导学案第二章--声现象.doc

八年级物理上期导学案
第二章 声现象
第1节 声音的产生与传播

学习目标：1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件；
2．通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的，具备初步的研究问题的方法；
3．通过双边活动，激发学习兴趣和求知欲望，在活动中培养与其他同学合作的意识。
学习重点：声音的产生和传播
学习难点：实验探究过程和现象分析
学习过程：
一、自主学习
先通读教材，勾画出本节内容的基本知识：声音的产生与传播，再完成预习指导设置的内容，依据发现的问题，然后再读教材或查阅资料，解决问题。完成时间15分钟。
（一）预习指导
1．声音的产生
声音是由物体的 产生的。
2．声音的传播
声音以 的形式传播的；声音的传播需要 ， 体、 体和 体都可以传播声音，但 不能传声。
3．声速
声速是表示声音 的快慢，声速的大小与 、 有关，15℃时空气中的声速是 m/s。
4．回声
声音在 过程中，遇到 时，就会被反射，这种反射回来的声音，就是回声。如果发出的声音回到耳边的时间大于 s，人们能把回声与原声区分开；如果不超过 s，回声会与原声混在一起，会使原声更 。
■5．科学世界：我们是怎么听到声音的
听力正常的人，听声过程：空气的振动——鼓膜振动——听小骨、半规管、前庭——听觉神经——大脑（空气传导）
听力障碍的人，听声过程：通过头骨、颌骨——听觉神经——大脑（ 传导）
（二）预习检测
1．如图所示，将敲响的音叉接触水面，会溅起水花，这表明声音是由于物体的 产生的，通常我们听到的声音是靠 传入人耳的。
2．人潜入水中，仍能听到岸上人的说话声；著名音乐家贝多芬晚年失聪，将硬棒的一端抵在钢琴盖板顶上，另一端咬在牙齿中间，通过硬棒“听”钢琴的弹奏声。根据以上两例，请说出传声的物质除了气体外，还有 和
。
3．温度相同时，声音在以下几种介质中传播时，传播速度最大的是（ ）
A．空气 B．水 C．酒精 D．钢管
4．你有这样的体会吗？当你在旷野里大声唱歌时，不如在房间里大声唱歌听起来唱响亮。下列说法中正确的是（ ）
A．旷野里空气稀薄
B．在房间里原声和回声混在一起，使原声加强
C．房间里空气不流动
D．以上说法都不对
二、合作探究
（一）学始于疑：
1．声音是如何产生的？
2．声音是如何传播的？
（二）质疑探究：
探究点1：声音的产生（重点）
动手完成P27“想想做做”实验，观察、体验、总结出：
（1）物体发声的的共同特征是：发声的物体都在 ：由此得出：声音是由物体的 产生的。
（2）发声的物体与不发声的物体有何区别？
发声的物体： 不发声的物体：
针对训练：
1．2013年4月20日，四川雅安芦山发生了7.0级强烈地震，造成了大量伤亡，其中一个原因是发生地震时没有采取合理的自救措施，若一个人在发生地震时被埋在废墟下面，以下自救措施合理的是（　　）
A．就地静止等待 B．大声呼救
C．使劲向有缝隙的地方钻爬 D．用硬物敲击墙壁，水管等物传出声音
探究点2：声音的传播（重点）
提出问题：声音的传播需要介质，那么没有介质声音能传播吗？
实验探究：教师完成P28演示实验。（理想实验法）
实验现象：（注意观察）随着罩内空气的抽出，闹钟的声音逐渐 ，直到最后几乎 ；让空气逐渐进入玻璃罩内，闹钟声音逐渐 。
实验结论：声音可以在 中传播， 中不能传声。
问题：动手完成P29“想想做做”实验，观察、体验、总结出结论： 也可以传声。
探究点3：声音的传播速度（重点）
问题：认真阅读课本P15的小资料—声速表，你能获得关于声速的哪些信息？(至少写出两条)

