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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,高考语文：,13,种古诗鉴赏题答题模式【附答题技巧】,第1页,怎样把握一首诗主旨？,六看：,1,、看题目,2,、看作者,3,、看注释,4,、看意象,5,、看表达情感词（直接、间接）,6,、看表达主旨关键句,第2页,诗歌惯用,艺术技巧,1,、修辞手法：比喻、拟人、,对偶、,对比、,反衬,、夸大、,借代、双关、,用典。,2,、描写,方,法：,正侧结合、,动静结合、远近,高低,结合、,多感官结合,、虚实结合、点面结合。,3,、抒情,方式,：直接抒情（直抒胸臆）,间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以景结情、,移情于物，,托物言志、借古讽今,，用典。,第3页,第一个模式：分析形象型,规范答题技巧：,（,1,）什么形象；,（,2,）形象基本特征；,（,3,）形象意义。,第4页,示例,试简明分析诗中“蓑笠翁”形象。,江 雪,柳宗元,千山鸟飞绝，万径人踪灭。,孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,诗中描写了一个孤独清高老渔翁形象。（什么形象）,在严寒、寂静环境中，老渔翁竟然不怕天寒地冻，专心钓鱼，形体孤独，性格显得清高孤傲。（形象特征）,这正是诗人摆脱世俗、超然物外清高孤傲思想感情寄托和写照。（形象意义）,第5页,赋得自君之出矣,张九龄,自君之出矣，不复理残机。,思君如满月，夜夜减清辉。,本诗塑造了一个怎样人物形象？,塑造了一位因为丈夫远出久而未归，因为思念日益憔悴思妇形象,。（步骤一）诗歌前两句写出妻子因为丈夫外出，内心空虚，无心劳作。后两句采取比喻手法，写出了思妇因为日夜思念，容颜憔悴，宛如那圆圆明月，在逐步减弱其清辉，渐变为缺月。（步骤二）表示了思妇对丈夫深切思念之情。（步骤三）,第6页,第二种模式：分析意境型,普通提问方式：这首诗营造了一个怎样意境,?,变式提问：这首诗描绘了一幅怎样画面,?,表示了诗人怎样思想感情,?,第7页,答题步骤：,(1),描绘诗中展现图景画面。考生应抓住诗中主要景物，用自己语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己联想和想,像,加以再创造，语言力争优美。,(2),概括景物所营造环境气氛特点。普通用两个双音节词即可，比如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地表示景物特点和情调。,(3),分析作者思想感情。切忌空洞，要答详细。比如光答“表示了作者感伤情怀”是不行，应答出为何而“感伤”。,第8页,解答分析：意境，是指寄托诗人情感物象,(,即意象,),综合起来构建让人产生想象境界。它包含景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。,常见错误：学生在解答这类问题时常见失误有两点：,一是描摹景物时采取直译方法，变描摹为翻译；,二是学生往往着重于“思于境偕、情景相融”正衬模式，而忽落了一些诗歌是经过景物来反衬思想感情，造成了解思想感情错误。,在这种情况下，应多从诗人生平、理想或标题来思索，防止犯错。,第9页,答题示例：,阅读下面一首唐诗，然后回答下列问题。,(8,分,),绝句二首,(,其一,),杜 甫,迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”奔走流离之后，暂时定居成都草堂时。,此诗描绘了怎样景物,?,表示了诗人怎样感情,?,请简明分析。,答：此诗描绘了一派漂亮初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动,(,步骤一,),。这是一幅明净绚丽春景图,(,步骤二,),。表现了诗人结束奔走流离生活安定后愉悦闲适心境,(,步骤三,),。,第10页,第三种模式：分析技巧型,提问方式：这首诗用了怎样艺术手法,?,提问变体：请分析这首诗,艺术,技巧。诗人是怎样抒发自己情感,?,有何效果,?,艺术手法是诗人用以抒发感情伎俩方法，要准确答题，必须熟悉惯用一些,艺术,手法。艺术手法分抒情,方式,、,描写方法,、修辞手法三大类。,第11页,答题步骤：,(1),准确指出用了何种手法；,(2),结合诗句阐释说明作者是怎样利用了这种手法；,(3),此手法有效传达出诗人怎样感情,第12页,答题示例：阅读下面一首宋诗，然后回答下列问题。,(8,分,),早行,陈与义,露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。,寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。,此诗主要用了什么表现手法,?,有何效果,?,答：主要用了反衬手法,(,步骤一,),。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境寂静,(,步骤二,),。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引发孤独寂寞,(,步骤三,),。