心理健康教育教案——智能训练-第八组.doc

心理健康教育教案
——智能训练

目录
一、多元智能课程活动（幼儿） - 1 -
二、杯子真奇妙（4~5岁） - 3 -
三、灯泡的串联和并联（四年级） - 5 -
四、向难题挑战（三~六年级） - 6 -
五、注意力训练（三~四年级） - 9 -
六、我有一双亮眼睛（二年级） - 11 -
七、寻找记忆的钥匙（初中） - 14 -
八、专心听讲，我是课堂小明星（一二年级） - 17 -

一、多元智能课程活动（幼儿）
我是小班下学期接触到这套“多元智能创意”的，在开展主题活动《真好吃》的分题活动《菜来了》时，引起了幼儿的极大兴趣，孩子们争先恐后的抢着回答问题，看到孩子们兴趣高涨的样子，我又延伸出了一系列活动。
活动一 丰富多彩的餐单
活动目的：
　　1、 培养幼儿均衡的饮食习惯。
　　2、 复习统计的概念。
3、 认识蔬菜、瓜和豆。
活动准备：
　　1、 各种蔬菜卡片及实物。
2、 课前教师带幼儿到蔬菜超市。
活动过程创新内容：
　　为了让幼儿认识各种蔬菜，我们组织了一次逛蔬菜超市活动。孩子们通过摸一摸，看一看，闻一闻，获得了许多蔬菜知识。浩浩说：“老师，青椒的头是尖尖的”。杰杰说：“菠菜和油菜的叶子都是绿的，但它们的形状不一样。”小瑜说：“西红柿我们吃的是她的果实”。魏国雨说“大白菜和卷心菜的个子不一样高，我们吃的是它的叶子”………..
看到孩子们争论不休的样子，我便赶紧引导他们，向他们讲解：各种蔬菜的特征以及食用方式，让幼儿知道了许多的课外知识。每人一张蔬菜统计单，请幼儿在自己喜欢吃的蔬菜上面涂色，从此表就可以看出幼儿的饮食习惯。并告诉幼儿春天来到了，这个季节是小朋友身体长的最快的季节，我们不能偏食、挑食，这样，小朋友的身体就会很棒。
活动反思：
　　1、 通过让幼儿在愉快的参与中，摸一摸，看一看，闻一闻来认识各种蔬菜，效果比较好。
2、 原教材《七彩菜单》形式比较单调。
活动二 水果宾治
活动目标：
　　1、比较水果内外的差别。
　　2、锻炼小肌肉的活动能力。
3、享受制作食物的乐趣。
活动准备：
橙子、木瓜、香蕉、苹果
活动过程创新内容：
　　“今天，有四个水果娃娃要到我们班做客，请他们分别自我介绍”。
　　1、出示橙子：我的名字叫橙子，外穿桔黄的衣服，英文名字orange 我非常能吃，所以我的身体很胖，圆圆的，象一个大皮球。
　　2、出示木瓜：你们听过故事《咕咚来了》，讲的就是我，你们别小看我，我的本领可大了。如果你生气了，喝我泡的水，包你消气。　
　　3、出示香蕉：我的名字叫香蕉，我最喜欢黄色，我经常穿黄颜色的裙子，我的身体弯弯的，像不像一艘小船。
　　4、出示苹果：a le a le苹果，苹果a le圆又红，说的就是我，真不好意思，我脸又红了。利用拟人化的语言，让幼儿了解四种水果的外表，教师切开四种水果，让幼儿品尝其味道，并说出它们的内外的差别。教师和幼儿一起做水果宾治，每位幼儿一把塑料刀和水果，把水果切成块放在杯子里，倒进糖水，就做成了水果宾治。
活动反思：1、通过水果娃娃的游戏，幼儿对四种水果的颜色和形状都有了一些了解。
2、原教材《水果宾治》的活动过程没有趣味性。
活动三 水果核画
活动目的：
　　1、 锻炼观察力
　　2、 认识有些水果有核
　　3、 喜欢创作
4、 发挥想象力
活动准备：
苹果核、橙核、桃、草莓
活动四 蔬菜水果颜色多　
活动目的：
　　1、 复习蔬菜和水果的名称。
　　2、 学习跟音乐节拍进行活动
　　3、 复习红色、黄色和绿色。
4、 喜欢说儿歌。
活动准备：
各种水果、蔬菜头饰。
活动过程创新内容：
