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各种各样的鞋
教学设计
一、课时安排
一课时
二、指导思想
突出美术课程的审美体验价值、创新发展价值、人文价值等美术教育价值观，以激发学生学习兴趣为动力，面向全体学生，体现注重个性发展、重视艺术实践、培养创新精神、倡导综合探究学习、参与美术文化传承、丰富评价机制等美术教育理念。
三、教材分析
这是一节 “ 设计 · 制作 ” 类型的课，课文既介绍了古人的鞋，也展示了今人的鞋，既有设计大师设计的鞋，也有学生制作的鞋，目的是让学生简略了解鞋的历史、鞋的发展变化，并向大师们学习，发挥自己的创造力，进行鞋的创意、设计、制作。
四、学生分析
三年级处于小学的中低学段，学生已不再满足单纯的大胆想象，探索创新、动手实践的欲望强烈，但学习活动也还没有脱离低年级趣味性、游戏性强的要求，随着年龄的增长，学生生活经验已有相当的积累。根据学生的这些特点，我将在教学中联系学生的生活经验，让学生简略了解鞋的历史，渗透传承文化的意识，引导学生利用多种材料，在大胆想象的基础上进行创新，并动手完成自己的创造，同时注意活动的趣味性，以适应学生的年龄特点。 。
五、设计理念
本课教学设计在新课程教育思想指导下，采用发散创新的新型教学模式，激发学生的学习兴趣，启发并引导学生发挥自己的创造潜能，进行积极的探索、创新活动。并联系学生的生活实际进行有趣的作品展示与评品，以丰富美术课程的欣赏、评价活动。
六、教学目标
1. 显性目标
应知：简单了解古今有关鞋的文化、种类、作用，了解鞋的创意及制作过程，尝试采用多种材料制作鞋。
应会：能用不同的材料，不同的方法制作出外形各异的鞋，作品体现出创意性、功能性、观赏性。
2. 隐性目标
在学习、了解有关鞋的文化、种类、制作的过程中，激发学生热爱传统文化，热爱生活，勇于创新，提高学生的审美情趣。通过教学活动提高学生的自信心，培养学生的创造性，勇于展示自己的个性。
七、教学重点
初步了解鞋文化，学习各种各样鞋的创意设计与制作。通过课件的展示、情境的创设、教师的启发示范、学生体验感悟解决。
八、教学难点
鞋子的创意及不同材料的选择与利用。通过学生对设计师创意鞋作品的感悟和教师的课堂示范解决。
教学方法手段：
充分利用信息技术教学手段，采用切入、感受、表现、回顾的艺术课堂模式，以谜语导入、课件演示、体验感悟、情境创设等方式激发学生学习兴趣、增强探索欲望、感受表现乐趣、体验成功喜悦。
九、媒体运用
在短短的一节课中完成以上诸多内容是有很大困难的，有了信息技术的支持，困难则很快得以克服。在课的开头，我利用自制电子幻灯在四分钟之内就完成了让学生浏览从古至今各个朝代具有代表性的鞋，和同学们进行了对鞋子认识的交流，使学生在广泛的文化情境中学习了美术，其效果可见一斑。在实现教学过程的情趣性中， t 我利用课件展示了视觉冲击力很强的 “ 鹿腿鞋”、“楼梯鞋”、“双鱼鞋”、“名画鞋”，使学生感到鞋子的创新趣味无穷。在创意鞋的展示、评价中，我利用多媒体创设了展示会的情境，师生在强烈的音乐节奏中，完成了创意鞋的展示与评价，生活情趣盎然。因此，此课的教学是信息技术与多媒体的有机整合。
十、教学流程图
猜谜导入一感受鞋的产生发展变化一欣赏大师的创意鞋一观看教师鞋的创意制作一欣赏学生的创意鞋一进行鞋的创意一创意鞋的设计制作一组织创意鞋展示会一向“鞋商”介绍创意鞋 ( 评品 ) 一鼓励课后继续探索
十一、教学准备
课件、成品创意鞋、剪刀、双面胶、彩纸、彩带及生活中一切可利用的材料。
教学过程
一、谜语导入。
教师活动
1. 给出谜面。
2. 点题并板书：各种各样的鞋
学生活动
猜谜语
【教学意图】激起学生学习兴趣，进入学习内容。
二、感受古今鞋。
教师活动
1. 点明本节课的学习任务：简要了解鞋的变化，利用多种材料设计制作创意鞋。
2. 讲解鞋的产生，播放古今鞋子的变化课件。
3. 提出问题：看了古今鞋子的变化有什么感受 ?
