汉语拼音教学二.doc

11、ｉｅ üｅ ｅｒ教学设计
【教学目标】
1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
【教学重点】
学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
【教学难点】
使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
【教学核心任务】
学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
【教学准备】多媒体课件、拼音卡片、生字卡片
【课时安排】2课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
【教学目标】
1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，能掌握ü上两点的省略规则。　　　　　　　　　
【教学重难点】
1、学会复韵母ie、üe的音形，并能正确书写。
2、正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法，能掌握ü上两点的省略规则。
【教学核心任务】
学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
【教学准备】多媒体课件、拼音卡片、生字卡片
【教学过程】
　一、复习检查，导入新课
　　1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
　　2、我们学过哪些整体认读音节？
　　3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）　
二、教学复韵母ie，和整体认读音节ye
　　1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
　　2、教学ie的发音，记清形。
　　ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
　 3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
　　4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
　　　yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子
三、教学复韵母üe及整体认读音节yue
　　1、看插图，说说图上画着什么？
　　2、教师范读üe，出示复韵母üe。
　　3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
　　4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
关于üe的儿歌：“约，约，约，约会的约。”“月，月，月，月亮的月。”“乐，乐，乐，音乐的乐。”“越，越，越，越来越多的越。”
　　5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
　　6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
四、练习üe与声母n、l、j、q、x的拼读
1、n——üe——nüe l——üe——lüe
j——üe——jue q——üe——que x——üe——xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。）
　　2、四声练习，并组词。
　　lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）
　　juē（撅起）jué（感觉）quē（缺点）qué（瘸子）juè（倔强）què（退却）（喜鹊）
五、巩固练习
1、看卡片认读：ie üe ye yue
2、打乱次序认读带调ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戏。
六、指导书写
1．说说ie、üe的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。　　　　　　　　　　　　　　　　
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
【板书设计】

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
【教学目标】
1、复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。
2、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
【教学重难点】
1.学会特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2、认识8个生字。
【教学核心任务】
1、学习特殊韵母er。
2、能够看图说话，根据音节拼读词语、句子和儿歌。
【教学准备】
教师准备课件、拼音卡片。
【教学过程】
一、复习检查。
　　1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
　　　　　写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué
　　2、找整体认读音节。
　　　　把拼音卡片ie ye üe yue放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
　　3、拼读音节。
二、教学特殊韵母er
1、猜谜：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
　　　　左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）
师：耳朵能帮我们干什么呢？ 生：听故事，听老师讲课……
2、出示插图——耳朵
　　3、教师范读er（它发音时舌头要往上卷），生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，是特殊韵母。
4、带调读er的四声，并选其一联系生活说话。
ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）
关于er的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”
小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
三、巩固练习
1、比一比，读一读。
　　　ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、读一读，用音节口头组词。
　　　yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶
　　　ér儿童ěr耳朵èr一二三四
3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
四、看图拼读音节
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
五、拼读儿歌
1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6、课后能够背诵儿歌。
六、认生字
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
【板书设计】
n——üe——nüe l——üe——lüe
j——üe——jue q——üe——que x——üe——xue

《复习3》教学设计
教学目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
3、复习所学的词语，并能选词造句。
4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
教学重难点：
1、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
2、复习所学的词语，并能选词造句。
教学核心任务：
1、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
2、复习所学的词语，并能选词造句。
教学准备：多媒体课件、拼音卡片、生字卡片
课时安排：2课时

第一课时
教学目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
教学重难点：
能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
教学核心任务：
能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
教学准备：多媒体课件、拼音卡片、生字卡片
教学过程：
（一）第一题：我会读。
　　1、卡片认读单韵母：i e u r
　　2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。
　　3、读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。
（二）第二题：我会连。
　　1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
　　2、自己试着把音节和图片连接起来。
（三）扩展活动。
　　1、比一比，看谁能认读。
　　2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
　　3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。
　　　cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi
板书设计：

　　　　　　　　　　　　　 　　 第二课时
教学目标：
1、复习所学的词语，并能选词造句。
2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
教学重难点：
三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
教学核心任务：
复习所学的词语，并能选词造句。
教学准备：
多媒体课件、拼音卡片、生字卡片
教学过程：
（一）第三题：我会认。
　　1、打乱顺序，卡片认读词语。
　　2、谁能用这些词语来说一句话？
　　3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）
（二）第四题：读读拼拼。
　　1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。
　　2、朗读儿歌。（指名读、齐读）
　　3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。
　　4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。
板书设计：