教师：刚才，邮递员叔叔给我们送来一封信，果园里要开水果联欢会，邀请我们去参加，教师做开车样，和幼儿一起去参加联欢会，每位幼儿扮演一种蔬菜和水果，各自介绍自己的形状、颜色、味道。如梨，我的名字叫pear 梨，长的像一个小葫芦，黄黄的衣服，把我打扮，只是身上长了一些小斑点，怎么办呢？我的味道酸中带甜，榨出来的梨汁可好喝了，我给大家表演一个节目吧…..各种水果蔬菜逐一介绍，播放音乐，跟随音乐节拍说儿歌《蔬菜水果颜色多》，并随音乐节拍做动作。
活动反思：
我把原教材中的活动4活动5结合到此活动中，更增加了活动的趣味性。通过这4个活动，让幼儿对水果蔬菜有了进一步的了解，知道了蔬菜各自的形状、颜色、味道及其营养，又能根据各自的果核，设计出各式各样的画面，丰富了幼儿的想象力，锻炼了幼儿的操作力、创造力。让幼儿通过亲自体验，激发了幼儿参与活动的兴趣。　
活动过程创新内容：
1、把苹果核、橙核分别放在盘子里，请幼儿辨别，让他们仔细观察形状、颜色，让幼儿发挥想象力，看看这些果核象什么？能做什么？能不能创造出一幅画来，幼儿操作，可以画也可以粘贴。
2、出示桃、草莓，请幼儿猜它们有核吗/幼儿用小刀开桃和草莓，亲自验证有无果核，有核和无核切的感觉一样吗？为什么？3、教师讲解，吃有核水果时，要注意那些事项，把幼儿的作品展示在作业栏中。
活动反思：
我在原有教材活动过程中相应加了一些内容，使幼儿更易了解操作。

二、杯子真奇妙（4~5岁）
对象：
4~5岁儿童
目标：
会从局部线条联想猜出物品名称；
知道常用杯子的名称及种类；
知道不同杯子的用途；
会用线条设计不同样式的杯子；
敢于举手提出问题；
培养大方举手表达的习惯。
教学大纲：
线条像什么？（猜杯子）
杯子像什么？杯子有哪些种类？
杯子可以做什么？变大又可做什么？缩小又可做什么？
杯子又如何变高？
杯子又如何变矮呢？
一、×、O线条联想。
杯子装饰书。
杯子画大展。
材料：
塑料免洗杯30个、杯子作业单、咖啡杯、老人茶杯、塑料杯、彩色笔、白报纸。
活动一：猜一猜！线条像什么？
老师先将“作业单”上盖一层画面纸，切记不能让小朋友看到图片。
老师及小朋友围坐于地毯上，拿出“杯子作业单”露出一角让小朋友看。
老师用故作神秘的语气问：“咦这是什么呀？小朋友猜猜看！”小朋友发表后再露出一角让小朋友猜猜，猜物时可问问题以便再联想。
猜对的小朋友请他说出“是怎么看出来的”，鼓励孩子说出自己的方法。
猜图片过程中老师别忘鼓励小朋友看图联想踊跃发表自己所联想的事物。
活动二：杯子像？
老师拿出“免洗杯”问：“这是什么？”再问：“这杯子像什么？”鼓励发表。
发表后再问：“杯子除了免洗杯还有什么不同的杯子？”
发表时老师拿出准备的各类杯子，一一呈现让小朋友认识并了解其特别的功用，如：老人的茶杯、喝咖啡的咖啡杯、喝酒的高脚杯、让小朋友明了各种杯子的用途。
活动三：杯子妙用
老师拿着“免洗杯”说：“刚才小朋友说了很多不同杯子的用途，任职了那些用途还可以做什么？”如：当笔筒、小帽子……
如小朋友都回答“装东西的用途”，老师提示：“除了装东西以外还可以做什么？”例如：养小动物、面具的鼻子、帽子、望远镜……
发表后老师再说：“现在老师是个魔术师，把这个杯子变得很大很大了。小朋友想一想很大很大的杯子又可以做什么？”如：浴缸、大小桶船……
发表后老师再说：“现在魔术师把杯子变的很小很小时，小朋友再想一想这很小很小的杯子又可以做什么？”如：胸针、头饰、发表。
注意小朋友发表有“与人不同、特异、与事实不合理”的，请发表的小朋友说出自己的想法或理由，老师及同学请勿批评，多听亦别忘鼓励。
活动四：杯子真奇妙