,第13页,第四种模式：分析语言型,提问方式：这首诗在语言上有何特色？,提问变体：请分析这首诗语言格调。谈谈此诗语言艺术。,能用来答题词普通有：,清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动,等。,答题步骤：,（,1,）用一两个词准确点明语言特色。,（,2,）用诗中相关语句详细分析这种特色。,（,3,）指出表现了作者怎样感情。,第14页,答题示例：,越女词（其三）,李 白,耶溪采莲女，见客棹歌回。,笑入荷花去，佯羞不出来。,请分析此诗语言特色。,答：此诗语言清新自然，不事雕琢。（步骤,1,）诗人用“见客”“笑入”“不出来”这一连串似乎很日常动词短语塑造了一个漂亮感人采莲女形象，“佯羞”一词写其对意中人心理和情态，十分自然。（步骤,2,）诗人用“清水出芙蓉”般语言抒发了对纯真爱情赞美。（步骤,3,）,第15页,第五种模式：一词领全诗型,提问方式：某词是全诗关键，为何？,古诗非常考究构思，往往一个字或一个词就组成全诗线索，全诗感情基调、全诗思想，抓住这个词命题往往能够以小见大，考出考生对全诗把握程度。,答题步骤：,(1),该词对突出主旨所起作用。,(2),从该词在诗中结构上所起作用考虑。,第16页,答题示例：,春夜洛城闻笛,李 白,谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？,“折柳”二字是全诗关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为何？,答：“折柳”寓意是“惜别怀远”，而诗歌主旨正是思乡之情,(,步骤一,),。这种思乡之情是从听到“折柳”曲笛声引发,(,步骤二,),。可见“折柳”是全诗关键。,第17页,第六种模式：炼字型、诗眼型,提问方式：这一联中最生动传神是什么字？为何？,提问变体：某字从来为人称道，你认为它好在哪里？,答题步骤：,(1),解释该字在句中含义。,(2),展开联想把该字放入原句中描述景象。,(3),点出该字衬托了怎样意境，或表示了怎样感情。,第18页,答题示例：,南 浦 别,白居易,南浦凄凄别，西风袅袅秋。,一看肠一断，好去莫回头。,有些人,认为，“看”字看似日常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公形象。你同意这种说法吗,?,为何,?,答：同意。看，在诗中指回望,(,步骤一,),。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们好像看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看形象,(,步骤二,),。只一“看”字，就淋漓尽其全部致地表现了离别酸楚,(,步骤三,),。,第19页,第七种模式：观点不一样型,提问方式：有些人这么认为，有些人那样认为，你以为呢,?,提问变体：有些人认为某字用得好，有些人认为某字用得好，你认为呢,?,答题步骤：,找到原词句中关键几点，分条作答，用翻译形式就能够。,第20页,答题示例：,阅读下面一首唐诗，然后回答下列问题。,(6,分,),江,汉,杜 甫,江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。,落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，无须取长途。,有些人认为这首诗洋溢着诗人自强不息精神，也有些人认为这首诗表示了诗人怨愤之情，你同意哪种看法,?,请说明理由。亦可另抒己见。,答：（“自强不息”要联络“落日心犹壮，答“怨愤”要联络“无须取长途”。）,第一个答案：同意洋溢着诗人自强不息精神这种说法。诗中提到“心犹壮”病欲苏”,存老马”等，从中看出诗人不怕病、不服老，希望为国效力。,第二种答案：同意表示了诗人怨愤之情说法。诗中写到“思归客”腐儒”“片云”落日”等，尤其是结尾两句；莫非我这腐儒，连一匹老马也不如了吗,?,表示了诗人一生漂泊沧桑之感和报国无门怨愤之情。,第21页,第八种模式：炼句型,提问方法：这句诗好在哪里？,提问变体：,1,、这句诗有什么含义和作用？,2,、表示上有什么特点或简析这句诗作用和,艺术效果。,答题步骤：说明语表义，有时要发掘它深层意思；分析诗句在写景或抒情或写人方面表示作用。有时还可简明说明艺术效果。,第22页,答题示例：阅读下面一首诗，然后回答下列问题。,水槛遣心二首（其一）,杜,甫,去郭轩槛敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。,细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。,注,水槛：江边栏杆，可供垂钓、眺望。在杜甫成都草堂附近。,赊：远。,这首诗第五、六句是为人传诵名句，南宋叶梦得石林诗话称其“缘情体物，自有天然之妙”。请你谈谈这两句诗“妙”处，并结合全诗说说作者作表示了什么样感情。,答：这两句诗，写细雨轻洒，鱼儿嬉戏于水面；微风吹拂，燕子斜擦过天空。（若雨猛，则鱼潜水底；风急，则燕子不能禁受）“出”，写鱼儿欢欣，“斜”，写燕子轻盈。诗人观察细致入微，遣词自然平易而又精巧生动。