三、达标测评
1．关于声音的产生和传播，下列说法正确的是（　　）
A．声音可以在真空中传播 B．声音是由物体的振动产生的
C．声音的传播不需要时间 D．敲鼓时，听到鼓声，鼓面不振动
*2．下列关于声音的发生，正确的说法是（ ）（多选）
A．正在发声的物体在振动
B．物体振动停止后，还会发出很弱的声音
C．振动停止，物体发出的声也停止了
D．只要物体振动，我们就能听到声音
3．我们可以利用回声测量海洋的深度。当从海面发出声音3s后接收到回声时，测量出此处海洋的深度是多少？（声音在海水中的传播速度是1540m/s）

第2节 声音的特性

学习目标：1．了解声音的特性；
2．通过观察和实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法；
3．体验现实世界物体发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。
学习重点：声音的特性
学习难点：音色概念
学习过程：
一、自主学习
先通读教材，勾画出本节内容的基本知识：音调、响度和音色，再完成预习指导设置的内容，依据发现的问题，然后再读教材或查阅资料，解决问题。完成时间15分钟。
（一）预习指导
1．音调
（1）频率：
频率的概念：每秒内振动的 叫做频率。
频率的意义：用来描述物体振动的 。
频率的单位： ，符号： 。
（2）音调
音调概念：声音的高低叫做音调。音调由声音的 决定。
（3）影响音调高低的因素：音调的高低由声音的 决定：频率高，则音调 ；频率低，则音调 。
（4）超声波与次声波
人能感受到的声音的频率范围是： Hz到 Hz；
超声波：频率高于的 声波。
次声波：频率低于的 声波。
超声波和次声波人类均不能听到。人类能听到的声叫做 ， 、 和
统称声。
2．响度
（1）响度概念：声音的　　　叫做响度。
（2）振幅的概念：物体 的幅度。
（3）影响响度的因素：　　　　　　　和　　　　　　　　　　　　。
距离相同时，振幅越大，响度 ；振幅相同时，距离发声体越远，听到的声音 。物理学将这种研究问题的方法叫做控制变量法。
3．音色
（1）音色的概念：声音的品质叫做音色。不同的发声体发出的声音，即便音调和响度相同，但它们的 是不同的。
（2）影响音色因素：音色反映每个声音的特有品质。不同发声体的 、 不同，发出的声音会有不同的特色。
（3）根据音色，可区分不同的 。
■4．科学世界——乐音和乐器
（1）乐音：发声体规则的振动产生的声音称为乐音，乐音可使人轻松愉快，精神振奋。乐音的三要素：音调、响度和音色。
（2）乐器：能够发出乐音，并能进行音乐艺术再创造的器具。人类通过演奏乐器，借以表达、交流思想感情。
乐器的原理：通过　　　　发出声音。
乐器的三种类型： 、 和 。
（二）预习检测
1．频率的高低决定声音的 ，振幅的大小影响声音的 ，不同发声体的材料和结构决定声音的 。
2．用纸片划过梳齿，结果是（ ）
A．划得越快的音调越高 B．划得越快的音调越低
C．划得快慢与音调没有关系 D．以上说法都不对
3．在欣赏民族音乐时，之所以能将二胡、笛子等乐器的声音区分开，是依据声音的（ ）
A．响度 B．音调 C．频率 D．音色
4．声音“震耳欲聋”是指它的（ ）
A．振动频率高 B．响度很大 C．传播速度快 D．发声体振动的时间长
二、合作探究
（一）学始于疑：
1．什么是音调？音调的高低与什么因素有关？
2．什么是响度？响度的大小与什么因素有关？
3．什么是音色？影响音色的因素是什么？
（二）质疑探究：
探究点1：音调（重点）
问题1：探究影响音调的因素
提出问题：既然声音是物体振动产生的，声音的差别必然与振动有关，那么声音的高低与振动的哪些因素有关呢？
设计实验：一是让一个物体发出两次音调不同的声音，进行比较。（比较法）二是在听声音的同时，注意观察物体的振动情况。（观察法）
进行实验：做一做：使物体发出音调不同的声音。
看一看：音调不同时，物体振动有什么不同？
实验现象：尺子发出音调高的声音时振动 ；发出音调低的声音时，振动 。
实验结论：声音的高低跟物体振动的 有关，振动越快，音调越 ；振动越慢，音调越 ；
问题2：探究音调和频率的关系
通过图2.2-2的演示，通过屏幕上的波形可以观察到：音调高的频率 ；音调低的频率 。
针对训练：
1．下列做法用来改变音调的是（　　）
A．老师用扩音器讲课 B．摩托车上装消音器
C．用大小不同的力敲击同一个音叉 D．依次敲击装有不同高度水的瓶子
探究点2：响度（重点）
问题：探究响度与振幅的关系
提出问题：既然声音有强弱（大小）之分，那么声音的强弱与振动的什么因素有关呢？
设计实验：用不同的力敲击音叉，观察音叉振动况。由于音叉的振动肉眼不易观察，实验时用细线将乒乓球吊起来，将发声的音叉轻触在乒乓球上，通过观察乒乓球弹开的幅度来判断音叉的振动情况。（转换法）
进行实验：做一做：将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，
看一看：乒乓球弹开的幅度有什么不同？
实验现象：音叉的响度越大时，乒乓球振动的幅度 ；音叉的响度越小时，乒乓球振动的幅度 。
实验结论：声音的响度跟物体振动的 有关，振动幅度越大，响度越 ；振动幅度越小，响度越 。
针对训练：
2．日常用语中的声音的“高”、“低”，有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的．例如“一名男低音歌手正在放声高歌”，这里的“低”是指  ，“高”是指 。 
探究点3：音色（难点）
问题：探究影响音色的因素
通过观察图2.2-4，这三种乐器发出的C调1（do）的波形图，有什么异同？
相同处有：
不同处有：
由此得出结论：不同的发声体， 。
针对训练：
3．星光大道推出的一名歌手叫石头，他可以模仿刘德华、李双江、腾格尔、黄宏等不同演员的声音，惟妙惟肖，被称为“魔喉”，他主要模仿这些人的 。
三、达标测评
1．我们听不到蝴蝶飞行发出的声音，而能听到蜜蜂飞行发出的声音，这是因为（ ）
A．频率不同 B．振幅不同 C．音色不同 D．响度不同
2．医生在给病人检查时使用“听诊器”的目的是（ ）
A．保持声音的音调 B．保持声音的音色
C．保持声音的频率 D．减少声音的分散，增大响度

