校本教研活动记录+周媛媛.doc

时间：2016年1月14日
地点：综合楼教师
主题：“扎实研究，高校课堂”为主题的三课活动
参加人：全体数学教师
一、 活动目的：
为及时了解和掌握所有数学教师的课堂教学的是实际情况，为教师们提供集中学习的平台和研讨的机会，促进教学质量的提高，我校统一部署，精心组织开展以“扎实研究，高校课堂“为主题的三课活动。
二、 活动形式：
1. 两位老师分别执教《解决问题》、《比的意义》。
2. 作可=课教师说课。
3. 听课教师自由评课。
三、 具体活动内容如下：
《解决问题》：
1. 有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。并且大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和自学能力起到了一定的帮助。新课改的理念体现得很突出。
2. 在本节课的教学中，给学生充分的从事教学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。利用旧知识迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。并且形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
3. 创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
4. 老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
5. 通过有效地合作交流和自主探索，把一节枯燥的数学课上的很精彩。
6. 大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和自学能力起到了一定的帮助。
7. 老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
8. 教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
值得商榷的问题：
学生自学展示环节应放手让学生当小老师，由小老师引导全班同学共同学习互相评价。
《比的意义》：
1. 在教学设计是充分利用认知基础，组织学生用讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法，让学生明白这节课新知识“新”在由除法到比。
2. 组织学生讨论，通过学生的相互交流、相互补充，让学生深刻理解其中的道理。要求学生将掌握的方法用于解题实践、培养学生思维的灵活性、流畅性，开发学生智力、培养学生能力的同时提高学生解题方法的水平。并让其动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
3. 合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。结合例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。通过有效地合作交流和自主探究，把一节枯燥的数学课上的很精彩。
4. 教学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。
5. 语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情境。创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
6. 老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。