诗歌描绘草堂自然环境，字里行间蕴含着作者对大自然、对春天热爱和优游闲适心情。,第23页,第九种模式：分析构思型,提问方法：这首诗是怎样构思,?,提问变体：请分析这首诗构思之妙。,解答分析：诗歌思有路，一首诗句与句之间存在亲密联络。那么，分析诗结构思绪，必须把握诗句关系。有诗先写景后抒情，有先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、衬托、起承转合之说。,答题步骤：揭示诗句之间联络。概括诗句描绘内容。指出这种构思传达出什么思想感情。,第24页,答题示例：阅读下面一首诗歌，然后回答下列问题。,东 坡,苏轼,雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。,莫嫌荦,lu,确坡头路，自爱铿然曳杖声。,注,此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。,荦确：山多大石。,第一句在全诗中有何作用？请简明赏析,答：第一句是全诗铺垫。描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一个清明幽静气氛，以映衬作者心灵明澈精神境界。,第25页,第十种模式：情感、主旨型,提问方式：表示了怎样思想感情？这首诗主旨是什么,提问变体：这首诗反应了怎样社会现实？这首诗表现了怎样情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。,答题步骤：（）诗歌各句（或相关句子）分别写了什么内容（）利用了何种表示技巧（）抒发什么情感,第26页,答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答下列问题。（,8,分）（年全国卷,2,）,南柯子王炎,山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。,蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛劳是三农。要得一犁水足望年丰。,注三农：指春耕、夏耘、秋收。,（,2,）试分析下阙内容，以及作者在词中所抒发思相感情。,答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作生活，发出了“人间辛劳是三农”感叹，（步骤一）（因为没有什么尤其表示技巧，所以步骤二跳过）表示了农民期望风调雨顺、五谷丰登心情。（步骤三）,第27页,第十一个模式：评价题型,提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后说明理由。,这种题型酷似政史考试中判断说理题。其实这类题型只是前几类题型变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问是内容、主旨，还是表示技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当表述。,答题思绪：（）认真审题（）深入阅读了解诗词（）结合诗歌内容，结合评论答题 答题注意：紧紧围绕诗文内容，点面结合地分析；说明理由时，紧紧围绕评论关键词,第28页,答题示例：,赤 壁,杜牧,折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。,东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。,有些人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗艺术特色。你同意这种观点吗？请作简明说明,分析：这是一首经典诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹写法。本文借出土文物折戟和吴国二女二乔来展现三国时期政治风云变幻。,第29页,答,：这是一首咏史诗，抒发是对国家兴亡感叹，可谓大内容，大主题，但诗人却经过“小物”“小事”来表现。诗由一个小小文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡年代，想到赤壁大战中英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立大主题联络起来，写得详细可感，有情味，有风韵，可谓“半瓣花上说人情”。,第30页,第十二种模式：比较评价题型,提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。,答题思绪：（）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要写法，包含作家作品背景知识。（）要结合题干中比较角度,(,思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等,),来寻求诗词差异性。（）要注意点面结合，现有总体分析，又有详细分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。,第31页,答题示例：,16,阅读下面两首古诗，然后回答下列问题。