会计教育的国际标准对我国高等会计教育的启示.doc

会计教育的国际标准对我国高等会计教育的
启示

【摘要】会计教育的国际标准给我们一些有益的启示，应当按照传授

知识、培养能力、提高素质的总体目标构建人才培养模式，做到知识、

能力、素质的协调发展和综合提高；明确培养目标；学校教育应致力

于培养学生终身学习的能力和良好的专业认同品格。

【关键词】会计教育 国际标准 我国高等会计教育 国际指南

《职业会计师资格要求国际指南》 （以下简称《指南》 ）旨在为各

国制定职业会计师资格要求和教学大纲提供了一套国际标准。在我国

业已"入世" 会计市场进一步国际化的新环境下，借鉴会计教育的国 ，

际标准，对深化我国高等会计教育的改革具有重要意义，可以给我们

一些有益的启示。

一、会计教育的国际标准

《指南》包括"对各国职业会计师资格认定制度的建议"和"职

业会计师教育的国际教学大纲"两个部分。其中教学大纲范本是由联

合国贸发会议联合阿拉伯注册会计师协会、 国特许注册会计师协会、 英

加拿大注册会计师协会、欧洲委员会、法语国家会计师联合会、苏格

兰注册会计师协会、波兰会计准则委员会、国际会计师联合会的专家

和来自学术界、国际会计公司的代表在各自能力范围内共同制定的。

1

目的是向国际社会指明职业会计师所必须掌握的知识。

1.总体要求。 《指南》建议，职业会计师应首先在合格的高等教育

机构完成相关课程的学习，各国应将职业会计师的教育设计在普通高

等教育的专业之中。在获得了坚实的理论基础和全面知识后，经过适

当时间的实践，并成功地通过资格考试，才能具备职业胜任能力。

2.基础教育的标准。 《指南》认为，职业会计师基础教育的目标是

要使学员具备以下能力： 1）对思想和事件的发展历史、世界不同文 （

化的理解。 2）人类行为的基本知识。 3）对经济、政治、社会差别
（ （

的感知。 4）取得和评价数据资料的经验和能力。 5）调查、抽象思
（ （

维和批判思维的能力。 6）对文学、艺术和科学的欣赏能力。 7）判
（ （

断个人价值和社会价值的观念、经验和程序。 8）书面和口头交流的 （

能力，以及正式或非正式地表达意见的技巧。

3.职业教育的标准。 《指南》将职业会计师应具备的专业知识分为

以下 3 类：

第一类：组织和管理企业的知识。其核心内容包括： 1）经济学。 （

要求理解宏观及微观经济学的基本理论与方法；了解本国及其他各国

经济是如何运行的；认识本国经济与全球经济的相互联系，以及汇率

变动、外汇平衡等对企业经营的影响。如企业经营政策、市场结构、

国家经济问题和运行指标、货币银行与利率、消费决策、全球环境问

题等。 2）针对企业的数量方法和统计。基本要求是：能运用数量分 （

析方法表达、解决问题，并对结果进行说明；掌握适合特定企业环境

的数据列报方法。 3）经营政策和组织行为。对主要类型企业的性质 （

2

及目的进行描述；对企业采用的策略、价值取向和政策的性质与目的

进行解释；解释社会文化和政治环境对企业经营活动的影响；解释技

术开发对企业的影响；认识企业面临的挑战，如不同组织类型的结构、

职能与目标；公司治理结构；组织和技术的变化对经济效率、经济增

长、生产方法、产品类型和组织结构的影响等。 4）经营管理和战略。 （

如战略管理和计划；对业务和服务的管理；人力资源管理、工作环境

管理等。 5）市场营销。 6）国际商务。
（ （

第二类：信息技术知识。主要包括： 1）商务系统中信息技术的 （

概念。 2）建立在计算机基础上的内部控制。 3）企业系统的原理和
（ （

实务。 4）信息技术的采用、实施和使用。 5）评价建立在计算机基
（ （

础上商务系统。 6）信息安全的原则和实施信息安全技术的方法。 （

第三类：会计及相关的知识。其核心内容包括： 1）财务会计与 （

报告。 2）管理会计。 3）税务。 4）企业法和商法。 5）外部审计
（ （ （ （

与内部审计。 6）金融和财务管理。 7）职业道德。 8）环境会计与
（ （ （

报告。

4.实践经验和继续教育的标准。 《指南》建议，对职业会计师相关

经验的要求，应作为资格认证过程的必要组成部分。实践时间的长度

可以随会计师提供服务的环境不同而变化， 一般应不短于 3 年。指南》 《

同时对会计继续教育提出了具体的标准，主要有： 1）掌握并提高会 （

计师的专业知识和职业技术。 2）帮助职业团体成员运用职业技术， （

了解经济发展，评价对客户、员工及自己的影响。 3）就其所具备的 （

专业知识和职业技能，向社会提供合理保证。 《指南》同时要求，职业

3