四年级作文教学讲座中年级作文教学之路.doc

中年级作文教学之路
天府路小学 江红梅

1、作文是教出来？
我不完全赞成，为什么同一个老师教，有的学生可以写出流利的文章，有的却寸步难行。可见，写作基础和写作天赋同样重要。当然，教的作用体现在同一个学生，有方法的老师教比不讲究方法的老师教，效果要好。这就是作文教学中教的价值所在。有教胜过无教，有法胜过无法。
2、作文是练出来的？
既然好的作文需要一定的写作基础和写作天赋，那写作基础又来自哪里？“观千剑而后识器，观千曲而晓声”，毫无疑问，写作基础来源于扎扎实实地笔头实践。“字要写，拳要打，曲要唱，一日不写水准降。”写作作为一项基本的语文能力，也需要在练习中得到提升。我们看过许多运动员，之所以坚持每天超负荷的运动量训练，就是这个道理。写作也是这样，熟能生巧。平日不练兵，战时就要流血。练兵千日，用在一朝。
3、作文是背出来的？
作文写的是文字，表达的是思想。有了思想，但找不到合适的文字，这就是茶壶里煮饺子，有货倒不出。因此，积累大量的语言素材，积累经典的表达句式，还包括积累情感，积累体验，积累观察，积累人生感悟。只有在大量积累的基础上，才能流畅地表达，文章好比是一辆马车，光有好马和好车这些物质材料还不行，一定要有好的车夫，好的语言，这样，车夫的驾驶技术可以让好马和好车的功能发挥到极致。
4、好文章是读出来的？
没有信息的输入怎么会有信息的输出。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”博览群书，博采众长，胸中有滔滔江水，笔下才能有豪情万丈。读万卷书，行万里路，阅读越广，见识就广，联想就丰富，思维就有深度和广度，写作表达就有了知识基础。否则，思想苍白，腹中空空，文笔之花岂能不枯竭？
有这样一位作家说过这样一段话：如果要让我告诉一个从事写作工作的人，我会说：“阅读、阅读、再阅读。”对那些说“我的语法不行。” 或“我对标点断句一无所知”   等等的人，我还是说：“阅读、阅读、再阅读。” ----