老师说：“现在小朋友要做小小魔术师要让杯子变高？想一想杯子如何变高呢？”说后发给每人两个“免洗杯”，小朋友自己操作试试看。如：杯口对杯口、杯口上斜放另一杯底、放于高处、两杯重叠……
操作过程中老师可适时提示及鼓励小朋友多动动脑想办法。
操作后收回一个杯子，老师又说“现在小小魔术师要让杯子变矮？想想。”如将杯子由上往下压扁，将杯子横倒压扁、放低处……
活动五：杯子画大展
老师拿出“—”的线条图片，问小朋友：“这像什么？”鼓励联想发表。
老师再拿出“×”、“O”的线条图片。一一问小朋友“这像什么？”
发表后老师拿了“杯子作业单”说：“现要请小朋友用这——” “×”、“O”来将这杯子变成一个很漂亮的样子。
发给每人一张作业单及彩色笔让小朋友自由创作。
小朋友自由创作约10——15分钟后，将作品贴于白板上。
创作完成后，作品欣赏并选出自己所喜爱的作品及说出喜爱的理由。
作品被喜爱，要对喜爱者说“谢谢”。请作者介绍作品有什么特色
老师别忘鼓励作品没被喜爱的学生，以增强成就感及自信。
活动六：团体讨论和分享
经验分享：老师将今天的教学活动重述一遍，让小朋友静思回忆一番后，请小朋友发表今天最喜欢、不喜欢的游戏及原因，并说出自己表现最好的事情，以便作为老师安排教学活动时的参考。
作业单：
纸杯的图画：用笔在杯上作画；
杯子的替代：问如果没有杯子可以用什么替代？
杯形作画：用杯口画图形，问：“可以用图形画成什么，越多越好”
不同的杯子比大小
会帮忙洗杯子（至少3次）
三、灯泡的串联和并联（四年级）
学生：
小学四年级学生
教具：
电源、灯泡、电线、电池槽
目标：
从装制灯泡的串联和并联活动中，建立“若有一个坏的灯泡在灯泡的并联、串联电路中，就会有不同的发光现象”的概念。
观察黑箱电池的两组电路装置中，对二组灯泡的亮或灭的现象，作适当的推论；
能利用电池、灯泡和电线设计灯泡串联和并联的电路。
经验证后，能指出在电路中，有一个灯泡坏了的时候，串联和并联有不同的现象。
活动过程：
一、把握问题：
说明问题：四个灯泡，甲、丙好，乙、丁坏，电池被盖住，甲、乙组成并联电路，丙丁组成串联电路。
演示两种不同电路的发光现象
观察灯泡的发光情形
提问：你看到了什么？
自由反应看到的情形
发问：为什么有这种现象，可能有哪些原因？
分组讨论，一边讨论一边记录
分组发表：各组报告，教师板书
发问：这么多的原因，应该怎么证实呢？
操作试验：根据推测，试验每一个灯泡。
二、推论
提问：你认为电路连接形式是造成这种现象的原因，究竟两种电路是怎么影响灯泡发光的？
分组讨论：各组讨论，提出假设，并以电路图和文字记录
分组发表
三、设计验证
提问：你们要怎么样做才能知道你的想法是对或不对？
分组讨论：讨论，各组以图示和文字提出报告
发表
实验：根据构想分组实验
四、解释
各组发表
讨论
评价
归纳
五、发展推广
提问：街上的路灯和我们家里的电灯，应该采用串联或并联的方式装设？为什么？
自由发言
四、向难题挑战（三~六年级）
对象：
三至六年级学生
方法：
6W、脑力激荡法
目标：
培养学生解决问题的能力和技巧
能动脑思考，提出各种不同问题的解决方案
能评估及选择解决问题的途径
能学以致用，协助他人解决困难。
活动内容：
一、引起动机——烦恼一萝筐
老师的烦恼谁知道？学生向老师提出“是”与“否”的问题，来猜测老师的烦恼。
各人烦恼知多少？：请学生说说自己的烦恼或困扰的问题。
化解烦恼有绝招
请学生说说自己解决问题的经过。
请学生归纳出解决问题的步骤
老师介绍CPS的步骤，并提示以前学习过的思考策略及技巧都可以解决问题的过程中应用。
二、主题活动
活动一：学生问题知多少？发现困惑的思考训练
发散思维：
