所感触，都会对剧中的人物有自己的看法，把这些看法经过系统的整理，写出来就是戏剧评论，所以戏剧评论并不神秘。这次写作的指向比较具体：“我喜爱的一个戏剧人物”。写作要求可以在课文教学过程中向学生提出，并适当加以指导，让学生提前思考和准备，写作就可以在1课时内完成。至于个别写不完的同学可以让他们课下继续完成。

《写作：我喜爱的一个戏剧人物》
教学设计

陶乐中学 崔洁