教案《两位数加一位数进位加法》.doc

《两位数加一位数进位加法》
一年级下册p62 2010年4月14日 王勤燕
（商榷：目标定位中加入算法多样化。练习中涉及5+6的太多需要调整。）
教学目标：
1、掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
2、通过操作理解两位数加一位数进位加法的算理。
3、能用进位加法计算解决实际问题。
重点：掌握算法、理解算理。
难点：理解为什么要向十位进一。
教具准备：课件、33根小棒、两个盘子、学生练习纸。
教学过程：
课前交流：小朋友，你们已经学习了两位数加一位数的口算是吗？老师来考考大家，看谁算的对又说的好，副板书：34+5 是多少？ 你是怎么算的？ 你们是不是还学习了两位数加整十数？副板书：34+50
是多少？你是怎么算的？
比一比，这两题有什么不同？在口算时要注意什么？
师：在口算时，要牢牢记住相同计数单位的数才能相加。今天王老师和大家一起继续来学习两位数加一位数，比比谁学得最棒。咱们开始上课了，好吗？
一、谈话引入。
1、（出示课件）师：请小朋友看大屏幕，二年级一班的小朋友将举行联欢会，瞧！他们遇到了一个什么问题呢？（咱们班有33人，每人一瓶够不够？）
要解决这个问题，你会怎么办？（算一算一共有几瓶矿泉水？）
师：算出来如果比33小，说明什么？如果比33大或者一样，说明什么？看来这个办法能行。
2、那好，我们就来算一算。请大家把算式写在小白纸上。
二、新知教学。
1、探究算法、理解算理。
反馈：
师：谁愿意向大伙来回报一下，（板书：24+9=33），还有不一样的吗？
（1）24表示什么？9呢？33呢？
师：算出来刚好33瓶，那分给33人，每人一瓶，够不够呢？
（2）算出33的小朋友请举手，哇，这么多啊！你们真有水平。（指一学生）你是怎么算的？板书：先算4+9=13
再算13+20=33
师：（再指名）你呢？
（3）咦？为什么要把4和9先加？而不是把2和9先加呢？
师：你说得太好了，我们在口算加法时，一定要把相同计数单位的数相加。（用小棒演示）这里就是先拿个位上的4和9相加，得出的结果再跟整十数20相加。
（4）谁还有其他的算法吗？预设：先算24+6=30再算30+3=33
追问：“为什么要把9分成6和3？”（板书：6 3）
（用小棒演示）24根加6根凑成30根,30根再加3根，是33
（5）师：不同的方法算出的结果都是33，可是王老师心中有个疑问，为什么这里加数十位上的数字2，加了一个数以后，和的十位上数字却变成3了呢？
（小棒演示）个位4+9=13满十了就要向前一位进1。
揭题：这就是我们今天学习的进位加法。板书：进位加法
2、试一试。下面老师出两题来考考大家
46+5= 3+49=
你是怎么算的？
同桌互相说一说。
过渡句：看来我们的小朋友都学得不错，接下来咱们一起来做个游戏。猜一猜，星星背后躲着几？
三、巩固练习。
1、专项练习。星星背后躲着几？（竖着来做）
45+8=☆3 36+5=☆1 6+12=☆8
68+9=☆7 36+2=☆8 4+28=☆2
第一题回答后问：为什么是5？
第二题回答后问：为什么是7？这两个7表示的意思一样吗？
第四题回答后问：为什么是3？上面一道为什么是4？
过渡句：小朋友真能干，下面请你拿出练习纸，完成纸上第一题，看谁做的又对又快。
2、基本练习。
43+9= 6+25= 27+8= 4+29=
28+3= 2+49= 35+7= 7+16=
指个别算式问：你是怎么算的？
3、对比练习。
26+2= 34+5= 17+2= 1+28=
26+4= 34+7= 17+7= 6+28=
做完后，比一比上下两题有什么不同？
4、综合练习。我来买一买，算一算。

①36 ②7元 ③20元 ④ 2元 ⑤30元
我想买 和 ，一共要多少钱？算式：
我想买 和 ，一共要多少钱？算式：
我想买 和 ，一共要多少钱？算式：
我想买 和 ，一共要多少钱？算式：
我想买 和 ，一共要多少钱？算式：
5、拓展练习。
36+ □是进位加法， □里可以填（ ）
□+53是进位加法， □里最小可以填（ ）
65+ □ ﹥70， □里最小可以填（ ）
四、全课总结。
师：小朋友，学了这节课你有什么收获？