让学生说说自己所知，小学生在生活上及学习中有哪些困扰问题？
师生共同设计调查表，让每个小朋友填写五个困扰问题
师生共同归纳整理调查所提的困扰问题，设计调查表，由学生选出自己最感困惑的十个问题
收敛思维
统计各年级调查结果，找出各年级学生最感困惑的十大问题。
活动二：多方探索，寻求发现——发现事实的思维训练
发散思维
老师问：“你们可以列举哪些有关‘健忘’的事实？”
师生共同讨论，提出和“我很健忘”有关的事实、感觉、结果、可供参考资料、知识和其他相关的资料（不只限于自己的健忘，家人、同学、亲友的健忘事实也可以提出）
收敛思维
将列举事实的卡片呈现在磁铁板上，由学生选择较迫切需要解决的问题；
结果：我常常忘记带学习用品。
活动三：针对事实、提出问题——发现问题的思维训练
发散思维
以6W法，对“我常常忘记带学习用品”进行发散思维以后，发现更多的问题及次问题，如：
谁能提醒我记得带学习用品？
常用品放在哪儿，比较不会忘记带？
我为什么老是忘记带学习用品？
……
收敛思维：
让学生对以上问题，想一想
哪些是真正问题？
我该从何处开始进行解决？
我最想解决的是哪一项？
哪一个问题对我最为重要？
由学生共同评估，并决定最迫切需要解决的问题。
我怎么提醒自己，不要忘记带学习用品？
活动四：集思广益，脑力激荡——发现构想的思维训练
发散思维：
针对“我怎么提醒自己，不要忘记带学习用品？”以卡片式激荡法，要学生提出解决方法。
每人发5张卡片，每张卡片写一个解决的方法，五分钟内完成。
书写卡片前，说明脑力激荡的原则，不要批评他人的构想，鼓励异想天开的想法
各组先在组内出示各人卡片，进行合并、组合、归纳
各组将出的卡片揭示在磁铁板上。
老师或主持的学生引导全班对揭示出的卡征再进行合并、组合和归纳
收敛思维：
各组选出一些一致觉得有效或重要的方法
各组如何评估，如何决定，可以各自选取可行的方式，如投票、讨论……
活动五：灵机一动，茅塞顿开——发现解答的思维训练
发散思维
用比赛方式，先由各小组脑力激荡，定出一些评估的标准。
各小组将讨论出的标准，同时用卡片呈现出来
收敛思维
师生共同决定哪些标准是使用时最重要而且是必须的
教师将评估表展示给学生看，并指导学生如何使用
师生共同以客观的态度应用所定的标准，来评估每一个构想。
从数种构想中，挑选出最能解决问题的方法
教师应尽量鼓励学生在评估时，能将荒谬、奇特的构想转换成有用的构想
活动六：有效思考，达成目标——寻求接纳的思考训练
发散思维
用6W法，对所决定采用的构想进行发散思维：
什么因素会帮助我完成计划？
什么因素最可能阻碍计划的完成？
谁能协助我？如何得到协助？
如何开始做？何时做？何时完成？
在哪里做？
如何测知进步的情况？
收敛思维
针对以上情况，讨论哪些是可能的有利因素？哪些是可能的不利因素？
各组讨论解决问题的行动和计划
拟出行动计划
开始试验预定计划
如计划被接受，则问题得到解决，否则回到活动四。
活动七：细心检讨、精益求精——创造性问题解决训练的检讨
这个活动给我的整体感觉是什么？
这个活动给我的最大收获是什么？
五、注意力训练（三~四年级）
引言：
在人们的生活、学习和工作过程中，注意力起着非常重要的作用。有位专家说：注意力是学习的窗口，没有它，知识的阳光就照射不进来。
对学生的学习来说，注意力的好坏也是至关重要的。注意力的好坏并不是先天遗传的，而是靠后天的学习培养和训练得来的。有些人经过培养训练，注意力和注意品质得到很好的提高，所以要想提高注意力，培养良好的注意品质就应该进行有意识的训练。
活动目标
通过一些小活动，帮助学生了解自己的注意特点、培养自己的注意能力。通过心理训练，提高学生的注意力品质。
