小学一年级语文上册识字二《比一比》教学设计.doc

小学一年级语文上册识字二《比一比》教学设计

  　  教学目标：
　　　1、认识12个生字，会写2个字“小”、“少”、“羊”、“牛”，认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
　　　2、掌握“大小”、“多少”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”，能正确使用一些量词。
　　　3、能正确流利地朗读词语和韵文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　重点难点：学会识字　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　教学过程：
　　一、看图识词
　　　1、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去作客。（课件出示一幅图）
　　 　　你们瞧，院子里都有些什么呢?(随机在图上出示带拼音词卡)鼓励说“怎么样的什么”，说得好给予表扬。
　　　2、谁能当小老师来给大家领读这些词语？（请一生领读）
　　 　　哪些音要注意，请你给大家提个醒。
　　　3、同桌互相读词卡，读得不好请你帮助他，教会他。
　　　4、开火车，读词语（词语全下来在图下排队，去拼音）
　　　5、（生字变红）说说怎么记住它？（同桌互说，每人三个）
　　 　　为什么“桃、苹、杏”是“草字头”或“木字旁”?（都是植物的果实）
　　　6、齐读8个词语。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　二、学韵文
      1、认识了小院里的动物和果实，接下来，我们要学一首好听的儿歌，儿歌的题目是---（出示课题）抽读，齐读。
　　　2、谁和谁要比一比？到底比什么？你们想不想知道？儿歌里都讲得清清楚楚，请你自己读一读吧。（生自由读儿歌　，师巡回表扬读得认真的小朋友。）
　　　3、（请刚才被表扬的小朋友起立）刚才大家在读时，我发现这几位小朋友读得最认真，你们愿意为大家再读一读吗　？（每人一句接读）
　　　　（评价表扬）请大家再象这四位小朋友一样读读儿歌，读好了请举手。
　　　4、读了儿歌，你知道了谁和谁比？比什么？（随意说，说到哪组老师就用箭头在课件图中标出）
　　　　“（）和（）比（）。”句式训练
　　　　学生说到哪句，就请他找出儿歌中的这句话读一读。（以下几步随机进行）
　　　　＊“头”和“只”换一换说行吗？为什么？
　　　　　　一头（），一只（），还能说吗?
　　　　＊你从哪个字看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）
　　　　＊哪些东西也能用“颗”来说？这些东西有什么相同的地方？
　　　　＊你从哪个字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？学习“提土旁”
　　　　　一堆（）一群（）口头练说
　　　5、比完大小和多少，让我们连起来把儿歌读一读。
　　　6、喜欢这首儿歌的小朋友给它配上动作来读好吗？（四人小组配动作）师生一起配动作读全文。
　　　7、小朋友读得好听，动作也很有意思，让我们一起把这首儿歌来表演一下，好吗？（全体起立向后　转）师报幕生表演。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　三、复习字词
　　　1、练习（出示四个苹果，两只梨）苹果比梨多，梨比苹果（少）
　　 　　苹果比梨大，梨比苹果（小）
　　　　（生口头填空后出示“小，少”两字。）
　　　　今天，我们要来学写“小”和“少”两个字。比一比，两个字有什么相同和不同？请学生说说竖中线上的笔画是什　么？学习“小”、“少”的笔顺演示（    先中间后两边）生书空完后描红，再把两排字写好（师边巡视边发表扬的红　星）提醒学生注意写字姿势。
　　　2、猫捉老鼠（读词语：黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、多少、一群、一堆、一颗）开火车比赛
　　　3、连一连（见同步练习第40页，手拉手，找朋友）
　　　4、游戏：找朋友（10人玩，数量词和名词搭配）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　一朵白云　　一条小河　　一棵小树　　一片叶子　　一只小船
　 　　　　　一本书　　　一件衣服　　一块西瓜　　一双鞋子　　一辆汽车
　  教学反思：