12《an en in un ün》教学设计
教学目标：
1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
教学难点：
掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教学核心任务：
学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
教学准备：
多媒体课件、卡片
课时安排：3课时　　
第一课时
教学目标：
1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学核心任务：
1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学准备：多媒体课件、卡片
教学过程：
一、谈话导入
　　我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？　　　　
　（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友。
今天我们要学习鼻韵母，板书：an en 。这两个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
二、看图学习韵母an、en
　　（一）学习韵母an
1、看插图说话引出an：
出示an图，问：图上画的是什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。
2、教学an的发音。
　　（1）自己试着发an（安）
　　（2）教师讲解发音要领：把嘴张大，摆好a的口形，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从前鼻孔出来，要念成一个音。
（3）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
　　（4）同桌同学互读，纠正发音。
　　（5）指名读，开火车读。齐读。
3、an的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）
（二）教学整体认读音节yuan
1、出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
2、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。
　　 3、指名读，教师示范纠正。
　 　4、师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5、采取多种形式读，巩固读音。
6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：
　　　 　yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）
（三）学习韵母en
1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
　　3、教师领读、指名读、齐读。
　　4、en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）
三、书写韵母an和en
1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。
　　2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
　　3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
　　4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
　　1．学习d t n与an组成的音节
d-an→dan t-an→tan n-an→nan
（1）出示，让学生自己练习拼读。
　　（2）同桌小伙伴互相读一读。
　　（3）指名读。
（4）出示ban、pan、man、fan等学习。　
2、学习zh、ch、sh与en组成的音节
zhen　chen shen
3、学习介母是u、ü的三拼音节。
g-u-an→guan k-u-an→kuan h-u-an→huan
j-ü-an→juan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan
　 （1）出示，自己试着拼一拼。
　　（2）同桌小伙伴互相拼。
　　（3）指名拼，开火车拼。
五、巩固练习。
1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2、“摘苹果”游戏，认读音节。
板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时
教学目标：
1．学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。
教学重点：
1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。
教学难点：
1．准确地区分un、ün。
2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教学核心任务：
学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
教学准备：多媒体课件、卡片
教学过程：
一、谈话导入
　　这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün
二、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin
（一）学习in
1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin
　　2、练习发音。谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
　　 教师范读，学生随读，指名读。
　　3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
　　（二）、学习整体认读音节yin。
　　（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
　　（2）出示yin，请同学读一读。
　　（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
　　　　　树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn
　　　　　十五的月亮洒银光，yín yín yín
　　　　　夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn
　　　　　杯上有个小手印，yìn yìn yìn　　　
（三）、拼读音节练习。
三、教学鼻韵母un。
　　1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）
　　2、读准un，认清形。
　　（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）　
为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
　　（2）练习un的四声，指出声调标在u上。
　　（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。
　　　　四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）
四、教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。
1、看投影说话引出ün：图上画着什么？出示：ün
借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
　　2、读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？
3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
　　4、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
　　（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
　　为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
　　5、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）
五、教学带ün的音节。
　　1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
　　说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
　　2、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。
　　3、教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。
六、学习声母与in、un、ün组成的音节　　　　　　　　　　　
　　1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
　　2．同桌互拼，相互纠正。
　　3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
七、书写in、un、ün 3个字母
　　1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
　　2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
　　3．展示学生作业，进行评改。
板书设计:

第三课时
教学目标：
1．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
2、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
3、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重难点：能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。
教学核心任务：
能够看图说话，根据音节拼读词语、句子和儿歌。
教学准备：
教师准备课件、卡片。
教学过程：
一、复习
　　照着板书的内容，复习巩固。
二、看图拼读音节
1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？
把书中P40页下面的图放在实物投影上。　
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
　　4、同桌同学相互读。
　 5、指名读。
6、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）
三、读儿歌
　1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。
　　3、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　4、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　5、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　6、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？
7、课后能够背诵儿歌。
四、认生字。
　　1、卡片抽读认过的生字。
　　2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
五、巩固练习。
　　1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er
　　2、拼一拼，读一读。
　　yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
　　3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
六、通读全文（教师再次指导读书顺序）
　　教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。

板书设计：
an en in un ün
yuan、yin、yun
qian、lian、ju an

13、ang eng ing ong教学设计
【教学目标】
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
【教学重难点】
后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
【教学核心任务】
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
【教学准备】部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。
【课时安排】3课时

