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高中新课标人教版必修 2
第三章 农业地域的形成和发展
第二节 以种植业为主的农业地域类型
教学设计
高一地理组 张平
第二节 以种植业为主的农业地域类型
【设计思路】
充分利用教材提供的相关资料，通过材料、图表、问题导学，引 导学生分析季风水田农业和商品谷物农业地域类型的特点及形成条
件。
【教学目标】
（一） 知识与技能
1、 基本要求
（1）掌握季风水田农业的分布，区位因素和主要特点。
（2）掌握商品谷物农业的分布、特点和区位因素。
2、 发展要求
（3）运用材料、图表，分析、评价季风水田农业和商品谷物
农业的区位选择。
（二） 过程与方法
1、收集季风水田农业和商品谷物农业的相关资料，引导学生提
取、分析有关信息。
2、分析讨论，对比分析两种农业地域类型的异同点，表达、交
流学习见解和成果。
（三） 情感态度与价值观
通过种植业为主的农业地域类型区位因素的分析，理解环境的
整体性，树立因地制宜的观点。
【教学重点】
1、季风水田农业和商品谷物农业的特点和分布。
2、季风水田农业和商品谷物农业的形成条件。
【教学难点】
季风水田农业和商品谷物农业的形成条件；
教学方式和手段
【教学方式】
1、应用"案例探究—问题引领"的探究性学习课型。
2、采用综合分析法，对农业地域类型的形成条件分析。

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3、充分利用有关资料，进行案例分析和归纳，培养学生的地理
信息素养。
【课时安排】
1 课时
【教学准备】
1、设计、制作教师上课使用的多媒体课件。
2、编写好提供给学生的导学案。
3、由学生自由组合，确定课堂讨论的学生分组。
【教学过程】
<新课导入>先播放视频《美国农业》和水稻种植业图片。
美国和中国的农业生产活动一样吗？（不一样） 美国种植的作物主 。
要是玉米和小麦，中国水稻种植业作物是水稻，它们在生产规模和机 械化程度方面也有很大的不同。但是这两种农业生产活动都属于种植
业。
<多媒体展示>本课的学习目标。 <多媒体展示>本课的主要内容。
<自主学习>学生学习课本 47 页到 50 页内容，完成《导学案》
上的自主学习内容（季风水田农业，商品谷物农业、美国商品谷物农
业的概况） 完成后让学生展示，纠正，简单点评。 ，
一． 季风水田农业
<多媒体展示>"亚洲季风水田农业的形成和分布"图。
<分组讨论>依据"亚洲季风水田农业的形成和分布" 。
第一组：季风水田农业的形成与这里的气候有什么关系？ 第二组：季风水田农业的形成与这里的地形有什么关系？
第三组：水稻种植业是一种劳动密集形农业，这里有与之相适应
的劳动力条件吗?
第四组：季风水田农业的形成还可能受到哪些因素的影响？
<小组代表发言>
第一组：主要分布在热带、亚热带、温带季风气候区，夏季高温多
雨，雨热同期，水源充足，灌溉便利。
第二组：主要分布在平原、丘陵地区，地势平坦， 土壤肥沃。
第三组：人口稠密，劳动力丰富。
第四组：生产习惯，食物偏好。
<归纳总结>季风水田农业的区位条件:
区位因素 区 位 优 势

自然
气候
主要分布在热带、亚热带、温带季风气候区，
降水丰沛、雨热同期，水源充足，灌溉便利

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因 地形 主要在平原和丘陵地区，地势平坦，土壤肥沃
素
劳动力 人口稠密，劳动力丰富
社会

经济 生产习惯
因素 食物偏好
水稻种植历史悠久，传统经验丰富

稻米是当地人们喜爱的主要食粮

<多媒体展示、 合作探究>季风水田农业的主要特点有哪些？发展
的措施？
<师生归纳总结>
水稻种植业的特点（一大一小一高三低） ：
①小农经营；
②单位面积产高，但商品率低；
③机械化和科技水平较低；
④水利工程量大。
发展措施：
适度规模经营，发展商品农业，控制人口数量，
加大技术投入，提高机械化水平，兴修水利。
二、美国商品谷物农业
<多媒体展示>"商品谷物农业的区位条件"图，学生朗读记忆各
区位条件。
<合作探究>你能归纳出商品谷物农业的特点吗？ 参照归纳季风 （
水田农业特点的方法） 。
<总结归纳>生产规模大，商品率高，机械化和科技水平高
<迁移应用>
结合商品谷物农业的一般区位条件和美国的实际填写美国商品
谷物农业的区位条件表格：

区位因素 区位优势

地形 地势 平坦开阔 （中央大平原）
自

然 气候
因
素 水源
气候 温和 、夏季潮湿
水源 充足 （五大湖、密西西比河）

土壤 土层深厚，土壤 肥沃 （黑土）

社会 交通 五大湖和密西西比河的航运、 公 路和 铁 路
经济 相衔接，交通四通八达

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