培养学生作文兴趣的.doc

培养学生作文兴趣的“三部曲”
桦川县实验小学
前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、情感和词语。”可见，兴趣是提高学生写作能力的内动力，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写作。长期的语文教学实践使我深感到作文教学中培养“乐之者”的重要。为了抓好这一重要环节，我初步探索出培养学生作文兴趣的“三部曲”，今介绍如下：
一、让学生自拟作文题
教师命题学生作文，学生只能在这根束缚人的棒下转动，思维的翅膀难以张开，只有充分利用半命题、自主命题等多种形式才有利于学生思维与语言的发展，有利于学生创新能力的培养。为了培养学生自己的命题的兴趣，除了让他们知道命题命得好就等于作文成功了一半这个道理外，我还经常引导他们对课文题目进行分析，并将从课外读物中搜集到的好题目提供给他们学习参考。一次课外活动后，我让他们根据自己的感受，给这次活动命题。于是许多好题目如《开心一刻》、《今天真高兴》《友谊在我班》等都脱颖而出了。这是教师难以预料的，也是教师难以想出来的。我让学生自己选择最喜欢的题目写，结果全班学生都在40分钟内交了作文，读一读这些作文，真叫人高兴！
二、教学生学会搜集素材
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”要想做好饭，有米是先决条件。作文亦然。要想写好作文，搜集好素材是先决条件。如何帮助学生搜集素材呢？一是引导学生在日常生活中多方面、多角度地搜集，调动学生的感官，把大千世界中有意义的人和事，有趣的动植物，四季更替……一一记录下来，以备作文时用；二是让学生在好书中搜集，记名人名言，精美词句，选华章美文，书点睛之笔；三是让学生对自己的思维进行“开发”，尽可能地捕捉自己的奇思异想、灵感闪现等，并把自己的所见、所闻、所感记录下来。
三、引导学生从范文中学习写作方法。
喜爱范文、熟悉范文，正是学生喜欢作文的开始。“移花接木”是园艺家的高招，若把作文比作园林艺术，要提高写作水平，就必须提高他们“移花接木”的技巧，使之逐渐成为善于“嫁接”的能工巧匠。多年来，我一直注重培养学生“移花接木”的技巧。每接一个新班，我都会在第一次作文课上讲“园艺学”，选出佳作赏析，师生共议好在哪儿，如何借鉴。接着学生模仿佳作进行口头作文，最后再把自己的作文当堂诵读，激发学生进行三者对照，从中悟出要领。
由此可见，教师只要善于引导学生到生活中去观察、体验、积累，就能激发起学生写作文的兴趣，学生就会用自己的笔描绘出色彩绚丽的世界。