人教版九年级上册第六单元《词五首》.docx

《望江南》《武陵春》教学设计
执教者：佛坪县初级中学 王浩
教学目标
知识与技能
1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这两首词的内容。
2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
过程与方法
1、通过反复朗读，争取当堂成诵。
2、讨论质疑点拨法。解决学生疑难问题，加强对词的理解。
情感态度价值观
1、能结合诗歌创作背景体会这两首词深刻的意蕴。
2、学习掌握鉴赏词的方法、领会词的写作特色。
教学重难点
1、学习掌握鉴赏词的方法、领会词的写作特色。
2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情
学法指导
自主学习与合作探究相结合
教学准备
课前提出预习内容和要求，让学生查找关于词的知识以及作者相关文学常识。
查找有关“愁“主题的古诗文句。
课型 新授课
课时 第一课时
教学过程
一、课前绸缪
我们古人写“愁”，可以说是穷形尽相，淋漓尽致，感人肺腑。让我们回忆一下，从你所知道的诗词当中搜寻，总结一下，古人通常是通过哪些物象来写愁的？用诗词来证明。
用月亮来表现愁。李白的“举头望明月，低头思故乡。”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。
张继的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”
苏东坡的“明月几时有，把酒问青天。”王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”
用水来表现愁。李后主的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”“胭脂泪，几时重，自是人生长恨水长东。”
用酒来表现愁。李白的“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁。”
范仲淹的 “酒入愁肠，化作相思泪。”
用梧桐来表现愁。李后主的“寂寞梧桐深院锁清秋。”
用山来表现愁。白居易的“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。”
李白、杜甫用头发来表现愁。李白是“白发三千丈，缘愁似个长。”杜甫是“白头搔更短，浑欲不胜簪”
这样看来。只要诗人词人的心境是郁愁的，天地万物都会被感染上愁绪，所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，就是这个道理。诗人们愁肠百结，所以百般写愁。我们再来看看他们是怎样具体抒发愁绪的。我们今天再学一首婉约词《望江南》《武陵春》，看看怎样写出自己的愁苦的。
二、背景介绍。
温庭筠唐代诗人、词人。字飞卿。他是唐初宰相温彦博的后裔。他父亲时，家庭已经没落，事迹不闻。屡试进士不第 ，他喜讥刺权贵,多触忌讳；又不受羁束,纵酒放浪。因此不为时俗所重，一生坎坷,终身潦倒。温庭筠是文人中第一个大量写词的人，是“花间派”词的先导。
绍兴五年，李清照寓居在浙江金华时，写了《武陵春》这首词。这时她已经53岁了。经历了国家败亡，家乡沦陷，文物丧失，丈夫病死等不幸遭遇，处境凄凉，内心极其悲痛。这首词所反映的正是她真实的生活片断和思想感情。
三、朗读指导。
1. 读准字音。
温庭筠（ ）倚（ ）斜晖（ ）脉脉（ ）
白蘋州（ ）舴艋（ ）载不动（ ）
2. 读准节奏。
Ø 望江南
梳洗罢，独倚/望江楼。过尽千帆/皆不是，斜晖脉脉/水悠悠。肠断/白蘋州。
Ø 武陵春
风住/尘香/花已尽，日晚/倦梳头。物是/人非/事事休，欲语/泪先流。
闻说/双溪/春尚好，也拟/泛轻舟。只恐/双溪/舴艋舟，载不动/许多愁。
四、研读
两首词各描绘了一幅怎样的画面？
赏析《望江南 》
1、“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？

2、“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？

3、“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？

4、“斜晖脉脉水悠悠”蕴含了思妇怎样的感情？
赏析《武陵春》
1、你从这首词中读出了哪些情感？（找出一个关键字）

2、词人的愁体现在哪些地方？（找出相关语句）

3、“闻说”、“也拟”、“只恐”三个词语又能说明什么呢？

4、词人为什么而愁呢？（联系词作背景）

你从哪些地方感受到了作者的愁绪？作者是怎样写愁的。
从描摹人物的外部动作和神态来写愁。
扣住细节来写愁。
运用新奇的比喻来写愁。
以景衬情，情景交融。
注意赏析的时候要融情于景。
“日晚倦梳头”，日上三竿仍无心梳洗，这句话采用含蓄手法，通过妇女特有的生活细节——倦于晨妆，反映了词人的满怀愁绪。为什么词人倦于梳头呢？用对称句来赏析。
红颜已老、 韵华已逝、丈夫不在、知己难觅、对生活失去信心、所以词人懒于晨妆。
“物是人非事事休，欲语泪先流。”请美好的回忆来反衬现实的孤苦。
说不尽的美好，道不完的甜蜜，然而，这一切都不在了，只有山川依旧。
“欲语泪先流”，欲说无语，欲诉无人，唯有借两行热泪倾泻心中的无限哀愁。那夺眶而出的眼泪，是内心万重忧愁的外在表露。
“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”哀愁本是看不见的、摸不着的，词人却把它比作可承载、可触摸的实体，说自己的愁重得连船都载不动。一叶轻舟难载山重之愁，化虚为实，化抽象为具体，是描摹愁思的绝妙好辞。说说这三句是怎样把作者的心情写得一波三折的？
“闻说”、“也拟”、“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法。前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、无奈，又紧紧抓住了作者的心。一波三折，耐人寻味。
五、师总结、生朗读品味。
六、拓展延伸想一想还有哪些写愁的诗句，请找出来背一背,并说明其特点。
板书设计
《望江南》 《武陵春》
梳洗罢- 独倚-------------------希望 花已尽 倦梳头
过尽千帆 斜晖-------------------失望 情 愁 物是人非
肠断 -------------------绝望 闻说-----也拟----只恐 舟小愁重