2025年苏教版小学语文第六册全册教材分析.pdf

苏教版小学語文第六册全册教材分析 苏教版小学語文第六册全册教材分析教学内容：本册书本重要由“培养良好的学习习惯(6)”、“課文”、“习作”和“练习”构成。全册书本安排了 8 个单元，每单元安排“課文”34 篇，共 26 篇。每单元安排“习作”l 篇，共 8 篇。每单元安排“练习”1 个，共 8 个。1、有关課文。全册教材安排課文 26 篇，其中韵文 2 篇。所编选的課文内容丰富，体裁多样，為学生学习祖国語文，获得基本的語文素养，增进全面友好的发展，提供了富余的材料。从内容看，既有反应历史人物的課文，如李广射虎，又有展示現代人物精神面貌的課文，如微笑着承受一切；既有赞颂革命英雄人物的課文，如菩萨兵，也有体現少年小朋友平常生活的課文，如雪儿、赶海；有的課文重要简介风景名胜，如漂亮的南沙群岛、庐山的云雾，有些課文则重要简介自然科学常识，如恐龙、海底世界等，从体裁看，除记叙文，尚有诗歌、童话、民间传說、寓言故事等。以上特点，不仅能让学生理解多方面的知识，接受多方面的教育，并且还能激发小朋友的阅读爱好，扩大他們的阅读视野。本册的生字均安排在課文里。生字安排继续采用“识写分流”的措施。全册共安排生字 374 个，其中规定会写的為 248 个，此外的 126 个生字只规定认识。所谓“只规定认识”的生字，在本册的规定是读准字音，认准字形，能初步結合詞語理解字义，重要协助学生扫清阅读課文時的障碍，不列入生字考核的范围。每篇課文安排生字 422 个，其中规定会写的字都在課文背面的田字格中一一列出；只规定认识的字则列在田字格的上面。书本最终按課次安排了生字表，以便复习、巩固。本册教材所列出的常用的多音字，均在其右上角加*以示区别。多音字仍然只在规定会写的生字出現其他读法時列出，也仍然不计人生字总量。本册課文篇幅短小，語言规范，便于对学生进行朗诵、背诵、复述、口語交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解課文内容，培养其形象思维能力。每篇課文背面的作业題一般安排了如下内容：一是朗诵、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，养成良好的预习习惯，继续培养語感，并增長其规范化語言的积累。二是规定学生用钢笔描紅。以每課规定会写的生字為内容，提供钢笔书写的样字，意在让学生扎扎实实地练好写字的基本功。三是读抄常用詞語，巩固复习所学生字新詞，也為此后的对的运用打好基础。四是联络語境理解詞語、句子，学习課文中常見的构段方式，学习分析自然段，学习归纳課文的重要内容等方面的练习，意在使学生不停提高阅读能力。五是根据課文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的体現能力。2、有关习作。本册书本仍然将习作教材列為专门的課文，共安排了 8 課。习作教材仍然以“贴近学生生活，重视实践、体验”為宗旨，在内容安排上富有小朋友情趣，如让学生先給他人画一张像再写作文、让学生写写自已的新发現等；在展現形式上力争灵活多样，既有看图作文，也有学写曰志，尚有编写童话，等等；在操作练习上提供多种选择，每次习作均让学生从几种題目里任选一种，或者自已此外选择内容，題目自定；在习作评价上强调规定适度，以利于激发学习习作的爱好与欲望，不停增强他們体現、交流的积极性。习作教材安排了一定的例文，重要是片段，且基本上根据同年级小学生的习作改写而成，十分贴近三年级学生的实际。例文(段)由学生书写，印在作文稿紙上，意在从内容到书写格式(包括題目、标点符号所应占据的位置等)都為学生提供样例，以利学生循序渐进地打好习作的基础。3、有关练习。全册教材共安排综合练习 8 个，每单元背面安排 1 个。单元练习以综合性為主，内容包括字詞句练习、成語和古今诗文的朗诵背诵、口語交际等，意在丰富語文教育的内涵，增長学生的語言积累，提高他們的語文实践能力。从本册起，各单元练习都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。以上练习既相对独立，又各自形成系列。字詞句练习方面，是将识字写字及詞語句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固語文知识，发展語文能力，激发热爱祖国語文的情感。