十二、《我们的知识是有限的》.doc

泗阳县穿城中学 第7周 第3课时 总第 30 课时
年级
八
课题
《我们的知识是有限的》
课型

学习目标
1、掌握文中生动有趣的自然科学的知识，弄清故事参次间的过渡关系及其由浅入深的逻辑推理工程部。
2、体会说明文语言的准确性、严密性，领会用故事说明的好处吧，学会借用典型事例说明问题的方法。
学习重点
1、我们的知识是有限的，要不断探索未知世界。
2、层层设疑，安排巧妙。
学习难点
用例典型，叙说生动形象。
主 备 人
朱静
备课人
朱静
审 核 人

教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
教 师 思 考
一、导入新课

二、字词教学

三、阅读课文，整体感知。

有大自然中的各种声音，如鸟的叫声、乐器的声音、海浪的声音等等，引导学生思考声音是怎么产生的，引入课文《我们的知识是有限的》。
作者简介：伽利略，意大利物理学家、天文学家，主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。 他被认为是经典力学和实验物理学的先驱，利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。大家肯定还记得他的两个铁球同时着地的理论吧。
啁啾（zhoujiu） 臆（yi）断 饶（rao）有兴味 迥（jiong）然不同 毋（wu ）宁
翌（yi ）日 愕（e ）然 窒（zhi ）息 宽宥（you）笃（du ）信 嗣（si ）后
门枢（shu ） 悠（you）扬
夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。
优柔寡断：办事迟疑，没有决断。
人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
臆断：凭臆测来断定。 迥然：形容差别很大。
嗣然：以后。（书面语） 愕然：形容吃惊。
宽宥：宽恕，饶恕。
思考：1、曾经有一个人，用一小一大两个圆表示自己的知识由少到多的情况，圆外则是未知的世界，由此他得出一个结论。试看看下面的图形，请你结合本文的论述，说说他得出了什么结论。（图形见课后练习一P83）
由此可见：
学生讨论后明确：
随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。
2、概述各自然段的大意。
第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。
第二段：以“从前有一个”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感到自己的无知。
第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。

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教学反思