学生活动
1. 观看关于古今鞋子的课件。
2. 学生形成认识：鞋也在发生变化，它不光能保护我们的脚，还能给我们带来美的感受。
媒体应用
电脑播放课件。
【教学意图】明确学习任务。
简单了解鞋的发展及鞋文化，为制作鞋做铺垫。
三、欣赏创意鞋，进行鞋的创意。
教师活动
1. 以图片方式展示几双创意鞋。
2. 展现一只鞋的创意制作过程。
3. 展示几双学生的创意鞋作品。
4. 启发学生进行创意。
学生活动
1. 欣赏创意鞋，发现其创意美。
2. 学生观看，体会整个创意及制作过程。
3. 感受其中独特的创意。
4. 进行鞋的创意活动。
媒体应用
课件展示图片。
【教学意图】
1. 激发创意冲动。
2. 了解创意、制作过程。
3. 开阔创意思路。
4. 感受创意乐趣。
四、制作创意鞋。
教师活动
组织学生将创意变成现实，用各种材料做出创意鞋。
播放背景音乐，辅导学生制作。
学生活动
用所带各种材料制作创意鞋。
媒体应用
滚动展示鞋图片，播放轻音乐。
【教学意图】培养动手实践的能力。
五、展示创意鞋。
教师活动
组织创意鞋展示会。
学生活动
参加创意鞋展示会。
媒体应用
出现展示会画面，播放背景音乐。
【教学意图】让学生展示自己的创作，培养参与意识。
六、说创意。
教师活动
1. 扮演鞋商采购鞋。 2. 提出问题：鞋商为什么喜爱我们的鞋 ?
学生活动
1. 学生说明自己的创意，推荐自己制作的鞋。
2. 寻找成功的原因。
【教学意图】创设情境，相互交流，培养学生欣赏、评价能力，领略动手制
作的喜悦，感受创造的乐趣。
七、拓展。
教师活动
引导、启发学生继续进行鞋的探索。
【教学意图】激发学生不断学习，积极探索。
板书设计

课后反思
著名的未来学家奈斯比特指出： “ 处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力……”可见创造力的重要性。在基础教育中，被公认为对创造力的培养最具成效之一的美术课如何来培养学生的创造精神是摆在我们美术教师面前的一个重要问题。在《各种各样的鞋》教学中，我从学生的生活实际出发，立足生活，体现创新，努力从实现材料的多样性、教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多元性四个方面来提供给学生创造活动最适宜的环境。
首先，实现制作材料的多样性。在课前，我就和同学们交流过用什么材料来做鞋，根据同学们的意见，我实施了一种最好的准备材料的方案，那就是在学生身边能找到什么材料就带什么材料，结果学生带来的材料种类繁多，平时在学生手中见过的东西在美术课堂上都出现了，有彩纸、挂历纸、广告纸、塑料包装纸、画片、包装盒、礼品盒、矿泉水瓶、易拉罐、瓶盖、废胶卷、彩带、毛线、树叶、小花朵……真是五花八门、应有尽有，有的还是同学们手上玩耍、使用的东西，制作材料的创新为鞋子的创新提供了坚实的基础。
其次，实现教学过程的情趣性。课堂上，我从猜谜人手，让学生轻松进入学习内容，在启发学生时，我选用了带有夸张性、视觉冲击力很强的“鹿腿鞋”、“楼梯鞋”、“双鱼鞋”、“名画鞋”，使学生感到鞋子的创新趣味无穷。“女士穿上鹿腿鞋会显得亭亭玉立”、“穿上双鱼鞋，走起路简直是如鱼得水”，在作简单介绍的同时，我又加上了自己的肢体语言，学生在笑、乐之间感受到了创新的魅力。在让学生感受鞋的创新过程时，我以近乎玩魔术的方式很快地让一个旺仔牛奶罐和一个包装盒变成了一只“旺仔牌”的女士高跟鞋，并异想天开地安装了夜间照明的小灯泡，看似无中生有，其实是生活中合情合理的创新，很适合学生的口味，对学生有很大的启发，学生在这样的观赏活动中，创新冲动油然而生。在创意鞋的展示中，我又安排了一个展示会，在强烈的音乐节奏中，我和学生举着创意鞋，走着模特步，虽然我们的动作很不到位，但我们的情绪不亚于联欢活动。最后，又把学生作业的赏析评价安排于商人购鞋活动之中，生活情趣盎然。
第三，实现表现活动的自由性。这主要体现在学生的构思创作上，学生在看了大师的创意鞋和教师的演示之后，产生创作的冲动，于是我让学生结合自己所带材料，把自己的想法表现出来，没有给学生一点限制。由于前面的教学活动我始终强调个人的想法，如大师的鞋，是强调大师的所想；我的示范，是强调我的所思，所以学生在构思创作时表现自己的想法就成了水到渠成的事了，结果是有多少个学生就有多少个品种的鞋。在此，我强调并保护了学生发挥个性的自由，因为没有个性，千人一面，是创造活动之大忌。与此同时，我还努力开发与创造性密切相关的发散思维、类比思维、想象思维，鼓励学生在个性的基础上大胆地表现，尽情地表达。
第四，实现评价标准的多元性。对学生学习成果的评价教师是安排于商人购鞋活动中的，在学生向商人介绍推荐的过程中，学生就表达了自己的想法与做法，实现了自我评价。而商人愿意购鞋有的是因为材料新奇，有的是因为样式别致，有的是因为制作精巧，有的是因为功能增加……其实这就是《美术课程标准》提倡的多元性的评价标准。正是因为没有相同的鞋子，都体现了学生有所思考，有所创造，所以商人全都要了，这正是对所有学生学习过程、学习成果的评价与肯定。