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按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片文字樣式,第二層,第三層,第四層,第五層,2019/11/30,#,成效評估具體作法,106.03.02,台中市鹿峰國小,106,年度支持直轄市、縣,(,市,),推動十二年國民,基本教育,精,進國民中學及國民小學教學品質,計畫,子計畫,A-4,精進教學計畫深化成效評估案例研發計畫,子計畫,A-4,精進教學計畫,深化,成效評估案例研發計畫,由,教育部國教署,督導,，,委託專案辦理，鹿峰國小執行。,主 持 人：李俊湖主任,共同,主持人：洪瑞佑校長,研究,團隊,案例研發種子團隊,分區縣市一覽表,北區,基隆市,臺北市,新北市,桃園市,新竹縣,新竹市,宜蘭縣,花蓮縣,連江縣,中區,苗栗縣,臺中市,彰化縣,南投縣,雲林縣,金門縣,南區,嘉義縣,嘉義市,臺南市,高雄市,臺東縣,澎湖縣,哪些專業成長活動計畫,需要實施成效評估？,每個子計畫均應執行成效評估。,至少應有,反應,影響層面的評估,依規定，,106,年度,15%,專業成長活動應推動深化成效評估。,探討更深化影響層面的成效評估，如,參與者的學習、組織的支持與改變、,參與者的使用新知能、學生學習結果,成效評估之概念,6,6,運用系統性、質性研究、量化研究等方法來,蒐集證據,、,分析資料,，以客觀判斷計畫或方案之成效與影響。,功能：,成效評估兼具,績效責任,(accountability),與,改進,的功能。,成效評估定義,7,成效評估的作法,目標,計畫,(,專業成長,),實施,結果,影響,過程評估,結果評估,影響評估,計畫執行即時,計畫執行完畢後,計畫完成一段時間之後,成效評估的概念分析,一、,評估是發展歷程,二、評估是影響層面的探討,一、評估是發展歷程,一、評估是發展歷程,教師專業發展是否具有成效，,需經過評估程檢視確認。,教師專業發展的評估歷程,計畫階段確定評估目的與準備,實施階段評估實施,報告階段評估結果與運用,(,張素貞及李俊湖，民,104),專業成長計畫發展模式的階段,(1),探討現況分析,(2),進行需求評估,(3),計畫目標設定,(4),預期效益設定,(5),發展、設計,、與,實施課程,(6),規劃評估方式,(7),設計評估工具,(8),成效,評估實施,(9),提出報告與回饋,計畫階段,11,實施,階段,報告,階段,1.,現況分析,2.,需求評估,3,.,設定計畫目標,4.,設定預期成效,5.,設計,實施課程,6.,規劃評估方法,7.,設計評估工具,8,.,進行,評估實施,9.,提出報告回饋,後續計畫,成效評估的執行架構,檢視計畫內容,現況分析及需求評估,設定目標及預期成效,研擬解決策略及規畫方案課程,設計評估方式及工具,層層相連，關聯緊扣，邏輯因果,二、評估是影響層面的探討,二、評估是影響層面的探討,Guskey-,教師專業發展成效評估的五層面,(professional development evaluation),Level 1,：,參與者反應,(,Participants Reactions,),Level 2,：,參與者,學習,(,Participants Learning,),Level 3,：,組織,支持與改變,(,Organization Support&Change,),Level 4,：,參與者,使用新知,(,Participants Use of New Knowledge and Skills,),Level 5,：,學生,學習結果,(,Student Learning Outcomes,),（引自,Guskey,2000,及李俊湖,2007&2015),透過評估影響層面，,如何進行成效評估？,Guskey,教師專業成長成效評估五層面,評鑑實施參考表,Guskey,的教師專業成長的成效評估五層面,層次,評鑑內容,資料蒐集,方式,評鑑,依據,資料,應用,1.,參與者,的反應,參與者是否喜歡課程內容？,時間是否妥善安排分配？,教材選擇是否合宜？,課程內容是否實用？,授課教師是否具備足夠知能？是否提供學員所需幫助？,提供的餐點是否新鮮與可口？,教室溫度是否合宜？,課桌椅是否舒適？,問卷調查,焦點團體,訪談,學習日誌,參與者對於課程的滿意度,改善課程設計與內容,資料來源：,Guskey(2000),、李俊湖,(2007),Guskey,的教師專業成長的成效評估五層面,層次,評鑑內容,資料蒐集,方式,評鑑,依據,資料,應用,2.,參與者,的學習,參與者的學習是否達到課程的預期成效？,紙筆測驗,實際模擬操作,反省日誌,(,口語表達或是寫作,),檔案或個案分析,參與者吸收新知與技能的情形,改進課程內容、形式、與組織,資料來源：,Guskey(2000),、李俊湖,(2007),Guskey,的教師專業成長的成效評估五層面,層次,評鑑內容,資料蒐集,方式,評鑑,依據,資料,應用,3.,組織支,持,與改,變,對於組織有何影響？,是否影響組織氣氛與規範？