苏州园林》教学设计.doc

《苏州园林》教学设计
学习目标
1、 了解什么是事物说明文，初步认识说明文的特点，了解读写说明文应注意的问题。
2、 结合课文内容，了解说明事物首先在抓住事物的特征。
3、 理清文章的说明顺序。具体联系课文，了解逻辑顺序及其作用。
4、 了解常用的说明方法，能说出作者使用这些方法在课文中所起的作用。
5、 品味本课的说明语言，体会说明文语言的准确性。

学习重、难点
1、理清文章的说明顺序。具体联系课文，了解逻辑顺序及其作用。
2、了解常用的说明方法，能说出作者使用这些方法在课文中所起的作用。
3、品味本课的说明语言，体会说明文语言的准确性。

第1课时
一、 导入新课
二、知识链接
1、 什么是说明文？说明文就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理的文章。
2、 说明文分类：事物说明文和事理说明文
3、 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
4、 说明方法：列数字、举例子、分类别、打比方、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、引资料、
列图表
5、 说明结构：总分式、并列式、递进式
6、说明语言： 准确 ，有的以 平实 为主，有的以生动活泼见长。
三、预习检测
1．本文作者 ，原名 ，现代著名作家、教育家。散文集有《脚步集》，童话集有《 》，长篇小说有《 》。他还写过很多短篇小说，如：《 》。
2、注音、写字
轩榭（ ）　 池沼（ ）　 嶙峋（ ）（ ）　 镂空（ ） 对称（ ）　
着眼（ ） 蔷薇（ ） 广漆（ ） zhēn( )酌 丘hè（ ） 重峦叠zhàng（ ） 别出（ ）裁
3、 解释
（1） 因地制宜：
（2） 自出（ ）裁：
（3） 胸中有丘（ ）：
（4） 嶙峋：
（5） 别具匠心：
二、 初读课文，理清结构
（一）默读课文，思考下列的问题：
1、 在文中，叶圣陶说：“苏州园林是我国各地园林的标本”，苏州园林的总的特征是什么呢？请从文中找出一句话来回答。
2、 作者是从哪几个方面来说明这个特征的？
（二） 小组研讨
请你快速浏览3到9段，要求：
1、 找出各段中心句，说说他们之间的关系。
2、 体会各段中心句与总特征的关系
3、 在小组内研究文章的结构。
三、 布置作文
仿照课文，试用一段说明性文字来描述学校毓秀园的特征。（注意说明顺序）
第2课时
四、精读课文，体会写法
（一）师生共同探讨
以第4段为例，从说明对象、说明结构、说明方法、说明语言四个方面来学习作者如何来介绍苏州园林的。
（屏幕出示第4段，与学生共同探讨）
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
1、 这段的说明对象是什么？
2、 说明结构是什么？
3、 运用说哪些说明方法？有什么作用？
4、 这段说明语言有什么特点？请举例说明。
（二） 小组合作学习
请各小组在3-9自然段中选取一个段落，仿照老师对第4自然段的讲解，讨论：这一段作者是如何说明苏州园林景物特征的？
要求：
1、 大声朗读所选段落 2、仿照第四段分析 3、小组汇报展示
五、修改作文
要求：1、单独思考修改之处 2、小组讨论，集思广益 3、小组展示