第3节 声的利用

学习目标：1．了解现代技术中与声有关的知识的应用
2．通过观察、参观或者看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识；
3．通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
学习重点：声的利用
学习难点：区别声的利用类型
学习过程：
一、自主学习
先通读教材，勾画出本节内容的基本知识，再完成预习指导设置的内容，依据发现的问题，然后再读教材或查阅资料，解决问题。完成时间15分钟。
（一）预习指导
1．声与信息
（1）声在生活中的应用：声音是我们获得 的主要渠道。
（2）中医诊病通过“望、闻、问、切”四种途径，其中“闻”就是听。这是利用 诊病的最早例子。
（3）医生利用“B超”或“彩超”可以更准确地获得有关人体内部疾病的 。
（4）现代的无线电定位器——雷达，就是仿照蝙蝠的 定位系统设计制造的。
（5）声呐：根据的 原理，科学家发明了声呐。利用声呐系统，人们可以探测海洋的 、海底的地形特征等。
（6）在工业上运用 来探伤（如产品的裂纹等）。
（7）利用台风、地震产生的 来确定它们发生的方位和强度。
2．声与能量
（1）在工业上用超声波来 零件上的污垢。
（2）医学上利用超声波的 ，可将人体内的结石击碎成细小的粉末。
（二）预习检测
1．超声清洗及超声碎石是利用声能传递 的性质工作的，而回声定位则利用了声能传递 的性质。
2．下列现象中不是利用回声定位的是（ ）
A．医院利用“B超”诊断病情 B．船只利用声呐探测鱼群
C．雷雨天，雷声预示着雨的来临 D．蝙蝠利用超声波捕捉蚊虫
3．下列不属于声波传递信息的是（ ）
A．战场上吹响的冲锋号角 B．比赛场上发令员的枪声
C．响起的门铃声 D．长铁管传播声音比空气快
4．下列不是声音的利用的是（ ）
A．雷声预示着大雨来临 B．外科医生用“胃镜”检查胃病
C．使用超声波清洗精密仪器中的灰尘 D．使用超声波击碎人体内的结石
二、合作探究
（一）学始于疑：
1．声音是如何传递信息的？
2．声音是如何传递能量的？
（二）质疑探究：
探究点1：声的利用（重点）
问题1：演示P40图2.3-5实验，你观察到的现象是： 。
此实验说明 。
问题2：分析下列事例是利用声传递能量还是利用声传递信息。
（1）利用超声波给金属工件探伤；
（2）医生通过听诊器给病人诊病；
（3）通过声学仪器接收到的次声波等信息判断地震的方位和强度；
（4）利用超声波排除人体内的结石；
（5）利用超声波干扰敌方信号；
（6）听铁轨传来的声音判断火车的远近；
（7）爆竹升天，震耳欲聋。
利用声传递能量的是
利用声传递信息的是
三、达标测评
下列现象说明声能够传递能量的是（　　）
A．利用声呐探测鱼群
B．医生利用超声波振动除去人体内的结石
C．医生通过“B超”检查胎儿的发育情况
D．蝙蝠靠超声波探测器飞行中的障碍物和发现昆虫
第4节 噪声的危害和控制

