科学记数法教学设计.docx

科学记数法教学设计

学
校

公主岭市第四中学
教
师

张国双
学
科

数学
课
题

1.5.2 科学记数法（一课时）

教

学

目

标

知
识
技
能

经历用10的正整数次幂表示绝对值较大的数的方法的探究，掌握用科学记数法表示绝对值较大的数的方法，会解决与科学记数法有关的实际问题。

数
学思考

通过用科学记数法表示绝对值较大的数的方法的探究，体会用科学记数法记数的好处，培养学生探索、归纳、总结的能力。

问题解决

经历用科学记数法表示绝对值较大的数的方法的探究过程，掌握分析问题和解决问题的方法。

情感态度

①在探索用科学记数法表示绝对值较大的数的过程中，感受数学与生活
的密切联系。
②通过用科学记数法方便、简洁地表示大数，感受数学的简洁美。
重
点
正确用科学记数法表示绝对值较大的数。
难
点
探究用科学记数法表示绝对值较大的数的方法。
教
法

引导发现式
学
法

自主---合作---探究

教学过程
教学内容
设计意图
创 引
设 入
情 新
境 课

用微信及微信红包功能图片及数据引入课题。

让学生感受读、写的困难。能否用另外比较简便的方法来直接表示大数？引出课题。

对 探
话 索
生 新
活 知

⒈ 引导学生通过观察、分析发现10的正整数次幂的特点，探索用简洁方便的记数方法表示绝对值较大的数——科学记数法。

从生活中选取学生熟悉的素材，引起学生注意，为学生的感知与认知的建构搭建“桥梁”。
⒉ 类比用科学记数法表示大于10的数，总结用科学记数法表示小于-10的数。
通过学生细心观察、主动思考，归纳出正确的表示方法，提高学生发现问题、解决问题的能力。
3.会把用科学记数法表示的数还原。
通过讨论、比较，让学生在自研、自纠中，加深对科学记数法的理解，培养学生独立思考，勇于探究的学习习惯。
尝 巩
试 固
反 练
馈 习
练一练
你一定行
通过例题习题的训练，加深对科学记数法理解，达到巩固提高的目的。
走进中考
走进生活
引导学生观察、思考，灵活地应用所学知识，让学生在“做数学中学数学”。
课 情
堂 感
小 渗
结 透

师生共同总结

逐步培养学生归纳总结概括的能力，达到对学生情感教育的目标。

作
业

课后思考
通过学生查阅有关资料，让他们养成动手、动脑的实践操作能力。

板
书
设
计
1.5.2 科学记数法
N=a×10n
|N|＞10
1≤a＜10
n是原数的整数位数减1