,組織是否擁護、協助與支持專業發展？,組織的支持是否是公開與顯而易見的？,問題的解決是否迅速與有效率？,是否有足夠的可用資源？,組織是否認可與分享成功的範例，以利專業發展。,學區和學校檔案紀錄,會議記錄,問卷,焦點團體,結構性面談,(,與學員、學校或學區行政人員,),檔案,組織的擁護、支持、調整、協助與認可,記錄與增進組織的支持,作為未來組織重整的借鏡,資料來源：,Guskey(2000),、李俊湖,(2007),Guskey,的教師專業成長的成效評估五層面,層次,評鑑內容,資料蒐集,方式,評鑑,依據,資料,應用,4.,參與者,使用,新,知,參與者是否有效運用新知與技能？,問卷,結構性面談,(,與參與者與其主管）,反省日誌,(,口語表達或是寫作,),參與者檔案,直接觀察法,錄影或錄音記錄,參與者對於新知與技能的運用程度與品質,記錄與改進課程內容,資料來源：,Guskey(2000),、李俊湖,(2007),Guskey,的教師專業成長的成效評估五層面,層次,評鑑內容,資料蒐集,方式,評鑑,依據,資料,應用,5.,學生的,學習結,果,學生學習受到,何,影響？,是否影響學生學習表現或成就？,是否影響學生身體或情緒的健康發展？,學生是否成為更有自信的學習者？,學生出席率是否提高？,中輟生是否減少？,學生檔案紀錄,學校檔案紀錄,問卷,結構性面談,(,與學生、家長、教師、或行政人員）,檔案,學生學習結果：包括,認知,情意,技能,針對課程設計與實施進行全面性改善,展示對專業發展整體影響,資料來源：,Guskey(2000),、李俊湖,(2007),子計畫如何納入成效評估的元素？,子計畫如何納入成效評估的元素？,(,計畫的構成要件,),依據,現況分析及需求評估,目標,辦理單位，,辦理日期,(,時數,),，,實施對象,(,人數,),，,實施內容,(,課程表,/,時程及主題、講師,),經費,(,金額、來源、概算,),預期成效,成效評估實施,-,注意,-,需求、目標、預期效益及活動規劃應有所連結。,不同計畫乃因不同需求與策略，目標及預期效益亦隨之有所差異，且課程內容設計亦應與目標、預期效益有所連結。,子計畫如何納入成效評估的元素？,依據,現況分析及需求評估,目標,1.,目標一,2.,目標二,.,預期成效,1.(,目標一,),預期成效一,2.(,目標一,),預期成效二,3.(,目標二,),預期成效一,4.,(,目標二,),預期成效二,成效評估實施,應說明,-,評估方法及評估工具,評估實施方式及期程,(,時間,),欲探究的評估層面,，,是否需明列？,THINK!,子計畫如何納入成效評估的元素？,提醒一：,撰寫子計畫時，規劃成效評估,應,依據,計畫目標,選擇,評估層面,，,並非每項計畫均需列出五種層面。,提醒二：,規劃設計成效評估時，,評估影響層面有時間順序,反應,學習,組織支持與改變,使用,結果,參與者的,反應,參與者的,學習,組織支持與改變,參與者的使用,新知,學生,學習結果,專業成長的成效評估的五層面,設計評估的時間順序,專業成長方案,思考,順序,（引自,Guskey,2000,及李俊湖,2015),26,參與本專案之具體任務,針對,106,年度精進計畫之專業成長計畫，,採用更深化的評估影響層面，,設計評估方式，研發評估工具，,進行該計畫實施成效之評估。,依據評估結果，,提出該計畫實施成效之評估報告。,繳交,專業成長計畫實施深化成效評估案例報告,(,含評估工具,),，供各縣市參考。,參與本專案之具體任務,項目,時間,地點,重點內容,全區第一次會議,3/2,鹿峰小,種子團隊成立,分區第一次會議,4,月,分區,討論實施計畫,分區第二次會議,5,月,分區,討論評估工具,分區第三次會議,7,月,分區,討論初步報告,全區第二次會議,8,月,鹿峰小,修正正式報告,案例發表工作坊,9,月,另訂,發表案例,計畫執行進度說明,每次會議後須執行的工作，,即是下一次會議的研討重點,。,實施進程,會議,會議重點,會議後需執行工作,全區,(,一,),專案計畫說明、種子團隊成立,成效評估實施解析,檢視修訂案例計畫,分區,(,一,),1.,討論確認案例計畫內容,2.,解析如何擬定評估工具,設計擬定評估工具,分區,(,二,),1.,研討修訂案例計畫評估工具,2.,說明成效評估實施之策略、流程與作法,a.,擬定評估策略、流程與 作法，進行成效評估實作,b.,撰寫初步報告,分區,(,三,),1.,研討案例成效評估初步報告,2.,檢討案例評估策略、流程與作法之可行性及成效,a.,修改初步報告,b.,研提計畫成效評估正式報告,(,初稿,),全區,(,二,),1.,研討各案例成效評估報告,2.,檢討建議與修正,提出計畫成效評估正式報告,(,定稿,),種子團隊成員,請各位務必配合辦理,一,確實按時出席分區各次會議及全區第二次會議。,二,每次會議前，應完成應辦任務工作，並提送會議討論。,三,各案例計畫實施期程應於七月前完成。,四,繳交研究報告並檢附案例計畫及評估工具。,
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