第一课时
【教学目标】
1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。　
2、正确读出本课所学音节的四声。
【教学重难点】
学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
【教学核心任务】
学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
【教学准备】
教师准备课件和卡片
【教学过程】
一、复习导入
　　1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
　　2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
　　3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
　　1、看图认识事物，进行说话练习。
　　出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）
　　2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
　　3、学习ang
　　a.读准ang的音。
　　①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）
　　②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
　　③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
　　教师师范，知道发好鼻尾音ng。
　　④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
　　⑤范读，领读，指名读，齐读。
　　b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。
　　c.师生共同小结学习步骤。
　　4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
　　a.读准eng 的音。
　　①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
　　②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
　　③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）
　　b.学习eng的四声。
　　c.四人小组反馈合作学习的情况。
　　5、学习ing、ong。
　　a.读准ing和ong的音。
　　①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？
　　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。
　　③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
　　④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
　　⑤小组赛ing、ong 的四声。
　　6、巩固练习。
　　谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
　　①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）
　　②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。
　　7、学习整体认读音节。
　　①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。
　　②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）
三、指导书写
　　1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
　　2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
【板书设计】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
【教学目标】
1、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
2、学会儿歌《彩虹》。
3、识记生字“雨 天 桥”。
【教学重难点】学会读儿歌和识字。
【教学核心任务】学会读儿歌和识字。
【教学准备】教师准备课件和卡片
【教学过程】
一、复习导入
　　1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。
　　2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？
二、学习二拼音节
　　1、学习拼读zh sh与ang组成的音节：
　　1）学生自由拼读
　　2）指名拼读，齐读。
　　2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng
　　1）四人小组互练。
　　2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
　　3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。
　　1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
　　2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。
　　3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。
　　4.巩固练习。
　　做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
三、学习儿歌《彩虹》
　　1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。
　　2.学习朗读儿歌。
　　1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
　　2）学生看图听老师范读儿歌。
　　3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）
　　3.识记生字：雨，天，桥。
　　1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。
　　2）记忆字形。
　　启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）
　　比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。
　　四、扩展练习
　　拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song
【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第三课时
【教学目标】
1、复习巩固三拼音的方法。
2、能自己拼读一段话。
3、生字掌握程度达到本课的要求。
【教学重难点】三拼音节，自己拼读一段话。
【教学核心任务】复习巩固三拼音的方法，能自己拼读一段话。
【教学准备】教师准备课件和卡片
【教学过程】
一、复习导入
　　表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
　　1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。
　　2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。
三、学习音节词
　　1.学习音节词tài yáng
　　1）练习拼读。学生试拼：指名读。
　　2）指导书写。
　　2.扩展练习。
　　1）比一比，说说每组字母有什么不同
　　an——ang en——eng in——ing
　　2）拼一拼
　　dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng
　　3）读一读
　　老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼
　　（四人小组合作练习，教师巡视指导）
四、学习短文
　　1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？
　　2.学习朗读短文。
　　a学生自由读短文，教师巡视。
　　b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）
　　c教师范读，领读，指名读，赛读。
　　3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）
　　4.识记生字。
　　1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条
　　2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？
　　出示句子：
　　1.天上飘着一朵朵白云。
　　2.小朋友们爱老师。
　　3.一条条金鱼在水里游来游去。
　　（学生自读；同桌相互检查；指名读）
五、扩展练习
　　1、学习词语搭配：
　　　　　　↗（　　）　　　↗（　　）
　　　　一条→（　　）　一只→（　　）
　　　　　　↘（　　）　　　↘（　　）
　　2、谜语
　　　　多彩绳子颜色鲜，
　　　　两头弯弯挂蓝天，
　　　　要说绳子有多长，
　　　　这山挂到那山前。
　　　（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　13 ang eng ing ong
　　　　　　　　　　　　　　ang āng áng ǎng àng 　　整体认读音节ying
　　　　　　　　　　　　　　eng ēng éng ěng èng
　　　　　　　　　　　　　　ing īng íng ǐng ìng
　　　　　　　　　　　　　　ong ōng óng ǒng òng
　　　　　　　　　　 　an——ang en——eng in——ing

《复习四》教学设计
教学目标：
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读 音节，连接相对应的图片。
3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
5、能够正确认读词语，并会恰当使用。
6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学重难点：
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
3、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
4、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学核心任务：
1、能够正确拼读音节，连接相对应的图片，拼读儿歌
2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学准备：教师准备课件和卡片。
课时安排：3课时
　 　第一课时
教学目标：
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
教学重难点：
能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
教学核心任务：
正确拼读音节，连接相对应的图片。
教学准备：
教师准