如果说作文是一棵树，那么它需要的不仅是阳光，也需要土壤和空气。具体来说，作文教学的呈现方式应该是多元的，多渠道的。课堂作文指导是重要的一个方面，此外还包括：多读，多背与多写。接下来，我就从以下四方面谈谈自己对中年级作文教学的思考与实践：
一、 作文是教出来的，怎样教有效？（怎样教）
1、 言之有物：
如果说作文教学有法可依的话，那么第一步，也就是最关键的一步是解
决有话说，巧妇难为无米之炊，有话说，保证了有事写。所以有经验的作文教师一定会通过各种方式的设计，各种情境的创设，勾起学生对往事的回忆，或者是通过活动再现的方式，让学生即兴表演和体现，目的就是让学生通过回忆或体验，有表达的内容基础。这一环节的教学在朱阳阳老师的课中体现得很鲜明。她通过成长树的方式，让学生梳理自己成长过程中经历过的一些事，在学生反馈的基础上对成长进行了很好的诠释，那就是身心的成长以及生活技能的增长。近乎头脑风暴式的狂轰乱炸，激发了学生的表达欲望，生生之间的思维在互相碰撞中得到了点燃与升华，如同一圈圈涟漪，激荡得满湖生辉。成长的花絮犹如空气，充满了整个教室，充满在每个学生的心头。
怎样保证学生言之有物呢？
A、解题深刻：我觉得最关键的一点是教师要做到心中有数，胸有成竹。这就要求教师自身在解读作文的时候，一定要做到深刻而全面。只有这样，才能在学生交流的基础上给予更高层次的引导：
比如：语文园地六——感谢与安慰（可以写生活中亲身经历的，也可以写听到的或看到的，把事情经过写清楚，最好还能写出自己的感受。）
怎样让学生有话可说——
解读：感谢谁？——感谢爸爸妈妈，同学，老师，陌生人等；
感谢什么？——感谢爸爸妈妈为我做的一顿早餐，感谢妈妈为我背书包；感谢风中妈妈搂住我的手，感谢失败时爸爸鼓励的一句话语；感谢咳嗽时妈妈为我寻医问药；感谢写作困难时，妈妈到处为我寻找好书；感谢同学急需时送上的一把尺子，感谢下雨时同学让伞的无私，感谢公交车上陌生人为自己递上两元钱解危。
为什么感谢？——因病，因困，因难，因急
再比如五年级第一单元作文，谈谈自己读书感受。
解读：对我们的影响——喜怒哀乐 〈读书四味〉〈我为书狂〉
《读书三味》 《我是书痴》 《我为书狂》 《窃读记》　《借书记》 《一生只为书》 《书中自有黄金屋》 《漫谈书趣》 《为了你》 《书改变了我》 《我与书的故事》《读书给了我启示》《书给了我快乐》《书伴我成长》《书——我成长的伴侣》　
教师对题目解读得越深透，学生的思维触角就能延伸有多远。
再比如三年级：我的发现
动物类：动物的习性和特点类。
植物类：植物的特点。
好的命题：蜗牛不见了 鸡蛋长毛了 香蕉不香 苹果变色 泡泡里学问 我发现了彩虹
B、体验深刻：
素描作文——素描原是绘画术语，指以单色线条描绘的画，也是美术教学的一种方法。按照美术教学的经验，要画好人物或者环境，首先要通过对各个面部的素描来训练造型基础。例如：要画好脸，先要分别进行眼、耳、口、鼻、嘴和脸型的素描。要画好人，先要分别进行手、脚、头和身躯的素描。素描作文就是借鉴绘画原理，先训练学生片断描写的能力，在这基础上再进行整篇文章的创作。为了提高孩子们准确的表达能力，我常常将写作与生活联系起来，培养孩子应用恰当的语言刻划生活中顷刻间发生的场景。其目的是帮助儿童认识周围世界，培养观察、想象和思维能力以及语言表达的基本功。由于作文教学中素描训练的方式新颖、生动、快捷、多变，孩子们的兴致很高。他们觉得作文就像观看一场电影，一副漫画那样有趣，所不同的是，看完以后，必须对所见所闻进行一番描述，或对其进行精当的评价。于是，作文在他们的眼中简直就是一件快事。
有一次，我请两个小朋友演一幕生活短剧：小明、小红同时到教室。小明不小心撞倒小红，小红破口大骂，小明也不相让。两人发生争执。之后我请孩子们就看到的事件进行快速报道，要求用词准确，真实生动。由于感受真切，孩子们的描述也很精彩。
观察作文——案例〈观察与想象〉
体验作文——案例〈鸡蛋历险记〉
案例〈推销〉有一次我教学作文《推销》。一开课，我就在黑板前摆出了几十条款式不一、花色各异的毛巾，接着把自己打扮成商人的模样，向学生推销毛巾。学生觉得非常奇怪，我便因势利导：这些毛巾是一个厂家的样品，为了扩大销售，厂家特向我们征集广告词。孩子们觉得这是一件很富有挑战意义的事情，便积极开动脑筋，纷纷写出了自以为满意的广告词。这时，我又请学生上台扮演小商贩，吆喝贩卖，体验生活。孩子们情绪高涨，我又引导他们试着以《街头小贩》为题写一篇记叙文。由于有了亲身的体验，孩子们写作完成得很顺利，最后，我又设计了这样的问题：在推销产品的过程中，我们会发现顾客对产品有不同的需求，请你们根据自己的调查，写一份调查报告，反映顾客的各种需求。然后以消费者的身份向该厂的厂长写一封信，陈述自己的想法。这样，我以“毛巾”为题材，设计了三种不同的文体：一是广告词，二是记叙文，三是书信。学生们可以根据自己现有的知识、体验、兴趣，选择不同的文体进行写作，整个教学过程洋溢着浓浓的生活气息，学生的思路大为开阔。
活动作文—— 〈你演我猜〉〈做做怪脸逗逗乐〉〈吹牛比赛〉
实验作文——〈有趣的实验〉
话题作文——围绕一个话题，如〈照片的故事〉〈童年的傻事〉〈国庆小诗〉
想象作文——我的故事你来接
2、 言之有序
在写作中，当素材摆在面前的时候，如何组织成文就成了让学生头痛的事情。今天的作文课上，朱老师通过突出“变化”这条线索，让学生紧扣心理活动过程，这样就把事情的叙述顺序梳理得清清楚楚了。
要想让学生的文章言之有序，我们可以从以下几方面入手：
（1） 确定叙事的线索：比如〈秋天〉，可以通过地点的变化写；可以通
过事物某一方面的特征写。比如写景文章，可以围绕着景物的特征写，也可以围绕着浏览的顺序写。比如白云山，可以按照游览的线路。比如美丽的阳江，可以只突出某一方面的特征写。
（2）确定叙事的重点：〈我教儿子写作文〉
（3）确定构段的方式：并列式，递进式，总分式，因果式等。
陈家祠不但历史悠久，而且具有很高的艺术价值；
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般地环绕在圆明园周围。
圆明园中 ，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林。还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。如蓬莱瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
〈秦兵马俑〉——递进式
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
　　兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。
　　将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。
　　武士俑高1.8米左右，体格健壮，体态匀称。身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发大多挽成了偏向右侧的发髻。它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前。
　　骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长筒马靴，右手执缰绳，左手持弓箭，随时准备上马冲杀。
　　车兵俑则分为驭手和军士，驭手居中而立，驾驭着战车，军士分列在战车两侧，保护着驭手。
　　弓弩手个个张弓搭箭，两眼盯着前方，或立，或跪，随时准备将利箭射出去。
　　马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
〈白鹅〉
总分式：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
鹅的步态，更是傲慢了。
鹅的吃饭，常常令我们发笑；