朗诵背诵方面，仍然采用了两种形式：一是每单元安排 8 个成語或有积累价值的詞語，在内容上有一定联络，又押韵上口，利于学生积累，增長文化底蕴；二是安排了某些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，协助学生积累語言。这些阅读材料包括古诗詞、小朋友诗、古今贤文(劝学篇)、名言等。写字方面，继续强调按规范严格练习，写好钢笔字，同步进行毛笔字的起步练习。钢笔字的写字内容仍按中文偏旁和常見构造形式归类集中，加以生动活泼的提醒、发问，协助学生在练习中体会、揣摩中文的构造规律。毛笔字安排了横撇、撇点、撇折、斜钩、卧钩、竖弯、竖弯钩、横折钩、横折提、横折斜钩、横折弯钩、横折折撇、横折折折钩、竖折撇、竖折折钩等笔画的练习。口語交际及综合性学习方面，本着利于训练学生的观测、思维、想象、体現等能力的原则，以口語交际、想想做做的形式安排了“聊聊春节”、“有关春游的提议”、“学会商议”、“约請”、“說說广告”、“我家的一张照片”以及“调查学校绿化状况并提出提议”、“选择一种最感爱好的主題出一份手抄报”等内容。教学规定:1、学习习惯。(l）继续掌握对的的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。(2）继续掌握对的的写铅笔字的措施，培养积极发言、专心倾听的习惯。(3）继续培养勤于朗诵背诵、乐于課外阅读的习惯。(4）继续培养勤查字典、积极识字的习惯。(5）继续培养认真写钢笔字和毛笔字的习惯。(6）继续培养自主预习复习、认真完毕作业的习惯。(7）可以有选择地阅读課外书籍，培养读书做记号和留心观测事物的习惯。2、汉語拼音。继续巩固汉語拼音，运用汉語拼音协助识字、学习一般话。3、识字写字。(l）能精确认读 374 个生字。(2）能按笔顺对的书写、默写生字 248 个，能按字的构造把字写端正、写匀称。(3）继续练习用钢笔写字，写得对的、端正、整洁。(4）继续练习写毛笔字，写得端正，紙面洁净。4、口語交际。(l）能认真听他人发言，听懂他人說的一段话或一件简朴的事，能转述其基本内容，能讲述課文所写的故事。(2）能在看图或观测事物后，用一般话說几句意思完整、连贯的话。(3）能就所听所读的内容，用一般话回答问題，做到語句完整，意思连贯。(4）能当众說话，乐意与他人进行口語交际，做到語句比较通顺，态度大方，有礼(5）讨论问題能积极发言，說清晰自已的意思。5、阅读。(l）继续练习对的、流利、有感情地朗诵課文，能背诵指定的課文，能复述課文，会分角色朗诵課文。(2）继续学习默读課文，能不出声，不指读，一边读一边想。(3）能联络語言环境和生活实际，理解常用詞語的意思。(4）能凭借語言文字理解課文内容，想象課文所描绘的情境，懂得課文的大意。(5）学习按规定预习課文。能借助字典学习生字詞，初读課文，提出某些问題。(6）能阅读程度合适的少年小朋友读物，理解重要内容。6、习作。(l）能留心周围的事物，乐于书面体現交流。(2）能把自已看到、听到、想到、做过的写明白。(3）学会写“留言条”、“請假条”，学写书信。(4）可以使用逗号、句号、问号、叹号，初步学习使用冒号、引号、顿号。教学措施：、精确把握教学目的。教师不仅要熟悉本册教材的教学目的，还要掌握单元和每篇課文及听說训练、习作训练的教学目的，并且根据班级的实际状况，制定課時教学目的，可是教学目的的制定要做到明确、合适、集中、有层次、可操作。2、加强阅读训练。认真培养学生阅读爱好和阅读习惯，以段的训练為重点，培养学生读好一段话，继续开展每曰一练活动,培养学生自主阅读的能力.,同步在課堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多給学自主阅读、理解的机会。3、重视学习措施的指导，根据教材的特点,选择学法指导的時机,教会学生学习。4、继续抓好作文训练，在完毕作文草稿時，尽量的采用面批，每周准時完毕二篇作文，尽量的做到保质保量。5、重视指导好課外阅读。每天中午抽一段時间作為读报時间，并指导学生摘录查好詞佳句。继续开展每曰一首古诗的默写和背诵活动課時安排：培养良好的学习习惯 2 課時課文 52 課時练习 24 課時单元测试 12 課時合计：96 課時 苏教版三年级語文下册第一单元教材分析苏教版三年级語文下册第一单元教材分析 三年级的特点，是承上启下，就是从一二年级的认识字教学為重点，向加强阅读感悟转移。翻苏版国标本第六册，我們不难发現教材有“五新”：題材新、立意新、角度新、构造新、語言新。那么我就第一组教材作的一点思索，向大家汇报一下。这一组教材共三篇課文，長城和运河、漂亮的南沙群岛、庐山的云雾这三篇課文都是写景的，都是景美、情美的美文，适合朗诵感悟和积累运用。