时间：
约60分钟
场所：
教室内
对象：
小学3~4年级学生
方法：
热身活动法、游戏活动法、讨论分析法
活动材料
卡片、白纸、彩笔
活动程序
一、导入阶段
热身活动（10分钟）
1.拍“7”游戏
全体同学起立，从数字“1”开始，遇到“7”或以“7”结尾或“7”的倍数，则不说，拍一下手。出错的同学请坐下。
2．分享刚才游戏中的成功或失败的感受。
[过渡]
同学们，刚才你们已经交流了游戏的心得体会，我们也初步了解了注意力的重要性。如果你们觉得自己的注意力不高，不必着急，因为注意力是可以培养，能通过训练得到提高的。下面就让我们一起来训练一下，好不好？
二、 展开阶段
活动一（20分钟）
集中注意力的训练方法很多，下面我们选择一项“划字法”的活动来训练。（这是一张数字表，表中数字都是无规则排列的，你能按要求练练自己的注意力吗？）
5 7 3 6 1 2 3 6 3 2 0
7 2 0 5 3 2 4 6 0 9 6
4 8 7 8 0 9 7 9 6 4 3
5 3 8 9 6 2 0 6 1 2 4
0 8 4 3 2 1 6 4 5 3 6
2 0 3 8 6 2 0 6 4 1 4
1 6 2 4 3 8 5 7 6 0 6
（1）用“\”划去表中的“6”字。（共划去__个数字）
（2）用“×”划去表中位于“６”前面的数字。（共划去＿个数字）
（3）先判断“6”前面的数字是单数还是双数，再用“○”圈去单数。（共划去__个数字
教师小结
做任何事情都需要良好的注意力，结合自己的情况，经常进行类似的训练，以提高自己的注意力。
活动二（20分钟）
同学们，刚才我们已经进行了注意力训练，相信大家的注意力水平已经有所提高，下面我们来测试一下。

三、 结束阶段
小组思考、讨论
（1）你能说出几种注意力训练的方法吗？
（2）通过这节心理活动课，你有何收获？
结束语
注意力是影响学习效果的一个重要因素，希望同学们以后能够多运用所学的方法训练自己的注意力，使我们的注意力水平越来越高。
六、我有一双亮眼睛（二年级）
设计理念：
观察是人类智力活动的基础，观察力就是观察事物的能力，它是人们生活中所必须的能力，也是智力发展的必要条件。本课设计时应用课件，注重情景的创设，让课堂活起来,通过学生告诉老师怎么区分《喜羊羊与灰太狼》里的羊，让学生有一种成就感，从而明白观察的重要性。其次为学生提供大量的图片，通过观察让学生总结出观察的方法，学会观察，通过图片对学生进行观察力的训练，进而让学生养成观察的习惯。
教学目标：
1、让学生明白观察在学习中的重要作用。
2、培养学生观察的兴趣，初步掌握观察的一般方法和技巧。
3、使学生形成自觉的观察身边事物的意识，培养初步的观察能力。
教学重难点：
初步掌握观察的一般方法和技巧，培养初步的观察能力。
教学准备：
课件、教学所需的图片若干。
教学过程：
一、导入新课。
1、教师谈话：我们的孩子真乖，坐得真端正，真有精神！眼睛真亮！我要奖励你们看动画片《喜羊羊与灰太狼》，喜欢吗？
2、孩子们欣赏《喜羊羊与灰太狼》片段。
3、孩子们喜欢看这部动画片吗？（喜欢），其实老师也非常喜欢看这部动画片，里面的狼非常有趣，羊也非常的聪明活泼，可是老师在看这部动画片的时候，遇到了一个麻烦：羊村里的羊太多了，我怎么也分不清谁是喜羊羊？谁是狒羊羊？谁是美羊羊？谁是懒羊羊？你们能帮我分一分吗？多媒体出示羊们的图片
4、抽学生说：谁是美羊羊？谁是狒羊羊？……说完之后再让学生说说要怎么区分？老师为什么分不出来？（在学生总结到善于观察时板书：善于观察）
