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新课程英语教学在农村中学的开展
贵州省六盘水盘县乐民镇乐民中学
章臣龙
我在乐民中学任教八年的英语教学中，针我校农村中学英语教学的滞后，随着社会生活的信息化和经济全球化的进一步加深，英语的重要性日益突出，而英语教育也成了公民素质教育的重要组成部分，我作为一名普通的农村教师，在长期的教学实践活动中，深刻认识到农村英语教学质量急需提高和发展。那么我们如何很好的在新课标下开展农村英语教学呢?
一，听力教学在农村中学的开展。
听力教学在英语教学中是很基础又很重要的环节, 但英语教学中, 师生出于升学需求, 教学目的多在于应试而教与学, 对日常的听力教学与训练未予以足够的重视。听力教学既是一种语言学习，又是一种技能培养。在听、说、读、写四种技能中，听是最基础、最重要的技能，它不仅是获取语言信息的主要途径，还是提高其他技能的基础。然而听力训练一直是中学英语教学中的薄弱环节笔。因此强化语音教学，使学生掌握必要的语音知识和词汇量，听力基本功首先应包括掌握基本的朗读知识。教学中教师要让学生跟读录音，让他们体会英语的语音、语调、重读、弱读、意群甚至韵律。在听磁带跟读时，要鼓励他们积极模仿磁带中地道的原汁原味的语音语调。不要只满足于听到了录音内容。在老师布置活动任务时要学生听清听懂听得完整。
二，农村英语教学中口语教学。
在农村的学生中，大多数害怕说，羞于开口，激发他们的兴趣。教师最重要的是有耐心，英语口语教学最根本的目的就是培养学生的交际能力。通常在学生的相互交流中学习知识,其中教师的主要作用是组织、鼓励和指导学生开展语言交流。那么如何才能培养好农村学生的口语交际能力呢?一、创设语言环境,加强口语训练首先,教师要加强师生间的情感沟通和交流,融洽师生关系。让学生对教师有一种亲近感和信任感。其次,教师要面带笑容,以先入为主的态度,用标准的语音语调吸引学生,在丰富多彩的活动中激发其学说英语的积极性,感受语言的魅力,让学生有想说英语的欲望。英语口语教学最根本的目的就是培养学生的交际能力。通常在学生的相互交流中学习知识,其中教师的主要作用是组织、鼓励和指导学生开展语言交流。那么如何才能培养好学生的口语交际能力呢?一、创设语言环境,加强口语训练，教师要加强师生间的情感沟通和交流,融洽师生关系。
三，阅读在农村英语教学中的教与学。
在农村中学中，英语阅读是一个极为薄弱的 环节，学生接受信息相对落后，阅读是英语知识综合运用的体现，阅读教学是为完成这一从“知识向能力过渡”进行转化的实战。从宏观上看，教师是主导，学生是主体。从战略上看，阅读教学要紧扣整体，化零为整，就大不就小，宜粗不宜细。从实质上看，读得懂，然后才说得出，阅读理解的重要性，由此可见，中学阶段的阅读教学既是常规教学的组成部分，也是各级各类考试的重头戏，不抓不行。不但要长抓狠抓，而且要深抓重抓，一抓到底。在我任教的这个乡村中学里，很多学生都是进入中学才开始接触英语，他们对这一科比较新奇，我们要有效地利用他们对待这门新学科的特点，激发他们的兴趣。只有这样，英语教学才能达到素质教育的目的，才能培养出高素质的外语人才。
四，怎样在农村英语教学中开展写作训练。
多年来，我发现在我们农村学生面临写作的问题：汉语影响、生词造句；词汇贫乏、搭配不当；句型误用、语法不通；信息不全、条理紊乱 。培养学生的英笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。其中“写”又是较高层次的信息系统，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。因此，如何提高学生的书面表达能力就成了初中教师在写作教学中亟待解决的问题。为了提高写作教学效果，我依照循序渐进的教学原则，尝试了“词、句、篇”三步曲的写作教学： 巧记单词 按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词―句―篇。“词”是基础，“句”是过度或桥梁，“篇”是目的。整个训练遵循“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。
总之，只要我们教师多钻教材，多花心思在学生身上，坚持有目的有计划地培养学生的听说读写能力，多鼓励他们，激发他们的兴趣，寓教于乐，我们的英语教学必然会有一个很大的提高。