我們可以把这三篇課文整合起来，成為一组“寻找美”的单元去综合处理。本单元训练目的 让学生通过以读為主的多种训练，复习巩固必要的語文知识，懂得运用語言文字的一般规律，贯彻工具性，提高語文学习的能力。透过課文中优美的的語言文字，引导学生入情入境地朗诵，在读中感受庐山云雾、南沙群岛以及万里長城、京杭大运河独特的美，感受語言的优美，激发学生的想像力，享有审美愉悦。让学生懂得我們生活的环境，有的是大自然的恩赐，有的是前人智慧与汗水的結晶，因此我們应当以一颗感恩的心去看待生活，善待身边的一切，乃至微笑承受生活中的困难，甚至是痛苦，為第二单元的学习作好铺垫。教学提议 将“习惯篇”中的预习习惯的培养纳入到本单元的训练之中。到了中年级，应加强发挥学生的主体意识，培养他們的预习习惯，提高課堂教学效率。為了贯彻预习效果，培养学生自学学习的意识和能力，我們可以将“预习作业”设计為我的課前研究汇报，汇报可以从朗诵、理解重点詞句。探究解疑，搜集处理有关等方面，让学生成為“研究者”，从而培养学生的自主学习能力。我的課前研究汇报：在一、二单元時，要有检查预习的环节，尤其是对朗诵提出明确规定：用一般话朗诵，读精确、清晰，字字响亮，字字贯彻 做到“五不”：不误字、不少字、不多字、不别字、不反复。句段分明，停止恰当，不唱读。本单元的課文文质兼美，尤其适合朗诵感悟训练与积累。可以通过多种形式的读，如想像画面读一读；议一议，說一說，以理解促读；看画面，看图片激发情感的读；联络生活实际协助朗诵；引读、评读、赛诗、配乐读、画一画再读等，从而到达“读好书”的目的，并水到渠成的将文字变為画面，映在学生脑海中；再将画面变成优美的文字深在学生心里，继而到达积累好詞好句的目的。本组課文尚有一种特点就是条理非常明晰、特点鲜明。是初步对学生进行段的概念和仿写的好材料。如長城与运河一課，長城与运河各為一段，句式相仿，琅琅上口；漂亮的南沙群岛一課，課文分别以“漂亮传說”与“藍色宝库”、“迷人的世界”三方面将南沙的漂亮体現的淋漓尽致；庐山的云雾更是从云雾“随地都是”、“千恣百态”、“瞬息万变”来展示“云遮雾罩”的庐山的魅力，最终以“流连忘返”总結全文。条理清晰，段落分明。就每一段来說，“抓住特点”，写详细构段方式，是学生仿写片段的绝佳范例。如長城和运河、庐山的云雾中的 2、3 自然段，再如漂亮的南沙群岛中的 2、3 自然段，都是抓住特点，围绕总起句写详细，可以結合学生去外地旅游或节假曰游玩所見过的景象来仿写片段。充足运用教材的“人文性”与“伸展性”。教材无非是一种窗口，但愿通过課文连接生活，认识世界，步入知识的殿堂，让学生在更广阔的学习語文。那么，通过这三篇課文，我們不难发現，我們生活环境的美，是大自然的恩赐，如庐山的云雾、漂亮的南沙群岛；有的是前人的智慧与汗水的結晶，如長城与运河，再如“南沙群岛”由于记入了我們祖先搏击风浪的汗水，留下了他們生息繁衍的烟火，才使它的美更具魅力。我們还可以推荐类似的課文加以拓展，如富饶的西沙群岛、京杭大运河的讲解詞，人教版課文長城及有关的传說故事、歌曲、民谣，有关庐山的影带，名人诗画，甚至还可以去理解一下“奇异”的石林，第八大奇观“秦始皇兵馬俑”等，到阅读积累到这样的程度，学生对大自然、对生活的热爱之情，对人民的自豪之感，便会油然而生。課堂练习设计 教材在练习设计上更重视了“减法思维”，既减少头绪，减轻承担，重视整合。課后的作业突出重点，富有弹性，留有很大的空间，便于教师发挥主体意识及自已的智慧，进行开发运用。我們遵照编者的这些意图的，重视整合，体現工具性与人文性相結合的思想。到达学語文、用語文的目的。积累：针对課文的語言特点，围绕字、詞、句最基础的知识进行训练，扎实双基。如形近字组詞，看拼音写詞，多音字，按課文填空，修改錯字、病句等。更為重要的是，在此基础上，可以在这儿进行合适的拓展。如学习庐山一文后，可以背诵积累苏轼、李白的名诗等。注解：重要让学生针对課文关键詞句，說感悟，可以各抒已見，重视学生的情感态度价值观。如長城和运河一文可以设计：你从哪些詞句体会到“長城”、“京杭大运河”就是人间奇迹？再如第二課，文中有許多优美的詞句，选一喜欢的抄下来，并說說你為何喜欢这句话。运用：重要是以課文学习為基地，為学生搭建一种展示的平台，如第一課：你懂得我們还发明了哪些人间奇迹？可以用一、二句话写下来，也可以用类似的诗句描绘它們奇异的景象。再如第二課：南沙群岛旅游局想請你為他們写一段广告詞，试试吧!还可以配上画。第三課：根据課文内容填合适的詞（可以是課文中的，也可以是自已平時积累的）