学习目标：1．了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径；
2．通过体验和观察，了解防治噪声的思路；
3．通过学习，增强环境保护的意识。
学习重点：防治噪声的途径
学习难点：防治噪声的途径
学习过程：
一、自主学习
先通读教材，勾画出本节内容的基本知识，再完成预习指导设置的内容，依据发现的问题，然后再读教材或查阅资料，解决问题。完成时间15分钟。
（一）预习指导
1．噪声的来源
（1）从物理学的角度看，噪声是指发声体做 振动时发出的声音。
（2）从环境保护的角度讲，凡是妨碍人们 、 和 的声音，以及对人们要听的声音产生 的声音，都属于噪声。
（3）噪声主要来源于三个方面：工业噪声、交通噪声和生活噪声。
2．噪声强弱的等级和噪声的危害
（1）噪声强弱的等级单位是 ，符号是 。
（2） 是人刚能听到的最微弱的声音； 是较为理想的安静环境；
（3）噪声的危害：声音达到 会干扰谈话，影响工作效率；长期生活在 以上的噪声环境中，听力会受到严重影响并产生神经衰弱；如果突然暴露在 的噪声环境中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。
（4）为了保护听力，声音不能超过 ；为了保证工作和学习，声音不能超过 ；为了保证休息和睡眠，声音不能超过 。
3．控制噪声
控制噪声可以从 、 、 三个方面着手。
（二）预习检测
1．现代城市里常在主要街道上设置噪声监测设备。若某一时刻，该装置的显示屏显示“50.68”这一数字，这个数字的单位是 。当附近有汽车或摩托车驶过时，显示屏上的数字将 （选填“增大”“减小”或“不变”）。
2．下列关于噪声的说法错误的是（ ）
A．人们不需要的声音都是噪声 B．噪声都是由机械发出来的
C．噪声危害人的健康 D．贝多芬的交响乐可能成为噪声
3．下列环境中，最不能允许有噪声干扰的是（ ）
A．会议室 B．中央电视台的播音室 C．电影院 D．医院的病房
4．为了减弱噪声，下列措施可行的是（ ）（多选题）
A．在噪声大的机动车的排气管上加装消声器
B．在繁华的闹市与住宅楼间大量植树造林
C．在震耳欲聋的机器旁工作，带上耳塞
D．关闭所有的声源
二、合作探究
（一）学始于疑：
1．噪声是如何产生的？
2．噪声的危害有哪些？控制噪声的措施有哪些？
（二）质疑探究：
甲
乙
探究点1：噪声（重点、难点）
问题：观察下列两种波形，说明哪种是噪声的波形，并说明为什么？