       今天学完了识字（二）第一课《比一比》。课文主要有三部分，第一部分是一幅美丽的农家小院，温馨生活的情境图，其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉    闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。第二部分是词语，第三部分是一则韵文，琅琅上口，通俗易懂，节奏感强，非常适合儿童诵      读，  在诵读间会传出一种暖暖的情意。本课教学重点是正确认读 12 个生字，端正书写4个字和知道“多——少”、“大——小”两对反义词。黄牛和猫，苹果     和枣比的是大小，一群鸭子和鸟，一堆杏子和桃比的是多少。难点是了解量词“群、颗、堆”的意思。学会正确使用量词。　　
       一年级的学生对事物的认识是从感性到理性，从具体到抽象。识字教学就要按照这一认识事物的规律，把识字和具体事物联系起来，把识字和学生的生活经验   联系起来。所以一开始我就出示课文插图——农家小院，并对孩子们说：“秋天，是一个丰收的季节。踏着秋的气息，看着金黄的庄稼，听着小鸟的鸣叫，闻着水   果的芳香，我们走进农家小院，小朋友们，你们看到了什么？”根据孩子们的回答一一出示个别图画对应的名称，然后请孩子们自己根据拼音读正确每个词的字音   (自由读)，再指名请孩子读词语，检查自学情况，并正音，强调了“黄，杏，苹，红”都是后鼻音，“枣”是平舌音，词语“鸭子、杏子、桃子”读轻声，并交流   了识字方法。　
       通过先自由读韵文，明白一二两句比的是大小，三四两句比的是多少。整堂课我们都是在比一比的过程中认识了不同的量词，如学习第一句，我先出示一头黄   牛和一只猫的图画，让孩子们比一比，说出它们的大小，根据孩子们的回答出示课文第一句话“一个大，一个小，一头黄牛，一只猫。”然后我又引导孩子们不仅   能从图画中看出它们的大小，你还从哪里看出了它们的大小？孩子们马上想到了从量词“头”和“只”上也能看出，因为“头”是用在体型较大的动物上，而用“   只”则表示个头较小的动物。咱们马上进行了拓展：一头（ ）、一只（ ）。在学习第二句，同样我也出示了一群鸭子和一只小鸟的图画请孩子们比一比说一说，   孩子们马上说“一群鸭子”，我连忙说：“是呀，许多鸭子在一起就可以说一群鸭子，想一想还可以说一群什么？”孩子们兴致很高，说了一群蜜蜂，一群人，一   群羊，一群大雁，一群猪……然后我们就进行了总结：一般来说，三个或三个以上的动物就可以称作“群”了，动物或人聚在一起，为了方便可以一群一群地数。   在学习“一颗枣”时，我们也进行了拓展：一颗（ ），马上有孩子说 “一棵树”，咱们就讨论了“棵”和“颗”的区别，一般来说，凡是比较小的颗粒状的东西   ，用量词“颗”。在比较杏子和桃子多少的时候，出现了量词“堆”，一堆杏子，我就引导孩子们：数杏子的时候用“堆”数，还有什么东西可以一堆一堆地数？   孩子们积累的还不少：一堆木头、一堆苹果、一堆泥土、一堆树叶、一堆花生……原来堆指数量多，紧紧的没有规律地叠放在一起，如“一堆土”，顺势学习了生   字“堆”，怪不得是提土旁呢！量词“群”和“堆”我们也进行了比较区分，发现可不能互换，“群”一般指许多东西聚在一起，“堆”一般指许多东西叠放在一   起。我们还用多种方法朗读了韵文。语文要学以致用，咱们还进行了拓展，也用上比一比的方法，课件出示一群猴子，一只企鹅等图片，让小朋友根据提示来说一   说，一边（），一边（ ），一（ ），一（ ）。然后咱们又增加了难度，让孩子们说说除了大小、多少，还可以比较什么？在这样的比一比中既积累了语言，又   运用了语言，也为模仿儿歌奠定了基础。每次这样的活动安排，都是希望这样有目的、有层次的训练体现了教材的开放性和弹性，可以满足不同学生学习和发展的   需要，培养学生的创新精神，激发创新潜能。