5、教师总结，孩子们你们真棒，看电视的时候比老师还善于观察，从你们的说话中，老师知道了生活中时时、处处都需要认真观察，观察对于我们太重要了，你们说对吗？看来孩子们有一双善于观察的亮眼睛，（板书课题：我有一双亮眼睛）我们一起来读读这句话，表扬表扬自己。
6、学生读课题。
（设计理念：以孩子感兴趣的动画片《喜羊羊与灰太狼》导入，容易让孩子很快进入到本课的学习中来，在观看动画片之后我马上抛出与本课主题观察有关的问题：怎样区别几只羊？实际上也就是引导学生通过观察去发现几只羊有那些地方不一样。而且在寻求这个问题的答案时，老师低调的寻求学生的帮助，让学生产生一种成就感和自豪感，激发了学生学习的兴趣。）
二、心灵视窗。观察两组图片，明白观察是有方法的。
1、谈话：孩子们，既然观察这么重要，老师来考考你们的观察力。
2、课件出示：
学生观察之后说出哪里不一样，并说一说是怎样观察的？（强调观察的顺序性。）
3、课件出示排列顺序图
学生观察之后排序。调查学生排序正确人数。组织学生讨论：你是怎么看出来的？如果没有看出来，原因是什么？（这一观察目的在于让学生观察事件要按事件发生、发展的的顺序观察，让学生明白观察是要有一定的方法的，由此过渡到“心灵氧吧”的内容。
4、请孩子们拿出老师为你们准备的两可图，先仔细观察，然后告诉老师和同学们图上画的是什么？
观察之后，学生交流自己的观察结果和方法。老师抽问：你是怎么看出来的？（两可图正看是老妇人，倒过来看是少女。让学生学会从不同角度观察事物）
5、 出示
学生观察，说说你观察到了什么？（强调用眼看、耳听、鼻闻、心灵感受）
三、心灵氧吧。归纳观察方法。
1、孩子们，我们观察了两可图和排列顺序的图，从中你学到了什么观察方法呢？
根据学生所答板书：目的明确。按顺序。边观察，边思考，边记录。眼看、耳听、鼻闻、手摸、心灵感受…….(多角度)
2、学生没说到的方法，以上面两组图对学生进行相机引导。
3、板书总结完毕之后，课件出示：
这样观察效果更好：
※ 观察目的要明确。
※ 按顺序观察。
※ 边观察、边思考、边记录。
※ 眼看、耳听、鼻闻、手摸、用心感受……..多角度观察。
出示之后让学生朗读，巩固加深对观察方法的记忆。
四、心海起航，我的火眼金睛。
1、孩子们，只要我们在平时的生活中用我们今天学到的观察方法认真细致的去观察我们的这个世界，你一定会练就一双孙悟空一样的火眼金睛，我们来试一试，好不好？
出示图一 学生观察，完成练习：图中有（ ）个三角形，（ ）个正方形，（ ）长方形，（ ）个圆。（强调观察要有目的。）
2、再观察一张两可图。 （白色部分是两个人头像，蓝色部分是一个酒杯。）
3、小动物钓鱼图：
（通过让学生运用前面所学的方法进行训练，培养学生的观察能力，使学生形成自觉的观察身边事物的意识。）
五、 游戏：神探福尔摩斯。
把12种动物图片贴在黑板上，让所有的小朋友用一分钟的时间都看黑板上的图片，然后请所有的小朋友闭上眼睛，老师拿走一张或者是几张卡片，请小朋友来猜拿走的是什么，谁猜对了就把卡片送给他，最后看看谁能把拿到的卡片送回原来的位置谁就是神探福尔摩斯。
六、总结谈话，结束新课。
1、孩子们，通过我们今天的学习，我们知道：智慧的头脑，需要有一双会观察的眼睛。（课件出示这句话）请孩子们记住这句话，养成认真观察的好习惯，一起读读这句话。
2、孩子们，你们愿意有智慧的头脑吗？那么你们爱观察吗？（爱）真好！我们一起来读读这首小诗《我们爱观察》。课件出示小诗：
我们爱观察
我们从小爱观察，
学习观察好处多：
增长知识靠观察，
学习写作靠观察，
科技发明靠观察。
我们从小爱观察，
观察时时要注意：
认认真真又细致，
全全面面又概括，