（,6,分）（年浙江卷）,齐安郡中偶题,杜 牧,两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。,多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。,暮热游荷池上,杨万里,细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。,荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。,第32页,这两首诗都利用了什么表现手法来刻画“荷”形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来不一样情感特点，并作简明分析。（,4,分）,答：第一问：都用了拟人表现手法。第二问：前一首“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）后一首“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却展现娇羞之态，（步骤一）表露了作者怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）,解析：题目有两问，第一问是问表现手法上共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就能够，当然假如详细说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表示出情感不一样，所以答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面内容,第33页,尤其提醒：不论回答何种问题，都应尽可能包括三方面内容：诗歌相关内容、表示技巧、诗歌主旨。比如第五种模式示例，答案中已包含内容和主旨两方面内容，假如加上“折柳利用了双关修辞，既指听到折柳曲，又指联想到现实生活中折柳相送生活场景”，那么就万无一失了,。,第34页,第十三种模式,情景鉴赏题型：,1.,即用什么样“景”表现了什么样“情”，假如要回答关系还要用一个表示情景关系词语加以概括。比如：天津卷第二题：诗后四句写出了怎样景与情？,2.,情景鉴赏题：记住以下公式即可关系,+,景,+,情。,关系术语：,1,）纯写景情景交融、景中含情,2,）前景后情触景生情,3,）前情后景以景衬情,第35页,3.,情景鉴赏题示例：,阅读下面诗，回答下列问题。（,5,分）,山居即事,王 维,寂寞掩柴扉，沧茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。,绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。,诗后四句写出了怎样景与情？,答：该诗后四句情景交融（关系）。写出了绿竹青翠、红莲花谢，炊烟四起，人们采菱而归清新之景（景），表示了作者对乡村生活喜爱以及陶醉于自然美景闲适之情（情）。,分析：这类题目标准答法必须要答关系，参考答案给出是采分点，因为各省市要求不一样，对于我们考生来说，掌握规范答法永远处于不败之地。尤其需要提醒是，回答作者情感时，要考虑两个方面：,1,、对外物情感；,2,、作者本身心情。,第36页,4.,用什么样景表现了什么样情表述思绪：景,+,特点,+,意境,+,（效果）,+,感情，表述模式为：描绘了景，创设了意境，表示了感情。,第37页,附录：解答技巧,（一）、解题入格,1,、诗歌形象：身份,+,性格,+,形象意义,2,、诗歌意象、含义：表层含义,+,深层含义（即解释诗句）,3,、所抒感情：经过什么内容,+,抒发（寄寓,/,揭露）什么感情,4,、体会意境：客观形象,+,主观感受,+,交融了什么意境,5,、品味关键词句：含义,+,手法,+,表示作用（句意,+,文意,+,主旨情感）,第38页,6,、赏析修辞方法：揭示手法,+,分析表示作用（句意,+,文意,+,主旨情感）,7,、赏析表示方式：怎样叙（描写）,+,叙（描写）什么,+,抒什么情,8,、赏析表现手法：手法,+,表示作用（句意,+,文意,+,主旨情感）,9,、体会诗歌情感：忧国忧民之感叹、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感叹等。,10,、概括诗歌内容：这是一首什么样诗,+,诗歌各句分别写了什么,+,经过什么手法,+,抒发什么情感,+,评价（总分总式）,第39页,（二）、答题程式,“写什么”方面：写景抒情，咏物言志（情），怀古咏史，即事感怀，边塞征战，山水田园，意象，意境，背景，主旨。,“怎样写”方面：浪漫主义，现实主义，诗眼，借景抒情，融情于景，直抒胸臆，虚实相济，绘形绘声绘色，动静结合，化静为动，炼字，起承转合，赋比兴。,第40页,“为何写”方面：抒发思想感情，反应社会现实，表现情趣，寄托情怀（喜爱、愁绪、惆怅、苦闷等），表示追求，流露倾向，发出感叹，袒露心迹，造就情致。,这首诗采取了（表示方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想（感情），起到了（某某）作用。,第41页,
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