走进对联.docx

《走进对联》教学设计
凤台四中 李永梅
教学目标：
1. 认识对联，激发学生对中华传统文化的热爱；
2. 学写简单的对联，传承优秀的传统文化。
3. 以对联为基础，训练学生写对称性语言。
教学重点：
通过对对联特征的把握，学写简单的对联。
教学难点：
训练学生写对称性语言，提高作文语言之美。
教学过程
一、 导入
有一种文学样式，短小精悍，亦庄亦谐，亦俗亦雅，上得了宫廷，下得了民巷，流传千年依然经久不衰。它就是对联。今天就让我们一起来走进对联。

二、 认识对联
1.认识对联的名称和历史
对联是指写在纸、布或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。又称“门对”、“对子”、“联语”、“楹联”、“楹帖”等；它源于五代，成熟于两宋，鼎盛于明清，千百年来一直有着强大的生命力。它兼具诗词曲赋等文体的特征，经过长期的发展演变已深入我们生活的各个领域，并集艺术性和实用性于一身。世间万物皆可入联，名山大川，亭台楼阁，墓祠庙宇都有对联的存在。“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国的第一幅对联，为五代孟昶所作。
2. 认识对联的主要特征
对联的特征总体来说是对仗工整，平仄协调。具体可分为以下几点：一、字数相等；二、词性相同；三、结构相当；四、节奏相合；五、内容相关；六、平仄相异；七、仄起平收。如：静坐常思己过，闲谈莫论人非。
仄仄平平仄仄，平平仄仄平平
国破山河在，城春草木深
仄仄平平仄，平平仄仄平
3. 辨识对联
请问从严对的角度来看，下面哪一副对联是真正的对联？
孙行者 祖冲之
一人千古，千古一人
先天下之忧而忧 后天下之乐而乐

二、 欣赏妙联
1. 藏字联：就是把人名、地名、物名镶嵌在联语中。如：列为无产者，宁不革命乎。
2. 数字联：即在对联中嵌入数字，使数词在对联中有特殊意义。如：二三四五，六七八九。横批：南北
3. 同旁联：即对联中文字的偏旁部首或部分偏旁部首相同。如：烟锁池塘柳；炮镇海城楼。
4. 连珠联：也叫叠字，就是利用汉语一字多义多音，同音假借等特点，把相同的字叠用，如穿珠成环，妙趣横生。如：如：山海关孟姜女庙的楹联：海水朝朝朝朝朝朝朝落；浮云长长长长长长长消
5. 谐音联：即利用谐音双关的修辞，达到暗讽等效果的对联。如：昔具盖世之德，今有罕见之才。

三、 对联练习
练习（一）：对联评改
1．上:东风送暖大江南北春光好　
下:春雨润物长城外百花香（在“外”前加个“内”字）
2．上：冬去春来千条杨柳迎风绿　　　
　 下：冰消雪化万朵梅花扑鼻前 （把“前”改为“香”）
3．上：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果　
下：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山（把“是”改为“为”）
练习（二）：中考模拟
删改下面句子中划线的部分，使它与前面的句子组成对联：
遥望东南，建几处依山楼榭；
近观西北角，建造起三间临绿水的轩斋。
近观西北，造三间临水轩斋。
小结一种方法：拆合法
练习（三）：对联试拟
1. 雨 （风）
2. 五里 （四中）
3. 黄庭坚 （白居易） 王千源 （徐一诺）（本班学生）
4. 栀子花开春已暮 松柏树茂人更勤
5. 四方沃土种桃种李实满天下 中原大地育德育人情动江淮

四、 拓展延伸
推介《笠翁对韵》和《声律启蒙》。
《声律启蒙》：云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。天对地，雨对风。大路对长空。山花对海树，赤日对苍穹。春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。无对有，实对虚，作赋对观书。绿窗对朱户，宝马对香车。 熊对虎，象对犀，霹雳对虹霓。杜鹃对孔雀，桂岭对梅溪。萧史凤，宋宗鸡，远近对高低。水寒鱼不跃，林茂鸟频栖。杨柳和烟彭泽县，桃花流水武陵溪。

五、小结
对联，看似简单的文字，却有着丰富的文化内涵，这就是中国语言文字的巨大魅力。曾在全国人大会议上，有位代表提出：“当西方文化与东方文化发生撞击时，我们应该旗帜鲜明地站在民族文化这一边，并发扬光大。”今天，希望我们每一位同学都能响应这个号召，把我们的对联——这一中华文化的瑰宝发扬光大！

六、 板书设计
四方沃土种桃种李实满天下
中原大地育德育人情动江淮
走进对联

拆合之法