探究点2：噪声的危害
问题：噪声的危害有哪些？

探究3：噪声的控制（重点）
问题1：图2.4-3中控制噪声的措施分别属于哪一类？

问题2：思考“想想做做”，讨论相关问题。

针对训练：
为了使教室内的学生免受环境噪声干扰，采取下面的哪些方法是有效的、合理的？如果你认为无效或不合理，简单说明理由。
（1）老师讲话声音大一些；
（2）每个学生都带一个防噪声的耳罩；
（3）在教室周围植树；
（4）教室内安装噪声监测装置。
三、达标测评
通常人们会从噪声的产生、传播及接收三个环节控制噪声．下列措施中，属于在产生环节控制噪声的是（　　）
A．临街的房屋安装隔音玻璃 B．学校附近禁止汽车鸣笛
C．在高噪声环境下工作的人戴耳罩 D．在城市道路旁安装隔声板
第2章 复习

复习目标：1．初步认识声产生和传播的条件；
2．了解乐音的特性；
3．了解现代技术中与声有关的应用；
4．知道防治噪声的途径。
复习重点：声产生和传播的条件、乐音的特性
复习难点：乐音的特性、防治噪声的途径
复习过程：
一、知识梳理
（一）声音的产生： 
1．声音是由物体的 产生的；（人靠声带振动发声、蜜蜂靠翅膀下的小黑点振动发声，风声是空气振动发声，管制乐器靠里面的空气柱振动发声，弦乐器靠弦振动发声，鼓靠鼓面振动发声，钟靠钟体振动发声等）； 
2．振动停止，发声停止；但声音并没立即消失（因为原来发出的声音仍在继续传播）； 
3．发声体可以是固体、液体和气体； 
4．声音的振动可记录下来，并且可重新还原（唱片的制作、播放）；
 （二）声音的传播 
1．声音的传播需要 ；固体、液体和气体都可以传播声音；声音在固体中传播时损耗最少（在固体中传的最远，铁轨传声），一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢（软木除外）； 
2． 不能传声，月球上（太空中）的宇航员只能通过无线电话交谈； 
3．声音以波（声波）的形式传播； 
注：有声音物体一定振动，有振动不一定能听见声音； 
4．声速：物体在每秒内传播的距离叫声速，单位是m/s； 
声速的计算公式是v =ts；
15℃ 时声音在空气中的速度为340m/s; 
（三）回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射回来的声音叫回声（如：高山的回声，夏天雷声轰鸣不绝，北京的天坛的回音壁） 
1．听见回声的条件：原声与回声之间的时间间隔在 s以上（教室里听不见老师说话的回声，狭小房间（天坛圜丘）声音变大是因为原声与回声重合）； 
2．回声的利用：测量距离（车到山，海深，冰川到船的距离）； 
（四）怎样听见声音 
1．人耳的构成：人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经组成； 
2．声音传到耳道中，引起鼓膜振动，再经听小骨、听觉神经传给大脑，形成听觉；
3．在声音传给大脑的过程中任何部位发生障碍，人都会失去听觉（鼓膜、听小骨处出现障碍是传导性耳聋；听觉神经处出障碍是神经性耳聋）； 
4．骨传导：不借助鼓膜、靠头骨、颌骨传给听觉神经，再传给大脑形成听觉（贝多芬耳聋后听音乐，我们说话时自己听见的自己的声音）；骨传导的性能比空气传声的性能好； 
5．双耳效应：声源到两只耳朵的距离一般不同，因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及步调亦不同，可由此判断声源方位的现象（听见立体声）； 
（五）声音的特性包括：音调、响度、音色； 
1．音调：声音的 叫音调，频率越高，音调越 （频率：物体在每秒内振动的次数，表示物体振动的快慢，单位是赫兹，振动物体越大音调越低；） 
2．响度：声音的强弱叫响度；物体振幅越大，响度越 ；听者距发声者越远响度越 ； 
3．音色：不同的物体的音调、响度尽管都可能相同，但音色却一定不同；（辨别是什么物体发的声——靠音色） 
注意：音调、响度、音色三者互不影响，彼此独立； 
（六）超声波和次声波 
1．人耳感受到声音的频率有一个范围：20Hz～20000Hz，高于20000Hz叫 声波；低于20Hz叫 声波； 
2．动物的听觉范围和人不同，大象靠次声波交流，地震、火山爆发、台风、海啸都要产生次声波； 
（七）噪声的危害和控制 
1．噪声：（1）从物理角度上讲物体做 振动时发出的声音叫噪声；（2）从环保的角度上讲，凡是妨碍人们正常学习、工作、休息的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音都是噪声； 
2．乐音：从物理角度上讲，物体做有规则振动发出的声音； 
3．常见噪声来源：飞机的轰鸣声、汽车的鸣笛声、鞭炮声、金属之间的摩擦声； 
4．噪声的等级：表示声音强弱的单位是 。符号dB，超过90dB会损害健康；0dB指人耳刚好能听见的声音； 
5．控制噪声：（1）在 处减弱(安消声器)；（2）在传播过程中（植树，隔音墙）（3）在 处减弱（戴耳塞） 
（八）声音的利用 
1．超声波的能量大、频率高用来打结石、清洗钟表等精密仪器；超声波基本沿直线传播，用来回声定位（蝙蝠辨向）制作（声纳系统） 
2．声音可以传递 （医生查病时的“闻”，照B超，敲铁轨听声音等等） 
3．声音可以传递 （飞机场旁边的玻璃被震碎，雪山中不能高声说话，一音叉振动，未接触的音叉振动发生）
二、合作探究
问题1：在下列事例中：（1）在鼓面上放些碎纸屑，敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动；（2）当放在真空罩里的手机收到来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声；（3）拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些同次慢些，比较两次现象的不同；（4）锣发声时用手按住锣面，锣声就消失了。
能说明声音的产生条件的是 ，能说明声音传播条件的是 。
问题2：舞台上“男低音歌唱家”在放声高歌，“女高音歌唱家”在低声伴唱。这里，男歌唱家的音调是高或是低？响度是大或是小？

