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<< Module3 unit1 Where did you go ?>>
说课稿
大家好！ 今天我说课的内容是三年级起点新标准英语第五册module3 unit1Where did you go?根据新课程理念，我对本课的说课内容进行了如下方面的设计：
一、说教材分析：
本单元的话题以旅游为主线，开展教学活动，同时复习动词的一般过去时表达法。本单元是在已经接触过去式的基础上，进一步对过去的变化进行描述。本单元的内容与孩子们的生活联系密切，易于激发学生的学习兴趣，利于调动学生的学习积极性。
二、说学情分析：
五年级的学生，学英语已经三年了。学生已经学习了go ,come, run, be, sing, read等单词的过去式。学生对What did …do?. Did …? Where …?等句型非常熟悉。大部分学生性格活泼好动，思维活跃，喜欢直观形象思维，对动画、竞赛特别感兴趣。善于与同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。本模块的教学内容对学生来说贴近生活，容易被学生接受，一些常听的旅游景点，喜欢做的事情也是耳熟能详的词汇，这些都为本模块的教学打下一定的基础。因此，考虑到本模块知识点的实用性，在教学中尽量设置真实的情景，帮助学生轻松掌握教学内容，营造愉快的学习氛围。
三、 说教学目标：
1、知识目标：
学生能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum,theLondonEye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做的事情。
2、能力目标：正确描述和询问过去发生的事情
3、情感目标：培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。
四、说教学重难点:
1、教学重点：学生能听说，认读单词the British Museum, theLondonEye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;能准确理解并熟练运用What did you do at the weekend? Where did you go? Where/How/When/What did…?
2、教学难点：学生掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述，使用动词过去式，询问过去发生的事情。
五、说教法和学法：
本课教学流程是：热身—导入—新课讲授—操练巩固拓展。为了完成以上教学目标，更好的突出重，难点。按照学生的认知规律和本课教材特点，我设计了：1、情景教学法。2、鼓励法。3、游戏法。4、小组合作学习法。在教学中，课堂各项教学活动均以小组合作学习为主。 培养学生与他人合作的精神，与同学之间的竞争意识。这样也有利于因材施教。在句型学习运用中，运用情境教学法、游戏法来突破重、难点。
六、说教学过程：
Step1.Warming—up：
1. Greetings.
2. Chant: 《Where did you go?》Listen and repeat.
3. Free talk:小组汇报交流周末的事情：What did you do at the weekend?Where did you go ? How did you go there?
4. 头脑风暴（Brain-storming）。
Step2.New text：
1. Let’s see the wonderful places.了解英国著名的景点。
2.Make a chant.(Use London Eye,Big Ben,British museum)
3、T : Amy’s weekend is very interesting. She visited lots of places.
（1）Let’s listen to the CD-ROM .
（2）Listen again and answer the questions .
1.What did Amy and Lingling do at the weekend?
2.Where did they go?
3.How did they go there ?
4.Did Lingling like the bus ride?
（3） Group work:小组合作，回答问题。
（4） Listen the third time and repeat.
（5）
Step3. Fill in the blanks:课文填空
Dear Daming,
At the weekend, Amy ,Sam and I____ lots of places.We ____to the British Museum,and we _____ Big Ben and the London Eye.We went there ____bus.I liked the museum.But I ____the bus ride best.We ____ a boat trip along the river.It ____ us one hour and twenty minutes.We had a good day.
Love,
Lingling
Step4 . Practice
请几个学生上台表演周末所做的事，其他同学猜一猜。
Ss:What did you do at the weekend? S1进行表演。其他学生说出表演的内容。
Eg: Qin wenshuo went to the supermarket at the weekend.
Step5.Consolidation
教师准备一些风景名胜的图片，贴在教室的黑板上。如 “the Great Wall, the Summer Palace.” 请两个学生上台活动，一个学生问 “Where did you go?” 另一学生站在不同图片前回答 “I went to the …” （设计意图：通过生动活泼的活动，呈现本课重点句型。该活动能让学生动一动，学生在动的过程中既活跃了思维，又操练了新句型。）
Step6.Homework
制作一张表格，看看你家人昨天去了哪里，做了什么事情。
七、说板书设计：
Module 3 Unit 1 Where did you go ?
What did you do at the weekend?
Where did you go?
How did you go there?

教学反思：
本课出自外研版第五册第三模块第一单元，主要目标是让学生能运用句型What did you do? Where did you go? How did you go?谈论过去发生的事情，教学重难点是让学生运用英语询问和陈述过去的行为。
首先我通过课前问候，拉近师生距离；通过chant激活学生已学过的动词词组，为本文的学习做铺垫；然后在交谈时自然引出单词weekend的学习，由旧知引向新知，使学生易于接受和理解；接着师生共同谈论周末，促进有效互动，培养学生的思维能力和口语表达能力；文本学习时我让学生带着任务听课文，为学生的听指明了方向，通过回答问题，有助于学生理解文本，降低学习难度。最后，我设计了一个小游戏，让学生边学边玩边练，寓教于乐。作业布置方面，我给同学们每人发一个小表格，让他们去调查自己的朋友，并做记录，有效巩固这堂课所学知识。
但在这节课上，我还有一些不足之处。如本节课新单词较多，并且有几个较长的句子，学生一下子掌握有些难度，因此，学习课文之后，如果能把几个较难的句子单独拿出来，用填词的方法个别训练，会对学生掌握重、难点有些帮助。
总之，每节课都会有亮点，也会有不足，我今后会多多改进教学设计，对于课堂中发现的问题及时想办法解决，争取在下节课时不再出现。