细心观察有顺序。
（通过对小诗的朗诵，再次把观察的作用，观察的方法印在学生的心里。）
3、孩子们，在我们生活的这个世界里有许多美的、有趣的、奇妙的东西，也有许多美的、有趣的、奇妙的事情等着我们去观察，去发现，老师祝你们都是生活的有心人，都有一双亮眼睛。在课的最后，请孩子们在充满自信的读读课题：我们都有一双亮眼睛！
七、寻找记忆的钥匙（初中）
记忆下面10个词语，要求按原来的顺序背出来，时间限定1分钟：

轮船 山峰 葡萄 气球 河马
飞碟 玉米 帽子 算盘 火炬
你记对了吗？
轮船 山峰 葡萄 气球 河马
飞碟 玉米 帽子 算盘 火炬
昨天，语文老师要求背诵《木兰诗》。我很认真地背，而且也记住了。可是第二天，我忘了很多句子。老师批评了我，我解释说:“ 昨天晚上认真背过的。”同学们却议论起来:“背出来了怎么现在不会呢?” 明明在家里背熟的课文，第二天上课却是疙疙瘩瘩，这样的事情已经发生好几次了。因此我觉得很难过：“我是不是记忆力不好？”
目的记忆法
现在你从公共汽车总站上车，车上除了司机和你自己外，还有3个人。下面是每一站下车和上车的乘客人数：
第一站下1人，上5人；
下一站没下人，上3人；
下一站下2人，上4人；
下一站下3人；没上人；
下一站下4人；上2人；
下一站下2人；没上人；
下一站没下人；上1人；
下一站下5人；上3人；
请问公共汽车现在停了几站？
第一次问：回答正确 人，正确率 。（目的错误）
第二次问：回答正确 人，正确率 。（目标明确)
为什么目的明确会提高记忆效果呢？
心理学家认为，有了明确的记忆目标，可以集中记忆力，也可以向自己提出要求：“一定要长久地记住它！”这样，大脑皮层就能够形成一个优势的兴奋中心，在那里容易形成暂时神经联系，并使之长久地固定下来。
而记忆目的不明确，注意力就随时有可能被分散和转移，大脑皮层兴奋中心形不成优势，记忆效果也自然降低了。
联想记忆法
做法：对要记忆的材料进行联想，使材料各个部分发生联系，这种联想越离奇古怪记忆痕迹就越深，效果也越好。
联想记忆实例（一）
清兵入关：1644年(一路死尸)
班超出使西域 :73年 (带着旗和伞)
要记住：猴子、葡萄酒、自行车、人、汽车、冰激凌
一只喝了葡萄酒的猴子，一边吃着冰激凌一边骑着自行车，迎面撞上了一辆装满人的汽车。
联想记忆事例（二）
（运用事物的共同性与相似性联想）
记英语单词：运用意义类似联想
例：road(路)steet(街)lane( 小路 )
way(道路)highway（公路）
运用声音类似联想
例：fight(战斗)light(光)might(力气)
night(夜)right(正确)sight(风景)
三、谐音记忆法
古代四书的名称：
《孟子》《论语》《大学》《中庸》
谐音：“猛抡大钟”
谐音记忆事例（二）
圆周率：3.1415926535897932384626
山巅一寺一壶酒（3.14159），尔乐（26），
吾三壶不够吃（535897），酒杀尔（932）！
杀不死（384），乐而乐（626）。
四、多感官协同记忆
心理学实验表明：
　　　只靠耳朵听的知识，３个小时后只能记住６５％左右；
　　　只靠眼睛看的知识，３个小时后可保持７０％左右，
　　　　　　　　　　　　三天后能记住３０％左右；
　　　如果视听结合获得的知识，３个小时后能保持８５％，
　　　　　　　　　　　　三天后能保持７０％左右。

所以：最理想的记忆就是——听说读写练，通过视觉、听觉、动觉等多种感官参与、协同并用。
多感官记忆通道:
A 听觉通道:听课文录音、大声朗读、背诵或自言自语，互相交流和质疑等。
B 视觉通道：观看、观察、浏览、看书面资料及视频资料等。