问题3：超声波在科学技术、生产生活和医学中有着广泛的应用，请你说出两个应用的实例。

问题4：噪声严重影响着人们的生活和工作，下列防治噪声的方法可行的是（ ）
A．通过科学研究，使噪声源不发生振动
B．将所有噪声源隔离在真空容器中，以避免噪声干扰
C．城市里，在穿过住宅区的高速公路两旁建隔音墙，道路两旁植树种草
D．建筑工地不允许使用大型机械
问题5：有段文字的描述中涉及一些声学知识。请思考后，回答材料后面的问题。
“……驻足倾听，隐隐约约传来锣鼓的节奏，渐渐的，鼓声、锣声变得雄壮、喧腾起来，汇成一片锣鼓喧天的……”
（1）“隐隐约约传来”说明了什么？
（2）“鼓声、锣声变得雄壮、喧腾起来”是指声音的什么特性发生了变化？
（3）为什么能区分出鼓声和锣声？

三、达标测评
1．我们能听到歌声，是因为歌唱者的声带在 ；风吹树叶哗哗响，树叶在 ；将手表放在枕头下面，能够清楚地听到手表的“嘀嗒”声，这表明 。
2．一台好的音响设备，不仅能起到“扩音”作用，而且应具有较高的“保真度”。从声学上讲，前者是使声音的 增大，后者是要较好地保持原声的 。
3．动物的听觉范围通常与人不同。大象可以用 进行交流，海豚可以利用 进行交流，此时人类 （选填“能”或“不能”）听到它们的交流。
4．关于声音的传播，下列说法中正确的是（ ）
A．声音可以在空气中传播，但不能在水中传播 B．声音不能在固体中传播
C．正在发声的物体一定在振动 D．声音在真空中传播的速度最快
5．小燕家进行了以下几项装修，其中不能减弱噪声的一项是（ ）
A．安装空调 B．封闭阳台 C．给卧室铺地毯 D．安装双层玻璃窗
6．下图所示的几幅交通标志牌中，能明显表示用于环境保护的是（ ）
A
B
C
D

28