〈爬山虎的脚〉——承接式
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
　　爬山虎的叶子真好看。爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
　　爬山虎的脚真神奇。以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
　　爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
　　爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
〈雅鲁藏布大峡谷〉——承接式
在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：一个是世界最高的山峰——珠穆朗玛峰，一个是世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。
雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观体现在它特殊的地理位置上：雅鲁藏布江河床平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。
雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观体现在它壮丽的自然景观上：雅鲁藏布大峡谷，映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测。大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。
大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上，在同一坡面上，从高到低形成了九个垂直自然带。不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。在这里，可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物。许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方，各种野生动物攀援穿梭其间，真不愧“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。
言之有法：引导学生把文章写具体。“具体”这一标准看似简单，但要做到却不容易。在具体的基础上再是生动。
把文章写具体有哪些方法？
方法一：提问法。（朱老师刚才这节课就采用了提问法）平时，我们在写作中，要求把起因、经过、结果写完整，但在具体的写作中，不可能分得那么清楚，操作起来不是很奏效。可是通过提问的方法，让学生不断地把事情写清楚，写明白。
方法二：修饰法。（语言，动作，神态和心理）这种方法，要求在平时有专门的训练。

二、 作文是练出来的，练什么最有用？（练什么）
1、 练基本功——造句
2、 练基本功——仿写
3、 练基本功——日记
4、 练基本功——诗歌
5、 练基本功——抄录

6、 作文是评出来的，怎样讲评？
三、 作文是背出来的，背什么最有效？（背什么）
1、 背经典格言；
2、 背优秀诗句；
3、 背优秀文章；
4、 背典型段落；
四、 作文是读出来，读什么最有用？（读什么）
1、 读儿童文学；
2、 读科学书籍；
3、 读
五、 作文是评出来的？
1、 讲评
2、 奖励