C 动觉通道：运用动作和姿势把记忆内容表达出来，身临其境、切身体会。
五、遗忘的科学规律——艾宾浩斯遗忘曲线

艾宾浩斯遗忘曲线

有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%；一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。

记忆规律：遗忘进程先快后慢。
对策：学习的东西要及时复习，如在晚上进行学习，第二天早晨复习效果较好。
八、专心听讲，我是课堂小明星（一二年级）

活动目标：
1、知道课堂上专心听讲的重要性，并主动的学习这种本领。
2、懂得上课专心听讲要做到眼到、耳到、口到、心到。
3、自觉做到上课专心听讲，争当课堂小明星。
活动准备：
短片、儿歌、信件、故事、图片
活动过程：
一、激情引入
师：今天很高兴，老师又要和同学们来上一堂综合活动课了。今天的课，到底有怎样的精彩环节呢，上课——
1、出示各种明星图片，让学生介绍。
师：有名的演员、运动员等，才能称为明星。在座的同学也能成为明星，怎么不信吗？只要努力，你们就可以成为一名课堂小明星。
2、出示： 我是课堂小明星
（1）、指名读
（2）、齐读
师：到底怎么做才能成为课堂小明星呢？请大家看一段视频，注意看哥哥姐姐是怎么做的。
二、明确要求
1、播放视频，学生仔细观看。
2、指名回答：你要学习哥哥姐姐什么呢？/他们哪里做得好？
3、教师根据学生的回答随机点评和小结，并板书：眼到、耳到、口到、心到
师：能够做到以上四点，说明你专心听讲了。这样才能成为真正的课堂小明星。
4、补齐课题：专心听讲
5、齐读课题
三、加强认知
出示：五彩星空图
师：如果你们能真正做到眼到、耳到、口到、心到，就能出色地完成下面的任务，那么老师就要奖励一颗星。
（一）、眼到
师：俗话说“眼睛是心灵的窗户”，老师透过你们的眼睛就能看出你是否专注了。下面就请擦亮你们的双眼，接受一个挑战好吗？游戏并不难。
1、游戏一：谁的眼睛亮
出示2幅图，仔细观察，找出图中的不同处。
再出示2幅图，仔细观察，找出图中的不同处。
2、让游戏中表现好的同学谈谈自己的体会。
3、教师略作小结：上课就要学会用眼睛，眼睛就像照相机的镜头，把学到的知识一点一点拍下来印在脑子里。
4、儿歌巩固
（1）、出示图片，师读儿歌。
（2）、出示儿歌，跟老师读一读。
（3）、师引读
（4）、看图试背
（二）、口到
1、游戏：送信
将信上的内容大声地读给老师同学听。要求：声音响亮，口齿清楚
2、指名念，学生评
3、同桌念
4、和好朋友交换信件念一念
师：每人都奖励一颗星，回去发。
（三）、心到
师：上课专心听讲，心到最重要了，平时同学在这方面做得还不够。
1、出示：小猫图片 讲《小猫钓鱼》的故事，思考：小猫最后钓到鱼了吗？
2、为什么小猫钓不到鱼呢？再仔细听故事
3、指名回答
师：平时上课只有竖起耳朵认真听，才能听懂故事的内容，听懂老师的话。
4、你想对小猫说什么呢？
师：这些话也是老师想对大家说的，有些同学就和小猫一样，上课时三心二意，学不到真本领。今天小猫听了大家的话今后一定能钓到鱼的。江老师也希望通过今天这堂综合课，在座的同学能一心一意，认认真真，和“四到”交朋友，成为课堂小明星，千万别再学小猫了。
四、总结
师：今天大家的认真让我很欣慰，希望你们能够保持下去。让我们和良好的学习习惯交朋友，成为课堂里的小明星。
最后让我们来听一听，大姐姐对同学们的希望吧。
放一段视频
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